本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)數(shù)學(xué)用字母表示數(shù)教案優(yōu)秀2022四年級(jí)數(shù)學(xué)用字母表示數(shù)教案優(yōu)秀范文2022

四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生理解并掌管加法交換律和加法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示他們，會(huì)用加法的交換律和結(jié)合律舉行簡(jiǎn)便運(yùn)算。以下是我整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)用字母表示數(shù)教案，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

四年級(jí)數(shù)學(xué)用字母表示數(shù)教案范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解掌管用字母表示數(shù)的根基上，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

2、讓學(xué)生利用學(xué)識(shí)遷移，借助“用字母表示數(shù)”的閱歷和形式，在合作學(xué)習(xí)和自主探索的根基上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解掌管用字母表示數(shù)的根基上，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，進(jìn)一步理解“用字母表示數(shù)”的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、學(xué)識(shí)回想

(1)速度、時(shí)間、路程三個(gè)量之間的關(guān)系是什么?

(2)長(zhǎng)(正)方形的周長(zhǎng)公式和面積公式是什么?

學(xué)生斟酌、議論、口答。師強(qiáng)調(diào)公式的完整性。

師：根據(jù)路程=速度×?xí)r間，你能寫出它的另外兩個(gè)變式嗎?速度等于什么?時(shí)間等于什么?請(qǐng)你在練習(xí)本上寫出來(lái)。

生：速度=路程÷時(shí)間，時(shí)間=路程÷速度

二、探究新知

師：用文字表示這些計(jì)算公式對(duì)比麻煩，你能想個(gè)干脆一點(diǎn)的表示方法嗎?生：我們可以用字母來(lái)表示他們。

師：那就請(qǐng)你用自己熱愛的字母先表示一下“路程=速度×?xí)r間”這個(gè)公式，寫完后可以同桌看一看。

指生上臺(tái)表示自己的寫法。預(yù)設(shè)可能的寫法有：c=a×b,Z=xy,

師：這就是我們今天主要研究的內(nèi)容用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。(板書標(biāo)題)

方才同學(xué)們的表示方法都不錯(cuò)，但在今后的學(xué)習(xí)中，一般用一個(gè)固定的字母來(lái)表示一個(gè)量，通常我們用s表示路程，用v表示速度，用t表示時(shí)間。那這個(gè)公式就可以表示為?

生：s=vt師：那這個(gè)公式還能怎樣變化?生：v=s÷t，t=s÷v師：大家看這，我把s=vt寫成vt=s行不行?

生理應(yīng)有討論，師直接說(shuō)明：這個(gè)公式求的是路程，在數(shù)學(xué)上通常把要求的量寫在前面。師：那求路程直接寫成vt行不行?生小組議論，交流匯報(bào)：師見機(jī)點(diǎn)評(píng)，引出正確答案。師：第3個(gè)同學(xué)說(shuō)的分外棒，咱們表示的是路程、速度和時(shí)間三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，vt不能反映三個(gè)量之間的關(guān)系，所以咱們?cè)诒硎竟綍r(shí)確定要把三個(gè)量都寫出來(lái)。師：下面請(qǐng)你試著用字母表示一下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積，以及正方形的周長(zhǎng)和面積。學(xué)生自主探索，交流匯報(bào)，師總結(jié)并板書：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：C=(a+b)×2長(zhǎng)方形的面積：S=a×b

正方形的周長(zhǎng)：C=4a正方形的面積:S=a×a

師：a×a可以寫成錯(cuò)誤!未指定書簽。a2，讀作“a的平方”，表示兩個(gè)a相乘。它跟2a一樣嗎?生：不一樣。2a表示兩個(gè)a相加。

師：這是兩個(gè)輕易混淆的小兄弟，大家可以從表示的意義上區(qū)分一下。師：小組內(nèi)交流一下咱們還學(xué)過(guò)哪些數(shù)量關(guān)系，并試著用字母表示一下。

三、課堂小結(jié)

師：對(duì)照板書，回想一下咱們主要學(xué)了哪些學(xué)識(shí)?你有什么指點(diǎn)同學(xué)們留神的嗎?

