《生物與非生物》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息課例編號學(xué)科科學(xué)班級四班級學(xué)期春季課題《生物與非生物》教科書書名：義務(wù)教育教科書科學(xué)四班級下冊出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月教學(xué)人員姓名單位授課老師指導(dǎo)老師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問知道生物與非生物具有不同的特點(diǎn)，能描述生物的共同特征。（二）科學(xué)探究1.能基于已有的生活閱歷和所學(xué)的科學(xué)學(xué)問，并通過對具體現(xiàn)象的觀察、比較，對生物與非生物的區(qū)別等方面提出可探究的科學(xué)問題。2.能運(yùn)用分析、比較、概括、類比等方法，分析生物與非生物的不同特點(diǎn)。描述生物的特征。（三）科學(xué)態(tài)度1.能依據(jù)自己的發(fā)覺，照實(shí)陳述觀察到的現(xiàn)象；能以事實(shí)為依據(jù)，面對有睡服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。2.能正確敘述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見并與之交流，能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評價(jià)與調(diào)整?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境意識體會到多種多樣的生物對人類生活和社會進(jìn)展有重要影響教學(xué)重點(diǎn)：知道生物與非生物具有不同的特點(diǎn)，能描述生物的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用分析、比較、概括、類比等方法，描述生物的特征。教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動2.5min（一）提出和聚焦問題【單元頁引入】圍繞綠孔雀圖片展開話題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流。提問：你認(rèn)識這種動物嗎？對于它你都了解些什么呢？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能從孔雀的分類、生活環(huán)境】同學(xué)：孔雀屬于鳥類，生活在熱帶雨林地區(qū)，這只孔雀應(yīng)當(dāng)是雄性的孔雀，因?yàn)樗鹈牡念伾貏e豐富，還會開屏，來吸引雌孔雀。觀看西雙版納熱帶雨林視頻，引出單元主題提問：在熱帶雨林里你都看到什么了？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能說出大象、孔雀，還有山、水、樹等】同學(xué)1：在熱帶雨林中生活著孔雀和大象，還有山。同學(xué)2：有小溪，我覺得還會有小魚生活在水里，還會有水蛇。同學(xué)3：熱帶雨林中還生長著高大的榕樹，而且空氣中有許多的水汽，地面很潮濕，樹根都長苔蘚和蘑菇了，還有許多葉子很大的植物。學(xué)生提出想要研究的問題提問：對于《環(huán)境中的生物》，你們有什么想要研究的問題嗎？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能提出關(guān)于生物、生物與環(huán)境的關(guān)系等問題】同學(xué)1：什么是生物呢？生物有什么共同的特點(diǎn)嗎？同學(xué)2：環(huán)境中除了生物還有其他的東西嗎？同學(xué)3：生物與環(huán)境中的其他物體有什么區(qū)別呢？設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對生物與非生物、不同環(huán)境中的動物和植物所具有的前概念，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。【課題頁引入】依據(jù)課頁提出問題：圖片中有什么物體？這些物體哪些是有生命的？哪些是沒有生命的？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能說出自己推斷物體是否有生命的依據(jù)】同學(xué)1：我覺得像河邊的鳥一樣，會動的就是有生命的。石頭，土壤這些不會動的是沒有生命的。同學(xué)2：我不太同意你的看法，植物雖然不會動，但也是有生命的，我覺得植物也是生物。同學(xué)3：我也有不同的看法，雖然河里的水會流淌，但它是沒有生命的，假如把水放在一個(gè)盆里它就不會動了，不能因?yàn)樗畷骶驼f她是有生命的。