課題3制取氧氣【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：(1)了解實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法；(2)練習(xí)連接儀器的操作，學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性，動(dòng)手制取氧氣；(3)認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。，【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。難點(diǎn)：催化劑的概念的理解和催化作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教材中[實(shí)驗(yàn)2—5]、[實(shí)驗(yàn)2—6]以及“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)儀器；2、教學(xué)過(guò)程所需的投影片；3、將全班分成若干小組?！菊n時(shí)建議】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第二課時(shí)催化劑及催化作用【提出問(wèn)題】為什么分解過(guò)氧化氫溶液或加熱氯酸鉀固體制取氧氣要加入二氧化錳？它在這里起什么作用？我們以分解過(guò)氧化氫溶液來(lái)作為探究?！静孪肱c假設(shè)】⑴MnO2能放出氧氣,加入它可以制取更多的氧氣；⑵MnO2能⑶MnO2是反應(yīng)物,加入的MnO2與過(guò)氧化氫反應(yīng)放出氧氣?！居懻摗咳绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)？實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論A.用帶火星的木條檢驗(yàn)B.向盛有過(guò)氧化氫溶液的試管中伸入帶火星的木條檢驗(yàn)C.常溫時(shí)在過(guò)氧化氫溶液中加入二氧化錳，用帶火星的木條試之D.在C實(shí)驗(yàn)的剩余溶液中再加入過(guò)氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗(yàn)（可重復(fù)幾次）【解釋與結(jié)論】在常溫下，沒(méi)有加入二氧化錳時(shí)，過(guò)氧化氫溶液不能產(chǎn)生足以使帶火星木條復(fù)燃起的氧氣，而加入二氧化錳后，過(guò)氧化氫溶液就能迅速產(chǎn)生氧氣，可見(jiàn)二氧化錳起了一個(gè)加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用，二氧化錳可以重復(fù)使用。【閱讀】課本39頁(yè)內(nèi)容討論歸納：催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能，而本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都的物質(zhì)。催化劑的特點(diǎn)：一變（化學(xué)反應(yīng)速率變）二不變（質(zhì)量不變、化學(xué)性質(zhì)不變）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的改變化學(xué)反應(yīng)速率的作用【討論】是不是所有的催化劑都是加快反應(yīng)速率的作用嗎？你能舉例說(shuō)明嗎？（四）分解反應(yīng)閱讀課本39頁(yè)內(nèi)容討論：分析分解過(guò)氧化氫溶液、加熱氯酸鉀固體、加熱高錳酸鉀固體三個(gè)制取氧氣的反應(yīng)，它們有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么不同？分解反應(yīng)是物質(zhì)生成或新物質(zhì)的反應(yīng)。（化學(xué)基本反應(yīng)類(lèi)型之一）【知識(shí)總結(jié)】1催化劑和催化作用（1）概念（2）特點(diǎn)一變（化學(xué)反應(yīng)速率變）二不變（質(zhì)量不變、化學(xué)性質(zhì)不變）2分解反應(yīng)概念特點(diǎn)一變多●附：一些常見(jiàn)的制氣裝置課題3氧氣制?。ǖ诙n時(shí)）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法利用過(guò)氧化氫制取氧氣：實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫──→水+氧氣催