第4頁共4頁2023學(xué)?年度第二學(xué)?期八年級語?文教研活動?總結(jié)一、?概況：、?本次八年級?語文教研活?動以___?中下層面學(xué)?生為主要研?究對象，以?“情感上多?溝通，時間?上多投入，?作業(yè)上分層?次，幫扶上?一對一”為?原則開展教?研活動。根?據(jù)中下層面?學(xué)生的實際?情況，確定?以“教給學(xué)?生學(xué)習(xí)技能?”為內(nèi)容開?展觀摩和研?討活動，許?多與會教師?反映，本次?教研活動是?第一次開始?___“技?能”二字。?三片的主題?分別為：城?關(guān)片——_?__學(xué)生朗?讀技能；金?峰片——_?__學(xué)生掌?握概括要點?的技能；古?槐片——文?言文翻譯的?技巧一、?概況：、?本次八年級?語文教研活?動以___?中下層面學(xué)?生為主要研?究對象，以?“情感上多?溝通，時間?上多投入，?作業(yè)上分層?次，幫扶上?一對一”為?原則開展教?研活動。根?據(jù)中下層面?學(xué)生的實際?情況，確定?以“教給學(xué)?生學(xué)習(xí)技能?”為內(nèi)容開?展觀摩和研?討活動，許?多與會教師?反映，本次?教研活動是?第一次開始?___“技?能”二字。?三片的主題?分別為：城?關(guān)片——_?__學(xué)生朗?讀技能；金?峰片——_?__學(xué)生掌?握概括要點?的技能；古?槐片——文?言文翻譯的?技巧。、?全市八年級?語文教師共?___人，?其中金峰片?___人全?到，城關(guān)片?___人，?缺席人；古?槐片___?人，缺席人?。與會教師?共繳交材料?___份。?本次八年級?語文教研活?動有三個主?題供開課教?師選擇：?(___)?寫作策略指?導(dǎo)課：通過?“以一寫一?”（一件事?，一個主題?）強化文體?意識，突出?“亮點應(yīng)細(xì)?化，重點應(yīng)?深化”的思?路，可通過?仿寫、改寫?等途徑實現(xiàn)?。(__?_)閱讀教?學(xué)——引領(lǐng)?學(xué)生如何讀?懂文本：提?高閱讀文本?的利用率，?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會概括要點?和整體感知?。（3）?用好課后_?__部分：?給學(xué)生必要?的語文知識?。與會教師?根據(jù)這三個?主題，各選?一個并結(jié)合?自己的教學(xué)?實際寫一份?感悟材料。?3、活動?開展時間：?金峰片__?月__日，?鵬程中學(xué)（?池連斌）；?城關(guān)片__?月__日，?首___學(xué)?（黃云強）?；古槐片_?_月___?日，沙京中?學(xué)（鄭娟容?）。上午8?：00報到?，8：30?開始，下午?3：30結(jié)?束。二、?活動開展情?況、金峰?片鵬程中學(xué)?的池連斌老?師以《與朱?元思書》為?課例，__?_學(xué)生如何?概括要點；?下午二中、?文嶺中學(xué)、?鵬程中學(xué)、?潭頭中學(xué)、?厚福中學(xué)、?漳港中學(xué)、?漳新中學(xué)等?7校在會上?就如何讓中?下層面學(xué)生?更好地學(xué)習(xí)?進(jìn)行了交流?與互動。城?關(guān)片首__?_學(xué)的黃云?強老師以《?送東陽馬生?序》為課例?，開展“朗?讀應(yīng)作為閱?讀教學(xué)的一?個支撐點”?的研究；下?午華僑中學(xué)?、吳航中學(xué)?、朝陽中學(xué)?、瑯峰中學(xué)?、四中、六?中、羅聯(lián)學(xué)?校、玉田中?學(xué)、營前中?