《從一個微笑開始》教學設計教學目標：1.朗讀課文，細品語句，掌握優(yōu)美的詞語及句子。2.培養(yǎng)學生自瀆議論文的能力。3.了解并感受文中樂觀坦然的人生態(tài)度。教學重點：朗讀課文，細品語句，掌握優(yōu)美的詞語及句子。教學難點：理清文章論述的層次，培養(yǎng)學生自瀆議論文的能力。課時安排：1課時教學方法：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。文本并不艱深，淺易的文字卻極富有思想價值的底蘊，通過情境設計，師生共同思考，著力提高思維品質。2.對話討論。通過對話理清思路，明確論證方法。質疑交流難理解的問題。教學過程：一、導入新課同學們，讓我們一起看大屏幕，告訴老師你看到什么呢？（笑臉照片）你覺得他們照的相片好看嗎？（好看）你也給大家笑一個，看看好不好看（請學生笑）。在生活當中，我們總會遇到這樣那樣的挫折，但請大家都能夠微笑面對，那么如何微笑面對人生，為什么要微笑面對人生呢？我們來看看作家劉心武是怎么來論證這一觀點的。二、交流預習內容1.了解作者劉心武，當代作家。生于1942年，四川成都人，著有短篇小說《班主任》，長篇小說《鐘鼓樓》等。2.字音字形A.讀準字音爛漫（lànmàn）耕耘（gēngyún）號啕大哭（háotáo）底蘊（yùn）憐憫（liánmǐn）毋庸（wúyōng）悸動（jì）醇味（chún）粲然（càn）B.弄懂詞義爛漫：顏色鮮明而美麗。自持：控制自己的欲望或情緒。沉著應變：不慌不忙地應對變化。悸：因害怕而心跳得厲害。粲然：形容笑時露出牙齒的樣子。哀兵必勝：指受壓抑而奮起反抗的軍隊，必然能打勝仗。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。毋庸：無須。耕耘：耕地和除草，多用于比喻。底蘊：詳細的內容；內情。三、默讀課文，理清思路，辯證結構1.學生快速默讀課文，圈點批注。用“圈點批注”的方法自讀課文，努力找到并理解作者的觀點，初步理清文章的論證思路，標出論證方法，勾畫不懂的地方。引導學生圈點批注，找出表達作者觀點的句子、各段的關鍵句、過渡段、過渡銜接的詞語等。不懂的句子勾畫出來，以備下面的小組交流和質疑交流。2.小組交流，理清論述過程。第一部分（1-5）：以抒情的筆調，提出讓我們“從現出一個微笑開始”的觀點。通過對生活中遇到的問題進行分析，寫出了微笑面對生活的意義，從而很好地論證了本文的觀點。第二部分（6）：從正反兩個方面進行論述，批評了不會微笑的人。第三部分(7-8)，通過對社會上各種各樣的笑的論說，提出了以微笑面對人生的觀點。第四部分（9-10），號召人們從微笑開始，深刻闡述了“從一個微笑開始，那就離成功很近，離幸福不遠”的道理。四、探尋本文的論證方法及其效果1.對比論證第6段首先從運用排比和比喻的手法，生動地寫出了微笑的重要作用；接下來又論述了“忘記微笑”的后果。從正反兩方面進行論述，批評了不會微笑的人。2.舉例論證第7-8段論述，通過列舉社會上各種各樣的笑的論說，提出了以微笑面對人生的觀點。五、質疑問難，合作交流面對陌生的局面，作者也會“心慌慌”，那么當你遇到這種情況時，你會怎么辦呢？生1：“心慌慌”是人之常情，任何人在開始接觸陌生環(huán)境時，都會謹慎和緊張。我從小到大做了很多次班干部，鍛煉的機會多，慢慢就從緊張迷茫變得淡定從容。所以我覺得，多鍛煉就好了。生2：誰也不會在一個環(huán)境里呆一輩子，必然會面對不熟悉的陌生環(huán)境，那么，顯然逃避不是解決問題的辦法，只有勇敢地去面對才行。人們常說“微笑是最美的表情”，和陌生人交往，微笑是拉近彼此距離的最好武器。更重要的是，要用一種微笑的心境來面對一切陌生，這樣可以更大程度地減小對陌生的恐懼感，讓自己以一種自信平和的心態(tài)來處理問題。所以我覺得，常有微笑就好了。六、拓展延伸感悟1：人與人之間需要通過微笑互相拉近距離，微笑是獲得成功與幸福的基礎。但存有微笑心緒的前提是心存溫柔、顧念、自惜、自信的情感。感悟2：面帶微笑，面對人生。即使遇到了不如意，也依然能夠微笑，那么你就會有內心的寧靜和真正的幸福。外在的微笑，使人心緒平和，使人樂觀，也能使不良的情緒得以遏制