心理危機干預(yù)的基本策略

Contents一、穩(wěn)定化二、正?；①Y源取向四、中和滴定五、重新賦意心理危機干預(yù)的基本策略一、穩(wěn)定化危機反應(yīng)認(rèn)知改變情緒改變行為改變一、穩(wěn)定化認(rèn)知改變在心理危機干預(yù)過程中，通過

心理學(xué)的方法和手段，給處于危機狀態(tài)的人員以支持，達到使其情緒

穩(wěn)定、恢復(fù)平衡的目的。穩(wěn)定化物質(zhì)支持扮演父母角色情感支持注重陪伴信息支持情感支持物質(zhì)支持信息支持最重要的是提供安全信息穩(wěn)定化的三種支持一、穩(wěn)定化二、正常化

處于危機狀態(tài)的人員，在認(rèn)知、

行為和情緒上都會出現(xiàn)一定的反應(yīng)，這些反應(yīng)在一定范圍內(nèi)都是正常反應(yīng)。正?；褪峭ㄟ^心理教育的方式，讓當(dāng)事人意識到他的很多反應(yīng)都是正常反應(yīng)。

正?；?、正?；C干預(yù)者扮演教師的角色正常化案例：失常的教導(dǎo)主任三、資源取向資源取向積極心理學(xué)——心理學(xué)新趨勢案例：成功女士的煩惱角色——扶貧者內(nèi)部資源外部資源自我感自我放松技能家人舞蹈智慧激情朋友治療呼吸夢寵物榜樣積極的經(jīng)驗憤怒工作安靜的環(huán)境勇氣歡樂金錢社團包容靈性大自然食物覺察耐久愛好辨別力放松三、資源取向四、中和滴定案例：可憐的劉小樺四、中和滴定

在危機干預(yù)過程中，幫助當(dāng)事

人找到正性的資源，利用正

性的資

源去中和當(dāng)事人負(fù)性的資源，并將

中和過程控制在安全的范圍內(nèi)。

中和滴定四、中和滴定案例：恐懼的老師中和滴定五、重新賦意

是評判一個人是否真正讀過危機，

是否真正完全愈合的指標(biāo)。要幫助當(dāng)

事人正確認(rèn)識危機，賦予危機新的意

義。使其認(rèn)識到未來新的變化、新的

可能、新的夢想和新的希望。

重新賦意五、重新賦意敘事療法案例：仇恨母親的女軍醫(yī)

重新賦意Diagram危機干預(yù)的基本策略一五四二中和滴定重新賦意穩(wěn)定化正?；Y源取向

空慈悲和為貴因緣和合無為而無不為塞翁失馬，焉知非福行至水?dāng)嗵帲丛破饡r路遙何須愁日暮，心有明月照行途三心未了滴水難消，五觀長存千金易化慧生于覺覺生于自在生生還是無生，見了便做做了便放下了了有何不了常念無憂作業(yè)情景設(shè)計某地突發(fā)特大型地震災(zāi)害，某支隊特勤大隊奉命赴震區(qū)抗震救災(zāi)。官兵由于目睹大量慘烈場景，加之長時間超負(fù)荷戰(zhàn)斗，部分官兵出現(xiàn)不同程度的恐懼、失眠、噩夢、焦慮、抑郁等急性應(yīng)激反應(yīng)。隨隊醫(yī)生隨即向支隊首長匯報，支隊首長指示政治處會同醫(yī)院組隊赴震區(qū)開展參戰(zhàn)官兵的心理危機干