《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學設計教學目標：1、通過計數(shù)器，經(jīng)歷認識個位、十位、百位及讀、寫兩位數(shù)的過程。2、了解個位、十位上的數(shù)字表示的意義，會讀寫兩位數(shù)。3、初步了解可以用不同的方式表示數(shù)，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重難點：了解個位、十位上的數(shù)字表示的意義，會讀寫兩位數(shù)。課時安排：1課時課前準備：寫有數(shù)位的計數(shù)器，小黑板呈現(xiàn)算式，數(shù)字卡片。教學過程：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、認識數(shù)位1、教師拿出計數(shù)器，通過師生對話，使學生了解它的名字和用途。了解“計數(shù)器”的名字，討論它的用途，既滿足了學生的好奇心，又自然引出本節(jié)課的學習活動。師：同學們，我們已經(jīng)會用小棒來表示數(shù)，今天，我們學習用一種工具表示數(shù)，你們看老師手中的這個物體，知道它的名字嗎？如果學生說不出，教師直接介紹。如果學生說出計數(shù)器，教師進行如下對話：師：說對了！它的名字就叫計數(shù)器。一聽計數(shù)器這個名字，你能提到它是干什么用的嗎？生：計數(shù)用的。師：計數(shù)器就是用來計數(shù)的，今天我們就利用這個計數(shù)器來學習數(shù)的知識。2、認識計數(shù)器。讓學生觀察，說一說計數(shù)器上有什么。結(jié)合學生的交流，教師進行必要的介紹和補充，使學生了解計數(shù)器的結(jié)構(gòu)和個位、十位、百位。認識計數(shù)器的結(jié)構(gòu)和數(shù)位，既滿足學生進一步認識計數(shù)器的愿望，又為認識數(shù)位順序用計數(shù)器表示數(shù)、讀寫計數(shù)器上表示的數(shù)打基礎(chǔ)。師：我們先來認識一下計數(shù)器。請同學們認真觀察，看一看這個計數(shù)器有什么。結(jié)合學生的交流，教師及時進行對話，介紹或演示。如：生：計數(shù)器上有3根小柱子。師：對！這個計數(shù)器上有3根小柱子。一根小柱子叫做一檔。所以這個計數(shù)器上有3檔。生：每檔都有10個珠子。師：你觀察得很仔細，大家數(shù)一數(shù)，看是不是每檔都有10個珠子。師生一起數(shù)一數(shù)。3、教師示范，從右往左讀出數(shù)位，讓學生說老師讀的順序，進而介紹數(shù)位的順序。發(fā)現(xiàn)老師讀的順序是一件學生感興趣的事情，進而了解數(shù)位的順序。生：計數(shù)器下面寫著百位、十位、個位。師：計數(shù)器上的個位、十位、百位叫做數(shù)位。教師有意識的從右邊開始一一指著數(shù)位說。師：同學們，你們剛才發(fā)現(xiàn)老師讀這三個數(shù)位的順序了嗎？生1：從右邊開始讀的。生2：先讀的個位，再讀十位、百位。師：對！我們平時讀文章一般都從左邊開始。但是，數(shù)位不一樣，要從右邊起：第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。讓學生讀一讀。出示：從右邊起：第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。二、用計數(shù)器表示數(shù)1、提出如何用計數(shù)器表示數(shù)的問題，先認識個位上一個珠子表示1，再認識幾個珠子表示幾。先了解個位上珠子表示幾，學生容易理解，也是計數(shù)的規(guī)則。師：今天，我們認識了個位、十位、百位以及他們的順序。在以后的學習中，我們還會認識其他的數(shù)位。下面，我們學習用計數(shù)器表示數(shù)。板書課題：用計數(shù)器表示數(shù)師：怎樣用計數(shù)器表示數(shù)呢？我們首先來了解一下不同數(shù)位上一個珠子表示什么。把計數(shù)器上的珠子全部撥到后面，然后邊撥珠，邊對話。師：先來看個位，一個珠子表示1,2個珠子表示幾呢？生：表示2.師：3顆珠子呢？生：表示3.接著撥珠，一直到9。最后，教師總結(jié)。2、先認識十位上一個珠子表示一十，再認識幾個珠子表示幾十。了解計數(shù)器上每個數(shù)位算珠表示的數(shù)，為用計數(shù)器表示兩位數(shù)作準備。