中等職業(yè)育電氣技術(shù)用專業(yè)課程改成果教材《工廠電氣控設(shè)備》項目二任務(wù)四電動機點動正轉(zhuǎn)控制電路教學設(shè)計`教設(shè)計學

《工廠電氣控制設(shè)備》

課型

新授課

課時

160分（4節(jié)課）課

電機動轉(zhuǎn)制

班

級

14秋機電1班教

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革成果教《工廠電氣控制等教育）

授課時

2015年教目

知識目能力目情感目

理解電動機點動正轉(zhuǎn)控制工作原理能夠識圖并按圖安裝接線培養(yǎng)學生的觀察、分析、動手操作電動機點動安裝本領(lǐng)。培養(yǎng)學生團隊意識，使學生動手操作，激發(fā)學生學習興趣。將企業(yè)優(yōu)秀管理規(guī)融入教學當中，培養(yǎng)清潔、清掃、安全規(guī)職業(yè)素養(yǎng)。教重教難教方

學會識圖并能按圖安裝接線能夠自行排查故障電路任務(wù)驅(qū)動法、探究法

教用

多媒體教學電氣元件電工工具等教處思

本書前面已經(jīng)講解了電動機手動正轉(zhuǎn)控制電路，從這節(jié)開始進入利用接觸器等元件控制電動機的學習。電動機點動正轉(zhuǎn)控制是《工廠電氣控制設(shè)備》的入門容，將為學生在后面能夠正確分析復雜的控制電路打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)容是電動機點動正轉(zhuǎn)控制電路安裝，本書注重的是技能的實訓教學。知識源于生活，在教學過程中將從生活中的電動葫蘆實例引入課題進行講解，重視知識的生成與呈現(xiàn)，采用情景教學法、項目教學法、務(wù)驅(qū)動法等注重師生互動、生生互動的教法與學法在解過程中采任務(wù)驅(qū)的方式一步一步的進行教學學實操接線過程中，跟蹤巡輔導發(fā)問題及時解決師生之間相互交流大的調(diào)動了學生學習熱情，巧妙的解決了本節(jié)課的教學重點和難點。Word文檔`教學環(huán)

教學容

教師活

學生活

設(shè)計意圖備好設(shè)備和教具

組織教

1、清點班級人數(shù)，2、準備好電氣元件。

安靜就坐

課前準

1、分好小組（4人/組）2、分發(fā)電工工具3、準備好電氣元件、器材等4、強調(diào)安全規(guī)

總指揮，安排好所要準備的電氣元件、器材等。

領(lǐng)取工具及電氣元件器材等

備（8分）

引入：生中動葫，播視。教師播放視頻，并進行操作過程的講解。

通過觀看視頻學感官的認識設(shè)情景

疑何現(xiàn)這樣的功能？

引入

簡化控制動畫

（5分）

操作動畫，并進行簡單分析，從何引出本節(jié)課的教學容。

觀看與思考

Word文檔`、原理圖及結(jié)構(gòu)確立任務(wù)（10分）

展示電動機點動原理圖

觀察思考電氣圖結(jié)構(gòu)分析各元件在電路中所起的作用組開SB:動鈕：熔斷器：交接器、工作原理（1）啟動：按下按鈕SB→KM線圈得電→KM觸頭閉合→電動機運轉(zhuǎn)（2止開按鈕SB→線圈失電→KM主觸頭斷開→電動機停轉(zhuǎn)

給學生分析電氣圖結(jié)構(gòu)及相應(yīng)元件作用分析控制電路工作原理

在教師的引導下分析電路工作原理，與教師一起總結(jié)并用文

字板書出來。任一元檢，裝件5分）指導學生安裝元件情況及檢查元原件

小組合作利用萬用表檢查元件好壞，

Word文檔`好壞的方法

并用電工工具安裝（固定）元件。

實施任務(wù)（115分鐘

課堂中巡回指導學生操作情況，指出在過程中出色的地方及存在的不足。任二實操，回導100分鐘學生在操作過程中出現(xiàn)的問題加以糾正與指導。引導學生掌握電路任三線調(diào)，電車10分鐘調(diào)試的步驟和方法

學生采取小組合作方式，根據(jù)電動機點動控制原理圖進行安裝接線。學生進行短路測試及調(diào)試Word文檔`成

優(yōu)作評第組第組果展示

第組第組第組

教師點評，表揚做的比較好的學生，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚鼓勵。

共同參與評選優(yōu)秀作品。

第組（10分）第組第組Word文檔`分發(fā)學項目評分表總結(jié)評

分發(fā)小組項目評分表，指導學生如何進行評分。

學生進行小組自評評環(huán)節(jié)價（8分）

教師進綜合性評價

教師對本次課學生完成情況進行總結(jié)評價

每小組派一代表將小組自評互評分數(shù)填寫在黑板白紙上。

拓展延伸（4分）

思考。學以致用，聯(lián)系到生活實際當中去，并給提出問題，讓學生出思考如何實現(xiàn)電動機連續(xù)運

通過思考調(diào)動學生自主探究