三、本單元教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；五、本單元教材處理的策略；蘇教版語文九年級上冊第一單元四、中考對本單元的要求苗紅英一、語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求

六、汝南模式在本單元的靈活運(yùn)用

二、本單元的編寫意圖

一、說課標(biāo)1、初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求（宏觀的整體標(biāo)準(zhǔn)）；2、初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元的

要求（微觀的單元目標(biāo)）；

1、初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求；2、正確把握語文教育的特點(diǎn)。4、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元的目標(biāo)要求；3.能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。

1.了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物的方法。

2.掌握“吟哦諷誦”的要領(lǐng)，學(xué)會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。

編寫意圖二、編寫意圖

2、掌握吟哦諷誦的讀書方法；1、掌握寫景散文的寫法；3、觀察自然、感悟自然，提升人格精神和審美能力；《鼎湖山聽泉》《林中小溪》

《飛紅滴翠記黃山》

《畫山繡水》三、教材內(nèi)容知識橫向聯(lián)系三、本單元教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)《鼎湖山聽泉》——這是著名散文家謝大光的一篇優(yōu)美的寫景散文，寫了作者去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉時，將白天和夜晚聽到的泉聲用優(yōu)美的筆調(diào)傾訴出來，表達(dá)了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。

?！读种行∠贰ㄟ^對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙，非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫，透露了作者想要融入自然，親和自然的感情，表現(xiàn)出作者的生活信念和人生理想。

。苗紅英《飛紅滴翠記黃山》——本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對祖國山河的熱愛，認(rèn)識到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境?！懂嬌嚼C水》——這篇散文從漓江上觀賞山水自然風(fēng)景出發(fā)，去發(fā)掘由于奮斗而取得的美好生活的內(nèi)涵，表現(xiàn)出珍惜現(xiàn)在、創(chuàng)造未來的人生理想。。苗紅英能夠把握散文的特點(diǎn)領(lǐng)會作者的思想感情及態(tài)度把握文章思路概括文章中心賞析優(yōu)美的詞句四、中招考試對散文這種文體的考查要求：中考信息透視：關(guān)注自然，感悟自然1、2014年泰安《壺口黃河》第四段的語言特點(diǎn)是什么？作簡要分析。2、2013年延安賈平凹的《溪流》作者從溪中學(xué)到了什么？和他的人生軌跡有何聯(lián)系？3、2014年遵義《野百合的春天》請用簡潔的語言歸納文章的中心？4、2015年宜賓《中庸的雪》請從修辭或煉字的角度對文中劃線句子作簡要分析？五、本單元教材處理策略；為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，同時與中招考試接軌，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生進(jìn)行切身地情感體驗(yàn)，我準(zhǔn)備按照三維目標(biāo)的要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：由于內(nèi)容比較多，我就對這三個目標(biāo)進(jìn)行了高度的概括：(一)知識和能力目標(biāo)：我概括為一個詞：朗讀

1、著重培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力,。

2、注意散文這種體裁的特點(diǎn)，掌握散文寫景的方法。

3、注意揣摩散文的精彩的語言，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。

(二)過程和方法目標(biāo)：我概括為一個詞：賞析

1、把握好每一篇散文的線索。

2、了解散文的內(nèi)容。

3、把握作者的寫作意圖。

4、對關(guān)鍵的詞語的段落要反復(fù)品讀，精彩賞析。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：我概括為一個詞：感悟

1、通過整體閱讀走進(jìn)作者描述的世界，深入體會感悟，達(dá)到情感的共鳴與升華，形成積極的人生觀。重點(diǎn)和難點(diǎn)目標(biāo)

重點(diǎn)：了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物的方法。

。

難點(diǎn)：能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。

六、“三主六環(huán)”汝南模式在本單元的靈活運(yùn)用汝南模式的應(yīng)運(yùn)而生，為三維目標(biāo)在實(shí)踐中的具體落實(shí)提供了一個具有可操作性的切入點(diǎn)

，六個環(huán)節(jié)正好應(yīng)對了三個渾然一體的目標(biāo)。具體圖解如下：苗紅英三主六環(huán)模式與三維目標(biāo)圖解苗紅英三主六環(huán)主要參與者所起作用學(xué)生為主體1、揭題示標(biāo)教師搭建平臺穿針引線2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師為主導(dǎo)3、自研共討學(xué)生我的課堂我做主4、學(xué)情展示

師生共同進(jìn)步為主線5、歸納總結(jié)教師回顧目標(biāo)查漏補(bǔ)缺6、鞏固提升學(xué)生學(xué)以致用夯實(shí)雙基1、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、讓語