學與問教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。教學過程：一、激趣導入1.（師板書“學”、“問”）師：老師在黑板上寫了一個詞——學問，你知道什么叫學問嗎？（知識、學識、文化……）2.（師在“學”與“問”之間板書一個“與”字）師：老師在中間加上了一個“與”，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學習的文章，叫《學與問》。那么，學、問之間存在著什么樣的關系呢？讓我們帶著這個問題共同學習這篇課文。二、初讀感知，了解內(nèi)容1.師：我知道大家一定預習過了這篇課文，那么課文一共幾個自然段呀？（5個自然段）那我想請5位同學分別來讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，看看同學們預習得怎么樣。（讀完后及時評點朗讀）2.師：每一次的朗讀，我們都會有不同的體會，現(xiàn)在我想請同學們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學問的人，小時候都是非常好問的；學和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學到知識；學和問不能分開；……）3.小結：通過預習，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學習習慣。接下來，我們將認真地去學習、體會課文，相信大家對兩者關系的感悟會更加清楚、明白。三、學習課文第一、二自然段1.師：請同學們自己讀一讀第一自然段，然后看看這道填空題，把它完成。填空：知識就是指有（），知識是學來的，也是（）?！皢枴背３Ｊ牵ǎ?，是（）。（指名讀一讀練習的答案，教師相機理解后評點，最后齊讀）2.師：對于整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因為它是文章的總起段，下面的文字都是為了說明第一自然段，作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。課文先說了誰呀？那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說完后，教師出示投影）老師也找了一些材料，請同學們看一看。（見附錄一）3.師：聽了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？（勤學好問；愛提問題；留心觀察；充滿好奇……）4.師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學家是和他小時候的這些習慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼。5.師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關……）（板書：好問）6.師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？（小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）（相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導朗讀。）（指導理解：不懈探求、稀奇古怪）（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）7.師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）8.師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學會問，才能取得成功……）9.師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）10.師：這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰呀？四、以閱讀形式學習第四段1.（出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介后說：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？2.師：請同學們自由地讀一讀第四自然段，試著完成黑板上的題目。（出示閱讀訓練題，詳見附錄三）（1）同桌交流答案（2）指名回答（理解，朗讀）3.小結：看完這段文字，你覺得沈括又是個怎樣的人呢？（勤學好問；留心觀察；愛動腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題，那就是——（出示第一自然段，齊讀）五、學習課文第三自然段1.教師導入：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。2.我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變……）3.老師找了幾幅圖片，一起來看看。出示投影。（1）指名說感受。（2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？4.自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應該多提問題）5.是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學們再讀讀課文，找出有關的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）6.老師這里也有孔子的兩句名言，誰能結合剛才我們讀的這句話，說說是什么意思嗎？投影出示：不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?.小結：看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學到許許多多的知識。六、總結1.同學們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，?，F(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關好問名言的小卡片，詳見附錄四）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學問的人！2.好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）3.老師這里還有金鑰匙呢，看！（出示陶行知的兩段話，詳見附錄五）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關于勤學好問的兩首小詩，希望同學們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對你們會有所幫助。附錄一：天文學家哥白尼1473年2月29日在波蘭北部的桑城出生，是現(xiàn)代天文學的創(chuàng)始人，他一生都在研究太陽、行星和月亮對恒星的相對運動。他自制了各種儀器，孜孜不倦地從事天文觀測和研究達30多年。哥白尼創(chuàng)立的日心說，不但是天文學上的一次偉大革命，而且引起了人類宇宙觀的重大革新。附錄二：在我國北宋時代，有一位非常博學多才、成就顯著的科學家，他就是沈括。他精通天文、數(shù)學、物理學、化學、生物學、地理學、農(nóng)學和醫(yī)學，他還是出色的工程師、軍事家、外交家和政治家，同時，他博學善文，對音樂、醫(yī)藥等無所不精。

附錄三：1.這段話中的總起句是（）。[在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考結合起來。]2.（）時期的沈括是個（），他讀白居易的詩《大林寺桃花》時，產(chǎn)生了一個疑問：（）？但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團，于是“問”就激發(fā)了他在深山的寺廟里發(fā)現(xiàn)了：原來（）。[北宋；大科學家；為什么同是桃花，開花的時間相差這么遠呢；深山上的溫度要比山下低得多]附錄四：1.疑，思之始，學之端。2.學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。3.智能之上，不學不行，不問不知。4.君子之學必好問。5.學而知，問而廣。6.知而好問然后能成才。7.“學問”二字需要拆開看，學是學，問是問。8.學而不思則罔，思而不學則殆。9.好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問的人，終身做愚人。10.提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。11.有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。12.敏而好學，不恥下問。13.不知則問，不能則學，雖能不讓，然后為德。14.打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。15.疑惑為愚者之智慧。16.學問=學+問17.不恥下問。18.三人行，必有我?guī)煛?9.只有在