《認(rèn)識(shí)骨骼》教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀、交流、觀察等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人體骨骼的特點(diǎn)，了解骨骼的作用。2、通過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生直觀感受到人體骨骼內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力3、在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，珍惜健康的理念。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)骨骼的特點(diǎn)三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)骨骼活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀、交流、觀察等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人體骨骼的特點(diǎn)，了解骨骼的作用。2、通過(guò)了解骨骼的知識(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣?；顒?dòng)器材：圖片、相關(guān)書籍等?；顒?dòng)二：骨的特點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，使學(xué)生直觀感受到人體骨骼內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。2在探究活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的合作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?；顒?dòng)器材：豬骨、鋸子、剪刀、榔頭、放大鏡、顯微鏡、相關(guān)圖片。四、教學(xué)過(guò)程：（一）認(rèn)識(shí)骨骼學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察：人體骨骼模型。討論：骨骼的作用。交流：你所知道的人體骨骼名稱。觀察：指導(dǎo)學(xué)生了解人體骨骼中，重要骨骼的名稱和作用。實(shí)驗(yàn)：摸一摸，幾塊重要骨骼在身體內(nèi)的位置。練習(xí)：完成《活動(dòng)手冊(cè)》P1第二題。討論：如何保護(hù)自己的骨骼健康。交流：健康的生活習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的具體事例進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼的作用。教師可以有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察骨骼的位置和名稱，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的有序性。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼模型中骨骼名稱時(shí)，只要求學(xué)生能夠大致了解幾塊重要骨骼的名稱就可以了。需要向?qū)W生說(shuō)明，教師出示的骨骼模型是塑料制作的，不是真人的骨骼，以免學(xué)生害怕。本課時(shí)，可以滲透兩綱中的生命教育理念。（二）骨的特點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)圖片和模型，了解了人體骨骼的名稱以及功能，接下來(lái)，我們要對(duì)真實(shí)的骨骼展開研究？出示：豬骨。討論：豬骨的名稱。交流：設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)豬骨開展研究。討論：實(shí)驗(yàn)中需要的材料和工具。實(shí)驗(yàn)：對(duì)豬骨開展實(shí)驗(yàn)和觀察。交流：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)思考：人體骨骼和豬骨具有相似的結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)：骨的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生自己設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)骨的方法，教師要加以肯定與鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生選擇可行的方法，對(duì)豬骨展開研究和嘗試。本活動(dòng)通過(guò)對(duì)豬骨的研究，使學(xué)生間接了解人體骨骼的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的思維。學(xué)生親自利用工具，通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)豬骨進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到探究的樂(lè)趣。在利用鋸子鋸開豬骨的時(shí)候，為了安全，教師應(yīng)當(dāng)盡量自己鋸。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課時(shí)通過(guò)閱讀、交流、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的骨骼，了解人體骨骼的作用，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力以及從小養(yǎng)成熱愛生命，珍惜健康的生活理念。本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容在于使學(xué)生了解人體骨骼的特點(diǎn)和功能，同時(shí)，通過(guò)對(duì)豬骨的研究，使學(xué)生對(duì)人體骨骼有更為深刻的直觀體驗(yàn)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，本年級(jí)段的學(xué)生具有初步骨骼知識(shí)，大部分學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的知道一種骨骼的名稱，模糊了解到骨骼的作用，并且在上一教時(shí)的基礎(chǔ)上，初步知道骨骼和肌肉在人體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中起一定的作用。但是對(duì)于一些重要骨骼具體名稱以及作用和保健知識(shí)等相對(duì)匱乏。因此，綜合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平，本課時(shí)分為兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展，第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)骨骼。在設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我利用人體骨骼模型引入教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生了解骨骼模型上一些重要的骨骼名稱，并且讓學(xué)生嘗試對(duì)應(yīng)自己身體內(nèi)的相應(yīng)部位。在了解了骨骼的一些簡(jiǎn)單的知識(shí)后，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己日常情況，說(shuō)說(shuō)骨骼的作用以及如何保護(hù)骨骼的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的健康意識(shí)，貫徹實(shí)施兩綱教育的精神。第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解骨骼的特點(diǎn)。在本活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生，以小組為單位，自主設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方法展開研究，為此，教師必須提供必要的實(shí)驗(yàn)器材，比如豬骨、鋸子、放大鏡、剪刀、榔頭等，這樣可以方便學(xué)生展開進(jìn)一步的探究。值得注意的是，在開展本活動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生，回憶觀察事物的一些方法，比如，用眼看，用鼻聞，用手摸等。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意給予學(xué)生必要而適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過(guò)本活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)骨骼有了比較直觀的認(rèn)識(shí)。結(jié)合，上個(gè)教學(xué)活動(dòng)，相信學(xué)生對(duì)骨骼的認(rèn)識(shí)必然會(huì)比較全面和立體。總之，本課通過(guò)兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分別從理性上和感性上，理論上和實(shí)驗(yàn)上，展開了對(duì)骨骼的研究，使學(xué)生對(duì)于骨骼的了解相對(duì)比較具體。同時(shí)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注重兩綱教育中的生命教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和珍惜生命的人生態(tài)度。教學(xué)反思本課時(shí)的教學(xué)思路在于使學(xué)生了解人體骨骼的特點(diǎn)和功能，同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豬骨的研究，使學(xué)生對(duì)人體骨骼有更為深刻的直觀體驗(yàn)。為此，我在教學(xué)活動(dòng)中，利用人體骨骼模型引入教學(xué)，在學(xué)生了解骨骼模型上一些重要的骨骼名稱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)應(yīng)自己身體內(nèi)的相應(yīng)部位，說(shuō)說(shuō)骨骼的作用以及如何保護(hù)骨骼的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。從實(shí)際教學(xué)情況的反饋來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于骨骼的名稱普遍反映不是很清楚，以后教學(xué)中，教師需要適當(dāng)?shù)慕o予一定的指導(dǎo)，并且結(jié)合學(xué)生日常實(shí)際情況的例子，說(shuō)說(shuō)這些骨骼的作用，同時(shí)，最好能借助一些媒體進(jìn)行講解，效果可能會(huì)比較好。當(dāng)然話說(shuō)回來(lái)，教師也不能講述的過(guò)于復(fù)雜，這樣孩子同樣也不易理解。值得一提的是，本教學(xué)活動(dòng)是結(jié)合兩綱教育的最佳載體，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，可以深入挖掘生命教育的因素。比如說(shuō)，“讓學(xué)生討論骨骼的作用”，“交流如何保護(hù)自己的骨骼”，“骨骼如果發(fā)生以外如何處理”等問(wèn)題。我想通過(guò)本活動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的健康意識(shí)和科學(xué)的生命態(tài)度，充分體現(xiàn)了課程貫徹實(shí)施兩綱教育的精神。在開展第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我覺(jué)得其難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)自行設(shè)計(jì)的切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)豬骨展開觀察和研究。為此，在開展本活動(dòng)時(shí)，我適當(dāng)提醒學(xué)生，回憶以前學(xué)到的觀察事物的一些方法，比如，用眼看，用鼻聞，用手摸等方法，并且啟發(fā)學(xué)生利用什么方法或者借助什么工具，可以觀察得更清楚？通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶嵝?，學(xué)生們馬上找到了很好的實(shí)驗(yàn)方法，最終起到比較好的課堂教學(xué)效果。此外，在開展本活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生都是非常興奮的，孩子