《1磁場磁感線》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道磁場的概念，認(rèn)識磁場是客觀存在的物質(zhì)；2.了解磁現(xiàn)象及電流的磁效應(yīng)；3.知道磁感線的定義和特點。過程與方法利用類比的方法，通過電場的客觀存在性去理解磁場的客觀存在性。情感、態(tài)度與價值觀通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度理解磁現(xiàn)象的本質(zhì)。教學(xué)重點1.磁現(xiàn)象及電流的磁效應(yīng)；2.幾種常見磁場的磁感線分布。教學(xué)難點會用安培定則判斷電流的磁場方向。教學(xué)過程導(dǎo)入初中學(xué)過磁體有幾個磁極？磁體有兩個磁極：南極、北極。磁極間相互作用的規(guī)律是什么？同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？磁場。一、磁現(xiàn)象1.磁性：磁體吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)。2.磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的區(qū)域。(1)北極：自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止時指北的磁極，又叫N極。(2)南極：自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止時指南的磁極，又叫S極。(3)同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。二、電流的磁效應(yīng)1.奧斯特實驗將導(dǎo)線沿南北方向放置在磁針的上方，通電時磁針發(fā)生了轉(zhuǎn)動。2.奧斯特實驗發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，即電流可以產(chǎn)生磁場，首次揭示了電與磁的聯(lián)系。三、磁場定義：磁體與磁體之間，磁體與通電導(dǎo)體之間，以及通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用，都是通過磁場發(fā)生的?；拘再|(zhì)：對放入其中的磁體或電流有力的作用。對磁場的理解（1）磁場的存在：磁體的周圍、電流的周圍都存在磁場。（2）磁場的客觀性：磁場雖然看不見、摸不著，不是由分子、原子組成的，但卻是客觀存在的．場和實物是物質(zhì)存在的兩種形式。（3）磁場的方向性：有方向，處在磁場中能夠自由轉(zhuǎn)動的磁針，靜止時N極的指向即小磁針N極的受力方向就是該處的磁場方向。提醒：(1)磁體和電流周圍的磁場是同一種性質(zhì)的場，具有相同的特點和基本性質(zhì)．(2)場是物質(zhì)的另一種存在形式，和實物一樣，也是一種客觀存在的物質(zhì)，具有質(zhì)量、能量等物質(zhì)的基本屬性。四、地磁場1.地磁場：地球本身是一個磁體，N極位于地理南極附近，S極位于地理北極附近。(如圖所示)2.磁偏角：地球的地理兩極與地磁兩極并不重合，因此，磁針并非準(zhǔn)確的指向南北，其間有一個夾角，這就是地磁偏角，簡稱磁偏角．磁偏角的數(shù)值在地球上的不同地點是不同的。3．地磁場的作用由于磁場對運動電荷有力的作用，故射向地球的高速帶電粒子，其運動方向會發(fā)生變化，不能直接到達(dá)地球．因此地磁場對地球上的生命有保護(hù)作用。地磁場問題的處理要點(1)地理南極正上方磁場方向豎直向上，地理北極正上方磁場方向豎直向下．(2)在赤道正上方，地磁場方向水平向北．(3)在南半球，地磁場方向指向北上方；在北半球，地磁場方向指向北下方．五、磁感線定義：用來形象描述磁場的假想曲線。特點：(1)為形象描述磁場而引入的假想曲線，實際并不存在。(2)磁感線的疏密表示磁場的強(qiáng)弱，密集的地方磁場強(qiáng)，稀疏的地方磁場弱。(3)磁感線的方向：磁體外部從N極指向S極，磁體內(nèi)部從S極指向N極。(4)磁感線閉合而不相交，不相切，也不中斷。(5)磁感線上某點的切線方向表示該點的磁場方向。六、安培定則1.直線電流的磁場：右手握住導(dǎo)線，讓伸直的拇指所指的方向與電流方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線環(huán)繞的方向，如圖甲所示．2.環(huán)形電流的磁場：讓右手彎曲的四指與環(huán)形電流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線軸線上磁感線的方向，如圖乙所示．3.通電螺線管的磁場：右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流方向一致，拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁感線的方向，或拇指指向螺線管的N極，如圖丙所示．（4）常見磁場及安培定則的應(yīng)用(1)磁場是分布在立體空間的；(2)利用安培定則不僅可以判斷磁場的方向，還可以根據(jù)磁場的方向判斷電流的方向；(3)應(yīng)用安培定則判定直線電流時，四指所指的是導(dǎo)線之外磁場的方向；