Word-7-比輕重大班數(shù)學教案5篇

教案在擬訂的過程中，老師肯定要強調規(guī)律思路清楚，教案的預備對于一個即將上課的老師來說是特別重要的，比輕重大班數(shù)學教案5篇，。

比輕重大班數(shù)學教案篇1

活動目標：

1、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法，并初步學會記錄。

2、培育幼兒的觀看力量、動手力量。

活動預備：

1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。

2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（內裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。

活動過程：

1、老師出示兩個蛋殼小娃娃：“今日，老師給小伴侶帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個小娃娃，一個是用蛋做的，一個是用蛋殼做的。請小伴侶想方法辨別出哪一個是蛋？”

請一幼兒上前辨別，并說出方法。

老師小結：“剛才這方法叫惦一惦?！?/p>

2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

老師：“你們用什么方法分出它的輕重？”

啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、老師出示自制的天平稱：“要想精確?????比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！崩蠋熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀看，哪邊重，哪邊輕。師小結：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W習詞匯：垂、翹）

4、分組操作活動—比較兩種物體輕重。

（1）請幼兒從籃子里拿兩樣東西比輕重。

（2）請幼兒與同伴溝通操作結果。

5、老師出示三種水果：“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結論后，老師在黑板的記錄紙上示范記錄結果。（學習詞語：不輕不重）

6、幼兒其次次分組操作活動—比較三種物體的輕重。

（1）請幼兒從小籃子里拿三樣東西比輕重。

（2）請幼兒記錄操作結果。

教學反思：

此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了敬重幼兒的進展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_頭，老師以嬉戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產生了愛好。接著，老師引導幼兒比較日常生活中非常熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒樂觀思索，發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思索、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

比輕重大班數(shù)學教案篇2

活動設計背景

隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜愛動手操作，進行簡潔的對比、分類、估量、推斷等活動，對四周生活中不同物品的輕重、大小感愛好，喜愛嘗試比較，。針對這個特點，因此，我設計了數(shù)學活動：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學習比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法推斷物體的輕重，進展感知與推斷力量。

活動目標

1.學會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確推斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。

3.體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

5.培育幼兒邊操作邊敘述的習慣。

教學重點、難點

1、學會自然估量的方法比較物體的重量。

2、能正確推斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。

活動預備

1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

2.每人一個學具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。

活動過程

1.情景導入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設動物樂園的情境，并進行演示。啟發(fā)幼兒用目測推斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法推斷輕重，生動自然、富有童趣，既勝利導人了活動，又激發(fā)了幼兒學習的愛好。

2.多種材料的探究。

引導幼兒充分運用學具進行操作，感知不同物品的重量，學習比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)覺有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。(有的東西重，有的東西輕。)

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的`積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運用。

為幼兒供應兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發(fā)幼兒的制造性思維。

(1)先比較、推斷兩個水杯的重量。

(2)引導幼兒自由探究，體驗通過多種思維方式轉變物體輕重。

老師引導幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導幼兒在生活中學習。在比較時，通過幼兒探究如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調動了幼兒思維的制造性，而對于思維品質的培育是大班數(shù)學活動必不行少的重要目標。

通過前面的活動，幼兒對輕重有了感性的熟悉，為了進一步提升幼兒閱歷，挑戰(zhàn)幼兒思維，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點燃著的蠟燭，皮球與溶化冰塊的比較，為幼兒探究比較制造了良好的條件，使得幼兒在爭論中，思維進一步激活并得到拓展

教學反思

此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了敬重幼兒的進展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_頭，老師以嬉戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產生了愛好。接著，老師引導幼兒比較日常生活中非常熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒樂觀思索，發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思索、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

小百科：輕重，指重量的大小權，然后知輕重；度，然后知長短。語出。

活動過程：

1、猜一猜,誰輕誰重。

老師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜想的結果。

(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個、鐵球一個、一個大棉花球、小磁鐵、2個完全相同的杯子和肯定量的水)

2、掂一掂,誰輕誰重。

師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺有什么不同?

幼：鐵球重，皮球輕。

比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺?

3、比一比,誰輕誰重。

(1)幼兒自由探究和操作,比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結果。

(2)與同伴共享溝通操作成果。

老師小結：

推斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測量方法的。

4、生活中的運用。

為幼兒供應兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發(fā)幼兒的.制造性思維。

(1)先比較、推斷兩個水杯的重量。

師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?

幼：一樣重。

(2)共享溝通

5、活動延長

帶領幼兒到戶外，利用可操作的自然物