論文題目課程游戲化背景下如何優(yōu)化一日活動指導教師職稱所學專業(yè)研究專長工作單位電子郵箱聯系電話選題目的和意義選題緣由1.政府通過制定政策和財政投入促進幼兒園教育質量提升根據國家政府法規(guī)的提出，貴州省及時出臺《貴州省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》，提到到2015年學前教育毛入園率達到60%，基本緩解“入園難，入園貴”的問題。12010年國務院出臺《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，國家提出了學前教育三年計劃，貴州省也將學前教育發(fā)展列入政府重大工作中，提出發(fā)展學前教育是關乎民生的重大問題。2014年貴州省委書記趙克志提出要在2018年前基本普及十五年教育，并且將學前教育作為教育體系的重要部分。2.幼兒園中“大班額”的現實存在下幼兒園教育現狀目前，由于我國人口基數大，人口增長速度快的基本國情下，為了保證適齡幼兒入園，又要保證班級額度，就需要國家增加對學前教育的投入。雖然近幾年來國家越來越重視學前教育，加大了對學前教育的投入，但是并不能滿足學前教育發(fā)展的需要。目前許多地區(qū)仍然存在教育經費短缺，師資不足的問題，公辦園無法滿足幼兒入園的需要。眾所周知，小班化教學是一個長期發(fā)展的方向，但是目前只在一些地區(qū)實現，全面落實小班化教學還存在一些困難，仍有一部分地區(qū)存在班額超標現象。尤其是現在，社會和家長普遍認同公辦園的教育質量，各地區(qū)公辦園出現幼兒園數量不能滿足適齡兒童入園的要求，而家長更是利用一切可利用“資源”搶奪優(yōu)質幼兒園的入園資格，造成公辦園普遍出現“大班額”問題?！按蟀囝~”狀態(tài)下，使得幼兒園人均享受的教育資源不足，例如：人均戶外活動場所面積小，出現擁擠現象；教室人數多，影響教室的空氣質量和教學質量等等。國內外研究現狀述評文獻綜述1.國內研究現狀（1）幼兒園健康教育目標的研究在健康教育目標方面：研究者提出，健康教育目標系統(tǒng)應涵蓋健康認知、健康的態(tài)度和健康的行為；在健康教育目標中，教師要關注個體差異，針對不同發(fā)展水平的幼兒設置目標也應有所區(qū)別，這樣才能讓每個幼兒都能得到良好發(fā)展。顧榮芳還通過研究發(fā)現幼兒園在制定健康教育目標時容易出現：目標不準確（表述不具體、重點不清晰），沒有關注幼兒的發(fā)展水平，容易與社會領域、科學領域的目標相混淆的問題。（2）幼兒園健康教育內容的研究目前，研究者們認為健康教育內容應包含心理健康教育、安全教育、體育鍛煉、健康飲食、生活習慣教育等方面。龐建萍、柳倩等研究者則將生活自理能力的教育納入健康教育。有研究者認為交往能力、積極的學習態(tài)度、解決問題的能力、良好的生活方式也屬于健康教育的范疇。（3）幼兒園健康教育模式的研究關于健康教育模式，研究者們也有很多的見解，他們認為健康教育模式應以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設良好的氛圍，重體驗和感受，加強練習和自我學習。教育家陳鶴琴提出“應關注幼兒生活，注重教育時機”；秦奕主張健康教育應在幼兒戲中進行；顏巧英提倡注重心理環(huán)境的創(chuàng)設，將心理健康教育滲透在各領域活動中；張延華的觀點是：在實踐中體驗，在感知中自主學習；季素華提出了健康教育應和環(huán)境、生活相結合；盤海鷹介紹了臺灣幼兒園心理健康教育的一些方式；顧榮芳提倡健康教育與其他課程相整合的觀點。（4）幼兒園健康教育評價的研究健康教育評價研究是對幼兒園健康教育的實施效果的考評，考查目標達成度，提供評價體系和改進策略．綜合學者們的研究，認為：幼兒園健康教育評價的內容應包含身體、心理、行為習慣等方面，在進行評價時應有評價的原則、方法、流程和具體實施步驟。2.國外研究現狀通過查閱各類資料，發(fā)現現階段國外幼兒園對健康教育課程進行研究的甚少。國外研究者關于健康教育課程的研究觀點主要為：（1）幼兒園健康教育目標的研究研究者們提出了應關注幼兒的身體健康，對不同發(fā)展水平的幼兒制定不同目標的觀點。也有研究者認為在幼兒健康教育的課程中，應提出更高的幼兒健康水平的課程目標。還有研究者提出關于幼兒園營養(yǎng)課程中，針對幼兒的年齡特點和認知水平，以掌握簡單的健康飲食知識為主要目標。（2）幼兒園健康教育內容的研究有研究者認為，幼兒身體健康、看病等都是幼兒健康教育課程的內容。有的研究者認為，身體健康應涵蓋在幼兒園健康教育中，可以解決當前兒童體重超標的問題。還有一些國家的健康教育課程包括酒精及藥物、健康飲食、心理與情緒健康、性健康、安全、暴力預防。他們對健康教育的研究大都兼顧了心理與生理兩方面的內容。（3）幼兒園健康教育模式的研究國外有研究者提出，可以通過課件、視頻等方式開展健康教育，讓幼兒在視、聽、看等方面得到提高。還有研究這認為，可以讓幼兒在游戲中學習，如：尋寶（尋找食物），通過數學游戲幫助幼兒理解健康和飲食的問題，進一步達成健康教育目標。