個位上一個珠子表示1，幾個珠子就表示幾。師：個位上一個珠子表示1，那么，十位上1個算珠表示多少呢？教師在十位上撥下一個珠子，學生可能有不同意見：●十位上一個珠子表示一個十?！袷簧弦粋€珠子也表示一。師：老師告訴你們，十位上的一個珠子表示一個十，就像我們用一捆小棒表示一個十一樣。板書：十位上一個珠子表示一十。然后邊撥珠，邊對話。師：現(xiàn)在，十位有2個珠子，表示多少？生1：表示20.生2：表示2個十。兩種回答都對。接著操作?！瓗煟菏簧蠋讉€珠子就表示幾個十。接著上面的板書寫出：幾個珠子表示幾個十。3、師生共同用計數(shù)器表示兩位數(shù)。根據(jù)課堂時間，把握練習量。用計數(shù)器表示兩位數(shù)的練習，既是學習的目標，又為下面的讀寫作準備。師：我們認識了計數(shù)器，也知計數(shù)器上個位上一個珠子表示1，十位上一個珠子表示一十。如果要用計數(shù)器表示36，說怎樣撥珠？生：在十位撥6個珠子，十位上撥3個珠子。學生說，教師撥珠。如果出現(xiàn)在十位上撥3個珠子的說法，教師提示：一般都先撥個位上的數(shù)?？啥嗑毩晭讉€。三、讀數(shù)、寫數(shù)1、出示撥好珠子（24）的計數(shù)器，學生讀出來，再撥再讀。讀數(shù)和寫數(shù)比較，讀數(shù)容易，所以，先學習讀數(shù)。師：我們已經(jīng)學會了用計數(shù)器表示數(shù)，現(xiàn)在，請看計數(shù)器（撥好24），誰能讀出計數(shù)器表示的數(shù)呢？生：二十四可以再撥幾個數(shù)，讓學生讀出。2、提出寫數(shù)的要求，學生說、教師寫。題后簡單總結(jié)寫兩位數(shù)的方法，先寫十位上數(shù)，再寫個位上的數(shù)。由易到難，由個別到一般，讓學生主動用計算器表示數(shù)，讀數(shù)、寫數(shù)的過程。師：同學們應會讀計數(shù)器表示的數(shù)，那么，你能寫出計數(shù)器表示的什么數(shù)嗎？教師撥出二十五。師：計數(shù)器表示的這個數(shù)是多少，怎樣寫？生：是43，先寫個位上的2，再寫十位上的5的說法。教師要特別提示。師：我們在寫兩位數(shù)時，先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)。3、讓學生完成試一試”的練習。鼓勵同桌互相檢查一下。有操作學習到看圖練習，考查學生寫數(shù)、讀數(shù)的知識掌握情況。師：請同學們看“試一試”的圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，并讀給同桌聽。學生獨立完成，教師注意關(guān)注學習稍差的學生。四、課堂練習1、練一練第1題，由計數(shù)器到數(shù)位表，有一點難度，教師注意啟發(fā)、引導。在學生已有知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學生獨立思考。師：同學們能說出計數(shù)器幾個珠子表示什么，沒有計數(shù)器和珠子，只看數(shù)位表上的數(shù)，你能給出每個數(shù)位的數(shù)表示什么嗎？請看第1題，想一想，十位上的6表示什么？個位上的6又表示什么？學生獨立思考，然后指名回答。2、練一練第2、3題，自己完成后，同桌互相交流。讀數(shù)、寫數(shù)的基本練習。通過同桌互相交流，給每名學生提供展示的機會。師：同桌兩人互相讀數(shù)。學生互相讀數(shù)，教師指名再讀。3、練一練第4題，學生獨立完成。交流時，說一說是怎樣想的。本題是關(guān)于數(shù)位及數(shù)的組成的最基本的練習。師：請同學們自己讀一讀第4段，然后再填空。師：誰來說說你填的答案。是怎樣想的？生1：47。十位上是4，就先寫4，個位上是7，就在個位上寫7。生2：62.十位上是6，就先寫6，個位上是2，就在6的右邊寫2。4、練一練第5題。學生自己畫，然后全班交流。用計數(shù)器表示數(shù)的交互式練習，激發(fā)學習興趣。師：同學們看第5題，看誰畫的又對、又快、又漂亮。五、數(shù)學游戲先由教師出數(shù)，學生試猜，試猜過程中對學生猜數(shù)的策略和技巧給予指導。然后同桌換角色任意出數(shù)去猜，要求猜數(shù)的同學說出猜數(shù)時的想法。師：現(xiàn)在誰愿意和老師一起來做一個猜數(shù)游戲。我想到了一個兩位數(shù)，它比54小一些，你們猜一猜這個數(shù)是多少？生：可能是32。師：不對，比32大。生：可能是