2020教師資格證小學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2016教師資格證小學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一、數(shù)學(xué)課程的基本理念(一)對(duì)數(shù)學(xué)課程的定位課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲取必要的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不一樣的發(fā)展?！边@一提法反應(yīng)了義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。(二)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不行少的工具;數(shù)學(xué)為其余學(xué)科供給了語(yǔ)言、思想、方法，是全部重要技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要構(gòu)成部分。”(三)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、存心義的、富裕挑戰(zhàn)性的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式是察看、實(shí)驗(yàn)、猜想、考證、推理與溝通”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)開朗、主動(dòng)的和富裕個(gè)性的過(guò)程。(四)對(duì)數(shù)學(xué)教課的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程不單要考慮數(shù)學(xué)自己的特色，更要按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，所以數(shù)學(xué)教課活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教課活動(dòng)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生以最多的思慮、著手和溝通的時(shí)機(jī)，此中教師的角色應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指引者與合作者。(五)對(duì)數(shù)學(xué)教育評(píng)論的認(rèn)識(shí)不單關(guān)注結(jié)果性評(píng)論，更要關(guān)注過(guò)程性評(píng)論，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的感情與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、成立自信。同時(shí)應(yīng)成立評(píng)論目標(biāo)多元、評(píng)論方法多樣的評(píng)論系統(tǒng)。(六)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中作用的認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具”，建立了數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)交融的觀點(diǎn)，要致力于利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)獲取適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必要的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其余學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方式進(jìn)行思慮，加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、剖析和解決問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有初步的創(chuàng)新意識(shí)和腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教課建議將知識(shí)技術(shù)、數(shù)學(xué)思慮、問(wèn)題解決、感情態(tài)度四個(gè)方面目標(biāo)有機(jī)聯(lián)合，整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。2.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。著重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的理解和掌握。4.指引學(xué)生累積數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想。5.關(guān)注學(xué)生感情態(tài)度的發(fā)展。6.合理掌握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)行。7.辦理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。8.辦理好面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差別的關(guān)系。9.辦理好合情推理與演繹推理的關(guān)系。10.辦理好使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教課手段多樣化的關(guān)系。四、數(shù)學(xué)評(píng)論建議(一)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的評(píng)論在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)論時(shí)，應(yīng)當(dāng)正確地掌握“認(rèn)識(shí)、理解、掌握、應(yīng)用”不一樣層次的要求。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)論時(shí)，應(yīng)依照“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究”不一樣層次的要求，采納靈巧多樣的方法，定性與定量相聯(lián)合、以定性評(píng)論為主。(二)數(shù)學(xué)思慮和問(wèn)題解決的評(píng)論對(duì)數(shù)學(xué)思慮和問(wèn)題解決的評(píng)論應(yīng)當(dāng)采納多種形式和方法，特別要重視在平常教課和詳細(xì)的問(wèn)題情境中進(jìn)行評(píng)論。(三)感情態(tài)度的評(píng)論感情態(tài)度的評(píng)論應(yīng)依照課程目標(biāo)的要求，采納適合的方法進(jìn)行。主要方式有講堂察看、活動(dòng)記錄、課后訪談