設(shè)計(jì)意圖：通過觀看老師預(yù)備的反映自然界中既有生物也有非生物的圖片，引起學(xué)生對有生命的和沒有生命的物體特點(diǎn)（區(qū)別）進(jìn)行思考。（二）科學(xué)實(shí)踐活動【區(qū)分生物與非生物】比較小狗和玩具狗、鮮花和人造花，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）狗與玩具狗①談話：你家的小狗有什么特點(diǎn)？【預(yù)報(bào)：同學(xué)共享自己家的狗，總結(jié)狗在身體結(jié)構(gòu)和行為活動的特點(diǎn)】同學(xué)：我家養(yǎng)了一只可愛的柯基，小腦袋上的有一對尖尖的小耳朵，四肢短短的，夏天的時(shí)候會吐舌頭散熱，冬天會換毛，特別活潑，常常和別的狗一起玩耍。它很聰慧，我們訓(xùn)練它接飛盤，它還能依據(jù)人的命令坐下和握手。②提問：小狗和玩具狗有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？小狗玩具狗小狗玩具狗同學(xué)1：玩具狗和狗長得很像，它們都有頭、頸、軀干、四肢和尾，身體表面都有毛。同學(xué)2：我們學(xué)習(xí)過動物的分類，狗屬于脊椎動物，靠哺乳喂養(yǎng)。同學(xué)3：小狗每天都需要吃東西，會跑會跳，還可以通過嗅覺找東西，生長和繁殖后代。這些都是小狗的特點(diǎn)，玩具狗沒有這些特點(diǎn)。同學(xué)4：玩具狗是工廠生產(chǎn)出來的，需要人來把握，你讓他怎么動，他就怎么動。不能繁殖后代，不能長大。談話：你們都非常擅長觀察，能夠準(zhǔn)確找到玩具狗的特點(diǎn)。你能說說，狗和玩具狗哪個(gè)是有生命的，那個(gè)是沒有生命的呢？同學(xué)：小狗是有生命的，玩具狗是沒有生命的。（2）鮮花與人造花①提問：鮮花和人造花的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？【預(yù)報(bào)：依據(jù)學(xué)生的生活閱歷和狗與玩具狗的特點(diǎn)的分析，能對比的說出鮮花和人造花的異同點(diǎn)】同學(xué)1：我發(fā)覺鮮花和人造花的相同點(diǎn)是都有莖、葉、花這些結(jié)構(gòu)。同學(xué)2：它們的不同點(diǎn)是，鮮花是植物，植物生長在土壤里，有根、莖、葉，有的還會開花，花有香味，凋謝后會結(jié)果實(shí)和種子。植物是有生命的，可以用種子繁殖，需要澆水才能成活。同學(xué)3：鮮花不僅需要水，還需要陽光和肥料。假如缺乏養(yǎng)分葉子就會變黃甚至死亡。同學(xué)4：而人造花是沒有生命的，由人工制作的，香味也是人工添加的，不能生長和繁殖。鮮花鮮花人造花（3）老師小結(jié)：在剛才觀察的四種事物中，小狗和鮮花是有生命的物體，玩具狗和人造花是沒有生命的。找一找身邊的環(huán)境中，那些是有生命的物體，哪些是沒有生命的物體。提問：你能在我們身邊的環(huán)境中，找到像小狗和鮮花這樣有生命的物體，以及像玩具狗和人造花這樣沒有生命的物體嗎？【預(yù)報(bào)：通過剛才對兩組物體的分析，學(xué)生能發(fā)覺有生命的物體都有生長發(fā)育等生理活動，依據(jù)這個(gè)推斷依據(jù)分析四周物體?！客瑢W(xué)1：花盆里的綠蘿是有生命的物體，課桌椅子這些都是沒有生命的物體。同學(xué)2：森林里的鳥類和大樹是有生命的物體，但土壤、巖石和空氣都是沒有生命的物體。同學(xué)3：池塘里的金魚和荷花是有生命的物體，池塘里的水和淤泥是沒有生命的物體。老師小結(jié)：植物和動物等是有生命的物體，它們是生物；土壤、巖石、水等是沒有生命的物體，它們是非生物。什么是生物？生物有哪些共同特征？（1）對研究方法的思考提問：植物和動物都是有生命的，它們屬于生物。那么生物有什么共同特點(diǎn)呢？你想怎樣探究生物的共同特點(diǎn)呢？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能在剛才的學(xué)習(xí)中把握先找每一項(xiàng)的特點(diǎn)，在找共同點(diǎn)的研究方法，并能夠運(yùn)用不同的梳理形式幫忙整理信息?！客瑢W(xué)：動物和植物都屬于生物，我們可以像剛才總結(jié)小狗和玩具狗的相同點(diǎn)那樣，先看看植物有什么共同特點(diǎn)，再看看動物有什么共同特點(diǎn)，最終找出動物和植物有哪些相同的特征，就能知道生物的共同特點(diǎn)了。物體共同特征植物動物生物植物的共同特點(diǎn)提問：向日葵是植物大家庭中的一個(gè)品種，它的這些特點(diǎn)是不是其他植物也具備呢？植物還有沒有別的共同特征嗎？【預(yù)報(bào)：依據(jù)學(xué)生學(xué)過的學(xué)問能找出不同種類的植物所具有的共同特點(diǎn)】同學(xué)1：植物都會生長，繁殖和死亡，比如我們之前學(xué)的鳳仙花，就是從種子開始萌發(fā)，慢慢生長、開花，然后結(jié)種子，種在校園里的鳳仙花到了秋天就慢慢枯萎死亡了。有的植物不用種子也可以繁殖，比如土豆。