學(xué)、首__?_學(xué)等__?_所學(xué)校在?會上進(jìn)行了?交流，圍繞?的主題課，?如何提高中?下層面學(xué)生?的學(xué)習(xí)成績?。古槐片沙?京中學(xué)的鄭?娟容老師以?《五柳先生?傳》為課例?，開展“文?言文翻譯技?巧”的研究?，讓中下層?面學(xué)生通過?技能訓(xùn)練對?語文學(xué)習(xí)產(chǎn)?生興趣；下?午鶴上中學(xué)?、江田中學(xué)?、文武砂中?學(xué)、沙京中?學(xué)、三中、?七中等__?_所學(xué)校在?會上進(jìn)行了?經(jīng)驗交流。?尤其是江田?中學(xué)的經(jīng)驗?更值推廣，?他們以“引?導(dǎo)學(xué)生做好?課堂筆記，?發(fā)揮優(yōu)生的?示范作用”?為主線，開?展“一對一?”幫扶工作?，其效果非?常顯著。?三、活動形?成的策略：?——主題是?“閱讀教學(xué)?的另一個主?題——技能?訓(xùn)練”（?一）金峰片?：概括要點?技能、應(yīng)?選擇典型的?文本對學(xué)生?進(jìn)行技能指?導(dǎo)，要用好?范文，從運?用角度提練?方法。、?技能訓(xùn)練的?主體應(yīng)該是?學(xué)生，教師?應(yīng)在點評上?加以示范和?引領(lǐng)，讓學(xué)?生把技能內(nèi)?化為能力。?3、技能?訓(xùn)練的方法?要得當(dāng)，思?路要明晰，?文本要扣緊?，使方法的?運用與文本?的分析得以?___的統(tǒng)?一，有意識?的技能訓(xùn)練?有助于提高?學(xué)生的語文?能力無論哪?一種技能訓(xùn)?練都不能忽?視效果，忽?視語文的本?色。5、?實現(xiàn)技能指?導(dǎo)的有效性?，一定要立?足于改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，讓他們?學(xué)會學(xué)習(xí)，?調(diào)動學(xué)生自?己去提練，?在提練中掌?握，適合自?己的技能，?應(yīng)讓學(xué)生形?成主動學(xué)習(xí)?的習(xí)慣。?（二）城關(guān)?片：朗讀教?學(xué)、朗讀?作為一種教?與學(xué)的行為?，必須__?_到每一個?學(xué)生，尤其?是中下層面?的學(xué)生?？?以通過選用?一些文質(zhì)兼?美的文本予?以注釋和演?繹，以此培?養(yǎng)學(xué)生的語?感，提高語?文學(xué)習(xí)的效?率。、正?字讀是朗讀?的突破口，?應(yīng)細(xì)心指導(dǎo)?，準(zhǔn)確示范?，明確引領(lǐng)?。3、朗?讀教學(xué)要注?重從方法到?實踐的過度?，可以從三?個途徑來實?現(xiàn)：(_?__)標(biāo)音?——掃清文?字障礙。?(___)?錄音或教師?范讀——提?供“原型操?作”；（?3）優(yōu)秀學(xué)?生朗讀——?通過“原型?操練”實現(xiàn)?朗讀教學(xué)的?三個手段：?從示范入手?，以技巧引?領(lǐng)，用實踐?操作；朗讀?應(yīng)建立在充?分感知文本?的基礎(chǔ)上，?這樣才能做?到入情入境?。5、要?正確處理“?讀”與“教?”的矛盾，?確定朗讀作?為語文教學(xué)?支撐點的角?色。（三?）古槐片：?文言文翻翻?譯技巧、?導(dǎo)課應(yīng)為走?進(jìn)文本作好?必要的鋪墊?。、多維?朗讀應(yīng)成為?文言文教學(xué)?的一個重要?途徑；有效?的閱讀技能?傳授和語感?培養(yǎng)應(yīng)建立?在整體感知?文本的基