《20以內(nèi)的進位加法》設計2_第1頁
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文檔簡介

《20以內(nèi)的進位加法》教學設計教學目標1、使學生掌握用“湊十法”計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述。2、培養(yǎng)學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力。3、滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學生積極探索的精神和良好的計算習慣。教學重點掌握6加幾、5加幾、4加幾等的計算方法。教學難點熟練進行6加幾的計算。教學過程一、導入師：同學們，我們已經(jīng)學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：8＋5＝指名說口算過程。（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13）師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了？（6加幾）板書課題：6加幾二、指導探索1、教學例3。出示例3圖：理解題意，想想一共有多少個蘑菇？板書：6＋5＝師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做。學生嘗試著完成。全班進行交流。學生口述的過程，教師演示課件“6加幾”。師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計算過程？指名回答。教師板書：問：為什么要把5分成4和1？2、試一試。（1）板書：6＋6＝指名回答。如果有學生很快說出結(jié)果，要問他：“你怎么算得這么快？”學生可能是由上一題6＋5＝11推算出來的，在此要給予鼓勵并引導學生用“湊十法”進行計算。如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？學生分組。指名回答，板書：（2）4＋9＝5＋8＝師：這幾道題你會做嗎？聯(lián)系之前學過的9加幾，8加幾。請你試著做一做。學生獨立完成后：比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置來推算比較簡便）三、鞏固練習1、“想想做做”第1題。根據(jù)圖示，列式計算。同桌合作完成，小組交流。教師指導、訂正。2、“想想做做”第3題。用你喜歡的方法計算。同學們比一比誰的速度快。3、“想想做做”第5題。理解題意，該題已知白皮球有7個，花皮球有5個，問一共有多少個皮球？列式：7＋5＝同學們能快速地

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