同學(xué)2：我們學(xué)習(xí)過植物種子的萌發(fā)，種子在適合的條件下就會萌發(fā)。植物生長需要水分、土壤和肥料，在野外的植物沒有人來施肥，它們的落葉腐爛后就是它們的肥料。同學(xué)3：在養(yǎng)護(hù)植物的時(shí)候我們還發(fā)覺，植物需要陽光，但是不同的植物需要的光照時(shí)間不同。（3）動物的共同特點(diǎn)提問：探究完植物的共同特征，讓我們再來看看動物有哪些共同的特征吧。你還記得動物的分類嗎？同學(xué)：動物可分為脊椎動物和無脊椎動物，例如哺乳動物屬于脊椎動物，而昆蟲屬于無脊椎動物。【預(yù)報(bào)：有了植物共同特征的基礎(chǔ)，學(xué)生能比較快速的找到動物生長過程中都有哪些特點(diǎn)】同學(xué)1：牛是哺乳動物，所以牛寶寶的出生后先通過母乳獵取養(yǎng)分。牛寶寶長大后就會變?yōu)槌圆?，來獵取養(yǎng)分，不斷的生長、發(fā)育，長大后就要繁殖后代。同學(xué)2：我們剛學(xué)習(xí)完的蠶和牛寶寶一樣，都有一個(gè)生長發(fā)育的過程。蠶需要通過吃桑葉獵取養(yǎng)分，不斷的蛻皮長大，結(jié)繭后變成蛹，再變成蠶蛾，變成蠶蛾后要交配產(chǎn)卵，產(chǎn)生后代。同學(xué)3：老師我知道，鳥類也有著相同的生長過程。通過蛋孵化出來的小鳥最開始需要鳥媽媽抓蟲子喂給它，長大后就可以自己找果子和食物。同學(xué)4：我還觀察到動物會通過糞便排出身體里的食物殘?jiān)?，到了冬天，有的動物還會冬眠。同學(xué)5：老師，我還要補(bǔ)充，動物也會繁殖，例如我們之前學(xué)習(xí)的蠶可以通過卵來進(jìn)行繁殖，哺乳動物可以通過胎生的方式進(jìn)行繁殖。（4）生物的共同特點(diǎn)提問：是否能總結(jié)出植物和動物的共同特征呢？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能找出動植物特點(diǎn)中，具有相同意義的生命活動】同學(xué)：植物和動物都是生物，它們生存都需要養(yǎng)分，能生長、發(fā)育，能繁殖，能適應(yīng)環(huán)境。老師小結(jié)：自然界中，植物、動物等具有生命的物體叫生物，生物需要從外界獵取養(yǎng)分，能生長、發(fā)育和繁殖，能適應(yīng)環(huán)境。這是生物的共同特征。巖石、土壤等沒有生命的物體叫非生物，非生物不需要從外界獵取養(yǎng)分，不能繁殖。機(jī)器人能下棋、打掃房間，甚至能回答問題，他們是生物還是非生物呢？為什么？提問：機(jī)器人可以獨(dú)立完成這么多的活動，那它是生物還是非生物呢？你能說說理由嗎？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物的共同特征進(jìn)行推斷】同學(xué)1：我認(rèn)為機(jī)器人是非生物，雖然它完成各種動作，但那是在人的把握下完成的，并不是他自己主動去做的。同學(xué)2：我同意你的觀點(diǎn)。機(jī)器人需要靠電池才能工作，是人們用金屬制造，不能自己繁殖，也不能長大，因此它不是生物。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)植物和動物在生命周期中的特征，利用歸納法，先歸納出植物的共同特征，再歸納出動物的共同特征，進(jìn)而歸納出生物的共同特征。在得到生物的共同特征后，在第四個(gè)環(huán)節(jié)用演繹法進(jìn)行機(jī)器人是否是生物的探究，發(fā)覺機(jī)器人不能生長，不能從外界吸取養(yǎng)分，不能繁殖等等，與生物的特征不符，所以機(jī)器人不是生物。（三）拓展與應(yīng)用【生物與非生物的關(guān)系】1.生物的生存離不開水、空氣、土壤等非生物。提問：生物的生存，能離得開環(huán)境中的非生物嗎？它與環(huán)境中的水、空氣等非生物又有什么關(guān)系呢？同學(xué)1：我覺得生物的生存離不開環(huán)境中的非生物，比如金魚得生活在水里，水草的生活也離不開水。同學(xué)2：植物和動物的生長離不開水和空氣。植物的根要深化土壤吸取水分，土壤還能起到支撐的作用。而動物需要呼吸，假如沒有空氣動物就沒有辦法活下去。2.生物也會影響和轉(zhuǎn)變環(huán)境中的非生物因素提問：土壤里的這些生物對四周的環(huán)境有什么影響或轉(zhuǎn)變嗎？你能具體說說嗎？同學(xué)1：螞蟻、蚯蚓等動物在土壤中生活的時(shí)候，它們的活動可以使土壤更加疏松透氣，可以讓植物根更好的的生長。同學(xué)2：我也認(rèn)為生物會對非生物產(chǎn)生影響，掉落的堅(jiān)果和樹葉會慢慢的腐爛，腐爛后可以使土壤變更加肥沃。3.老師總結(jié)：蚯蚓的活動可以使土壤疏松，排出物還可以增加土壤的肥力。在自然環(huán)境中，生物可以促進(jìn)環(huán)境的形成和進(jìn)展，例如動物的呼吸轉(zhuǎn)變著大氣成分和含量，生物也在土壤形成過程中起主導(dǎo)作用等等。