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本P11第5題

四年級(jí)數(shù)學(xué)用字母表示數(shù)教案范文二

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解并掌管加法交換律和加法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示他們，會(huì)用加法的交換律和結(jié)合律舉行簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生查看、分析以及自學(xué)的才能，掌管確定的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查看對(duì)比、自主學(xué)習(xí)的方式探索、理解并掌管加法結(jié)合律。

2、培養(yǎng)學(xué)生查看、分析以及自學(xué)的才能。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用字母表示計(jì)算公式、數(shù)量關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立在練習(xí)本上完成以下題目：(用字母表示課件出示)

二、新授

1.情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這個(gè)寒假我們學(xué)校的圖書館又運(yùn)來(lái)了一些新書，現(xiàn)在這些新書已經(jīng)上架了并被老師們貼上了精致的標(biāo)簽想不想一起去看看?生：想。

2.自主探索

師出示情境圖提問(wèn)：從圖上你察覺了哪些和咱們數(shù)學(xué)有關(guān)系的信息?生1：科技書有475本。生2：故事書有282。生3：文藝書有225本。

師：同學(xué)們的眼睛真亮，察覺了這么多的數(shù)學(xué)信息，那么根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

問(wèn)題1：科技書和故事書一共有多少本?

問(wèn)題2：故事書和文藝書一共有多少本?

問(wèn)題3：科技術(shù)和文藝書一共有多少本?

問(wèn)題4：科技書比故事書多幾本?

方法一：(475+225)+282

方法二：475+(282+225)

師生共同分析兩種方法在計(jì)算方法、結(jié)果、解題思路上的一致點(diǎn)不同點(diǎn)。

指生回復(fù)你察覺了什么規(guī)律?

生：我察覺在加法算式中，三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果是一樣的。

師：這個(gè)規(guī)律在其他算式里是不是也適用呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上試著寫幾個(gè)這樣的例子驗(yàn)證一下。

師：方才我們察覺的這個(gè)規(guī)律叫做加法結(jié)合律。你能用自己熱愛的字母把它表示出來(lái)嗎?在練習(xí)本上寫一寫。(板書：加法結(jié)合律)(a+b)+c=a+(b+c)師：學(xué)習(xí)了加法的結(jié)合律，

第七個(gè)問(wèn)題解決了。咱們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：科技書和故事書一共有多少本?找兩位同學(xué)到黑板上做，其他同學(xué)做到自己的練習(xí)本上。生：它們的加數(shù)交換了一下位置，和沒變。

師：這就是我們今天學(xué)的其次個(gè)規(guī)律加法的交換律。兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，和不變。

三、總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課收獲了什么?

四、布置作業(yè)

課本自主練習(xí)第5題

四年級(jí)數(shù)學(xué)用字母表示數(shù)教案范文三

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合概括情境，在解決問(wèn)題過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)概括加法結(jié)合律、交換律并能用字母表示，并能用加法定律舉行簡(jiǎn)樸的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生查看、分析以及自學(xué)的才能，掌管確定的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查看對(duì)比、自主學(xué)習(xí)的方式探索、理解并掌管加法結(jié)合律。

2、培養(yǎng)學(xué)生查看、分析以及自學(xué)的才能。

教學(xué)打定：

1、教師打定：課件

2、學(xué)生打定：課本

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，今天我們持續(xù)了解黃河的有關(guān)學(xué)識(shí)。請(qǐng)看情境圖，你知道了哪些信息?根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生查看情境圖，了解黃河的走向，弄領(lǐng)會(huì)黃河流域與黃河長(zhǎng)度的識(shí)別，匯報(bào)自己察覺的信息。學(xué)生自己提出問(wèn)題。

師：黃河流域的面積約是多少萬(wàn)平方千米?誰(shuí)會(huì)解答?根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書。

二、學(xué)生根據(jù)圖中信息獨(dú)立列式

方法一：(39+34)+2=75(平方千米)

方法二：39+(34+2)=75(平方千米)

師：黃河全長(zhǎng)約多少千米?可以怎樣算?

學(xué)生列式：(3472+1206)+7863472+(1206+786)師：查看這兩組算式，你有什么察覺?小組研討，匯報(bào)交流師：這是一個(gè)規(guī)律嗎?想手段驗(yàn)證一下。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證這切實(shí)是一個(gè)規(guī)律，叫加法結(jié)合律，你能用字母表示這個(gè)規(guī)律嗎?

生：A+(B+C)=(A+B)+C

學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎?請(qǐng)完成填空，然后查看，看有什么察覺?學(xué)生在查看的根基上察覺，兩個(gè)加數(shù)交換他們的位置，和不變。

師：這也是加法運(yùn)算中的一個(gè)規(guī)律，叫加法交換律，能用字母表示它嗎?

生：A+B=B+A

師：學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)定律，能根