小班數(shù)學(xué)教案《水果串串屋》幼兒園小班數(shù)學(xué)杰出教案《水果串串屋》

設(shè)計(jì)思路：

我班幼兒在積極開(kāi)展敘事性資源整合課程《秋天的水果》主題活動(dòng)時(shí)，討厭操作方式水果卡片，在重新認(rèn)識(shí)了許多水果的同時(shí)，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)操作方式活動(dòng)產(chǎn)生了初步的興趣。我通過(guò)觀察辨認(rèn)出，幼兒可以展開(kāi)無(wú)意識(shí)的分類操作方式，并嘗試給卡片無(wú)規(guī)律的排序，融合小班幼兒對(duì)數(shù)的重新認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我特設(shè)計(jì)了“水果串串屋”仿生活情境活動(dòng)，通過(guò)情境教學(xué)法、操作法、觀察法等，設(shè)置多層次活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒從惡搞至手排，使他們?cè)趯⑽锲钒刺卣饔幸?guī)律地展開(kāi)排序。目的就是使幼兒在主動(dòng)、開(kāi)心的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并自學(xué)觀測(cè)、操作方式，自然習(xí)得按直觀規(guī)律排序的方法。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)參予數(shù)學(xué)活動(dòng)的快感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)知序列關(guān)系，能夠?qū)⑽矬w按規(guī)律展開(kāi)排序，并詳細(xì)抒發(fā)出來(lái)自己的排序方式。

2、在動(dòng)手操作方式中培育幼兒較好的操作方式習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，提升觀察力、判斷力、積極探索能力及合作意識(shí)。

3、體會(huì)排序活動(dòng)的快感，初步體驗(yàn)序列關(guān)系在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、各種相同的水果圖片若干；未排序回去的、按規(guī)律的圖形操作卡展開(kāi)排序。

2、蘋果、橘子、香蕉等水果切開(kāi)塊、瓣、片、等形狀；竹簽、盤子、擦拭手毛巾若干，一次性消毒手套幼兒人手一雙。

3、協(xié)助幼兒累積有關(guān)“水果串成”的經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)設(shè)“水果串串屋”生活場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲引入，喚起興趣師：今天，我們熱烈歡迎水果寶寶去和我們玩游戲。

教師懇請(qǐng)幼兒民主自由操作方式水果卡片，掛一掛，排在一排，并說(shuō)說(shuō)道自己就是怎樣和卡片玩游戲的？教師巡回演出觀測(cè)，培育幼兒對(duì)物體的觀測(cè)和操作能力。

二、民主自由積極探索，嘗試排序

1、個(gè)別幼兒交流了解自己的操作方式經(jīng)驗(yàn)教師鼓勵(lì)語(yǔ)：哪位小朋友愿說(shuō)道說(shuō)道自己就是怎樣給水果卡片排隊(duì)的？

你就是用什么方法排在的？

教師小結(jié)：他就是按直觀的排序規(guī)律展開(kāi)排序的。

（2）幼兒民主自由積極探索排序的方法教師鼓勵(lì)語(yǔ)：小朋友，你們想要不敢也去打聲給水果卡片排在排隊(duì)？

幼兒展開(kāi)排序操作方式，練按直觀的規(guī)律展開(kāi)兩種以上的排序，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、幼兒自造水果串成。在實(shí)物操作方式中穩(wěn)固自學(xué)按規(guī)律展開(kāi)排序。（提供更多蘋果丁、多瓣橘子已分不好的、香蕉片等多種水果實(shí)物。）教師：“小朋友，你們喝過(guò)糖葫蘆、羊肉串嗎？你們見(jiàn)過(guò)什么美味的水果串成呢?”

幼兒民主自由定義。

師：“朱老師今天剛上開(kāi)了一家小吃店，名為‘水果串串屋’。你辨認(rèn)出我的店里都買些什么樣的水果？”

鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)、與同伴交流，然后詳細(xì)講出排序就是有規(guī)律的。

師：“啊！水果串串屋的營(yíng)生可好了，剛開(kāi)業(yè)就買得只剩兩串了。你們先看一看這兩串水果串成就是怎么做的？（教師逐一傳授）說(shuō)一說(shuō)它們的排序存有什么規(guī)律？”

鼓勵(lì)幼兒講出：一串就是按顏色特征、另一串就是按形狀特征有規(guī)律地展開(kāi)排序的。

三、民主自由操作方式提高經(jīng)驗(yàn)

1、教師明確提出操作方式建議

①制作水果串成之前先刷牙，并穿上一次性消毒手套，制作過(guò)程中特別注意竹簽的安全采用，防止受傷至自己和同伴。

②謝朗特的水果都必須按顏色或形狀的規(guī)律排序，如果發(fā)生無(wú)序，須再次串成。每人按顏色和形狀規(guī)律分別制作兩串。也可以更多。

③制作水果串成時(shí)可以自己搞也可以和同伴一起搞，必須特別注意竹簽的安全采用。

④搞好后對(duì)同伴說(shuō)一說(shuō)自己搞的水果串成的排序規(guī)律。

2、幼兒操作方式“水果串成”，按相同特征有規(guī)律地展開(kāi)排序。

①按顏色特征有規(guī)律地展開(kāi)排序。

出具按兩種顏色相同但形狀、大小一樣的“水果串成”，懇請(qǐng)幼兒觀測(cè)、并嘗試講出它們的排序規(guī)律，然后惡搞往下串成。

②按形狀特征有規(guī)律地展開(kāi)排序。

③提供更多多種顏色、形狀水果，使幼兒自定，在桌面上分別根據(jù)顏色或形狀特征有規(guī)律地展開(kāi)排序。

④存有一定難度的操作方式建議（備注：該部分就是能力較強(qiáng)的幼兒）：在挑選實(shí)物水果時(shí)按形狀、顏色兩種特征有規(guī)律地展開(kāi)兩個(gè)以上的排序。

3、教師巡回演出指導(dǎo)。特別注意觀測(cè)幼兒就是如何排序的，對(duì)個(gè)別幼兒展開(kāi)指導(dǎo)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、與同伴互相展現(xiàn)自造水果串成，交流制作中的體會(huì)排序師：“你搞了哪些水果串成，你用哪幾種水果來(lái)串的？它們就是按照什么順序排列的？”“你最喜歡