小班數(shù)學(xué)教案《大小標記找朋友》小班數(shù)學(xué)游戲活動教案《大小標記找朋友》

【設(shè)計思路】

日常生活中幼兒碰觸至的許多事物都存有有量的特征，尤其就是小、大這一特征就是3-4歲幼兒難認知和體驗的。因此，我設(shè)計了“大小標記找朋友”的游戲，首先使幼兒通過形體動作認知、體驗大小標記的含義，再為日常生活中經(jīng)常碰觸的大大小小的物體相匹配適當?shù)臉擞?，最后將大小物體歸類并相匹配大小標記。通過這個數(shù)學(xué)活動使幼兒認知、體驗和比較物體的大小，重新認識大小標記從而初步創(chuàng)建對大小概念的重新認識。同時在自學(xué)過程中，可以并使幼兒的認知能力和比較能力獲得發(fā)展。

【活動目標】

1、重新認識大小標記。

2、自學(xué)為大小相同的物體相匹配適當?shù)臉擞洝?/p>

【活動準備工作】

1、科學(xué)知識準備工作：在日常生活中有意識的鼓勵幼兒找尋身邊大小相同的物體，對大、大存有初步的重新認識。

2、教學(xué)具有準備工作：大小標記人手3-4張；活動室內(nèi)布置大小相同的物品若干，例如玩具柜中提供更多大小相同的玩具、書架上放置大小相同的圖書、以及大小相同的杯子、盆、盤子、勺子、照片等；大小相同的椅子若干（與幼兒人數(shù)相同）；大小相同的玩具筐各一。

【活動過程】

一、重新認識大小標記。

教師出具大小標記，鼓勵幼兒用動作惡搞小和小標記的形態(tài)，認知標記所代表的含義。

“老師贈送給小朋友每人一張卡片，卡片上畫的就是一個娃娃。懇請小朋友看看你的卡片上的娃娃就是什么樣子，懇請你去研習(xí)一學(xué)它的樣子?！?/p>

二、穩(wěn)固重新認識標記的含義，自學(xué)為標記相匹配適當?shù)奈矬w。

1、為標記打聽椅子。

“教室里存有許多椅子，它們一樣嗎？”（有大有?。跋胍幌肓嘈擞浀男∨笥驯仨殧D什么椅子？拎大標記的小朋友擠什么椅子？”幼兒根據(jù)標記找出適當?shù)囊巫悠鹕?，并檢查“你拎的什么標記？擠的就是什么椅子？”。

2、為物品相匹配標記。

“在我們的教室里存有許多大小相同的物品都想要和標記搞朋友，懇請你挑選一張標記，給它打聽一個好朋友?！庇變鹤杂蛇x擇標記張貼在適當物體上，游戲反反復(fù)復(fù)展開3-4次。

3、將大小物品歸類并送來標記。

教師出具大小相同的兩個筐子，懇請幼兒思索：“這兩個筐子一樣嗎？哪些物品必須住進小的‘家’（筐子）中？哪些必須居住大的‘家’中？”懇請幼兒將物品按大小展開歸類。

“懇請小朋友想一想，怎樣使我們曉得哪里就是小玩具的家，哪里就是大玩具的家？”幼兒為物品送來標記。

【活動延展】

1、這樣的游戲在日常生活中也可以展開。教師應(yīng)屬幼兒創(chuàng)設(shè)一個可以引發(fā)幼兒活動的環(huán)境，提供更多多樣、有意思的材料，使幼兒在給大小物體送來標記的過程中，贏得對事物的體驗，認識到物體之間大小的差異。

2、在數(shù)學(xué)活動角中，教師可以提供更多各種小游戲使幼兒認知、比較物體的大小。例如：摸箱游戲，使幼兒捏出來一個玻璃球，再掏出一個比這個球?。ù螅┑那颍凑諛擞浄诺竭m當?shù)目鹱永?；又例如，搞果子游戲，使幼兒用油泥制作大小相同的果子，再將果子按照標記擺在“樹上”，幼兒通過搓、團的動作，鼠標、觀測比較果子的大小相同。

3、在重新認識大小的基礎(chǔ)上，還可以展開大小排序的活動，例如：給大小相同的鞋子排隊，給大