（4）幼兒園健康教育評價的研究有研究者認為，健康教育評價要注重對幼兒產生的遠期效應，評價時要有明確的評價標準。有的研究者認為教師應走進幼兒，記錄每一個細節(jié)，予以糾正幼兒的錯誤，并反饋給幼兒。另有研究者從微觀的角度，對如何就某一個具體的主題活動進行評價展開研究。3.研究評述從現階段查到的資料可以看出，研究者在研究幼兒園健康教育內容時，關注的是幼兒園心理健康教育和安全教育，大部分研究對健康教育課程內容中的某一方面比較注重，對幼兒園健康教育課程整體進行研究的較少。這些研究為筆者提供了更為廣闊的視角，以及重要的理論依據，并對本研究也有一定的實踐借鑒意義。所以對幼兒園一日活動進行健康教育的實施研究是可行的。擬研究的主要內容研究的主要問題本文對常州的幼兒園展開了調查，以了解在課程游戲化背景下幼兒園日常活動中存在的問題，包括教師的情緒思想；節(jié)目游戲化的系統(tǒng)框架不完善；以及老師和孩子之間的互動交流不恰當，游戲活動環(huán)境相對單調乏味等等。但是，其根本原因是老師和孩子之間的情感交流不具有感染力。老師可以通過自己積極向上的情感感染孩子的心靈，使其在日常生活中受到浸染語學習，對以后成長具有重要作用。本文檔使用問卷調查的方式深入分析了活動的影響因素。通過實際案例分析，老師很感動。從總體上影響幼兒園的日常活動，并考慮優(yōu)化日常活動的策略，對于提高幼兒園的一日活動具有一定的實踐意義。重要觀點在課程游戲化背景下，幼兒園在開展一日活動時應注重將游戲與一日活動相互結合，運用課程游戲化教學模式來提升幼兒的情感體驗。為此，本文對常州市幼兒園展開調查，了解幼兒園在課程游戲化背景下開展一日活動存在的問題，主要包括教師的思想觀念較保守；課程游戲化缺乏系統(tǒng)架構；師幼的互動交流不恰當；游戲活動環(huán)境較為單一。而教師的情感表達對教師自身和兒童的發(fā)展以及教師與兒童的關系具有重要意義。情感表達有助于教師保持積極的情緒狀態(tài)，發(fā)展身心健康，建立良好的人際關系，是幼兒園教育中不容忽視的關鍵因素。面對情緒良好的教師，才能促進兒童自身的發(fā)展，建立和諧的師生關系。做好教師情感管理工作尤為重要。在幼兒園教育實踐中，教師的情感表達是必不可少的。從教學模式與教師情緒問題進行優(yōu)化改進，對于提高幼兒園一日活動的教學效果，培養(yǎng)幼兒良好的思想品質和行為方式，起到促進幼兒健康成長的實踐意義。研究方法、手段和途徑本文主要通過文獻法，對相關理論進行歸納總結，運用調查研究法對常州市幼兒園教師與幼兒之間活動開展情況進行分析總結，運用案例分析法進行實際具體案例分析教師情緒對幼兒日常教學活動的影響，對課程游戲化進行了具體的研究，針對其課程游戲化實施客觀與主觀問題進行分析，并給出改善對策。研究進度計劃研究進度2019年9月6日-12月12日學生論文選題、閱讀文獻、收集資料。2019年12月6日-12月19日查閱資料，撰寫開題報告。2019年12月19日-2020年1月15日教師指導畢業(yè)論文，學生撰寫論文2020年1月16日-2月9日擬定寫作提綱并提交開題報告,撰寫論文、上交論文初稿。2020年2月10日-2月23日論文修正、定稿。2020年3月1日-4月20日論文答辯。論文提綱論文提綱一、幼兒園一日活動的現狀調查（一）調查對象（二）調查方法（三）調查結果1.一日活動的類型及時長調查2.一日活動的質量調查3.一日活動的參與度調查二、常州市某幼兒園一日活動中現狀分析（一）互動與教師情緒（二）話語自主與教師情緒三、活動影響因素分析（一）教師自身（二）幼兒園（三）家庭二、幼兒園一日活動存在的問題（一）教師的思想觀念較保守（二）課程游戲化缺乏系統(tǒng)架構（三）師幼的互動交流不恰當（四）游戲活動環(huán)境較為單一三、課程游戲化背景下一日活動的優(yōu)化策略（一）針對教學模式優(yōu)化策略1.轉變教師觀念，實現活動與課程游戲化融合2.構建課程游戲化體系，豐富活動內涵3.加強師幼交流，增加家園溝通（二）針對教師情緒化管理策略1.提高自我情緒表達能力2.建立教師情緒疏導機制3.創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境四、結論開題報告主要參考文獻參考文獻[1]郝紅翠.課程游戲化背景下高校幼兒游戲課程教學改革之思[J].教育評論,2019(5).[2]李丹.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機結合的策略分析[J].中國校外教育,2019(17):149-151.[3]鮑愛麗.課程游戲化背景下幼兒自主活動的探究——以幼兒園自主午餐為例[J].作文成功之路(上),2019(3).[4]金妹娟.淺析幼兒園課程游戲化建設中對多種資源利用的嘗試[J].才智,2019(24).[5]金雪.追尋兒童成長的“真”樂園——課程游戲化建設之基于兒童立場的環(huán)創(chuàng)策略[J].考試周刊,2019(9):17-17.[6]丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學前教育研究,201