第25課《失去的一天》教學設計【教學目標】教學目標1.知識與能力：用自己喜歡的方法學習生字，在課文的語言環(huán)境中理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習慣。抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。3.情感態(tài)度價值觀：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”感受把握今天，珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。重點難點通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念；鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵；結合勸人惜時的詩句、名言，說說讀文后的感受。教學課時2課時。第一課時【課時目標】1.用自己喜歡的方法學習生字，在課文的語言環(huán)境中理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習慣?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W過程】一、談話激趣，導入課題。1.誰來說說你昨天是怎么過的？都做了哪些事？（學生自由發(fā)言。）你覺得自己的昨天過的怎么樣？（過得很充實、很有意義；虛度了一天的光陰……）2.教師小結，導入課題：想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎？讓我們一起學習課文《失去的一天》，來了解佩佳是怎樣度過一天的。板書課題，學生齊讀課題。二、誦讀課文，初步探究。1.用自己喜歡的方式自由地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方和讀不通順的地方多讀幾遍。2.同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助解決疑難問題。3.檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。（1）課件出示文中的詞語，指名讀，指名領讀，齊讀。佩佳放假農舍嬉戲羞愧犁地翻耕磚瓦砌墻笑瞇瞇麥茬地綠蔭如蓋饞涎欲滴游手好閑（2）指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不正確的地方。（3）檢查詞語的理解。麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。三、再讀課文，整體感知。1.再讀課文，根據提示，簡要復述課文內容。課件出示提示：清晨，媽媽上班前叮囑佩佳……可是佩佳……傍晚，媽媽回來后發(fā)現佩佳……于是，媽媽便……把兒子領到一塊剛犁過的田地上……把兒子領到用磚砌成的墻跟前……把兒子領到一座白色的大樓跟前……最后，母子倆走進圖書館?，F在，他明白了什么叫……2.小組同學輪流復述故事，相互評議，并派代表復述給全班同學聽。四、瀏覽課文，理清順序，概括內容。1.快速瀏覽課文，試著用課文中的詞語或自己積累的詞語概括佩佳和人們一天都做了什么。2.師生交流，教師小結。（1）佩佳：睡覺閑坐吃鮮果嬉戲（2）人們：耕地砌墻做面包看書3.你們認為哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現？（游手好閑。）這個詞語是什么意思？（游蕩成性，不愛勞動。）4.文章主要講了一件什么事？（十歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）5.教師小結：是啊!佩佳就是這么游手好閑了一天，他睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲，沒有完成媽媽交給他的任務。6.自由朗讀課文，整體感受課文內容。五、布置作業(yè)。1.抄寫文中的生字詞語和好的詞語。2.把課文讀通順，讀流利。六、推薦課外閱讀。金縷衣唐·杜秋娘勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。長歌行漢樂府青青園中葵，朝露待日曦。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。明日歌明·文嘉明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜，百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。勸學唐·顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不和勤學早，白首方悔讀書遲。【課堂作業(yè)新設計】1.看拼音寫詞語。pèijiāmàicháfānɡēnɡzhuānwǎqìqiánɡ（）（）（）（）（）lǜyīnrúɡàichánxiányùdīyóushǒuhàoxián（）（）（）2.給多音字注音組詞。假（）（）舍（）（）處（）（）當（）（）3.填量詞。一（）樹一（）人一（）地一（）墻一（）大樓【課堂作業(yè)新設計】參考答案1.看拼音寫詞語。佩佳麥茬翻耕磚瓦砌墻綠蔭如蓋饞涎欲滴游手好閑2.給多音字注音組詞。假jiǎ（假山）jià（假期）舍shě（舍得）shè（房舍）處chǔ（處理）chù（到處）當dānɡ（當然）dànɡ（上當）3.填量詞。一（棵）樹一（個）人一（塊）地一（堵）墻一（座）大樓第二課時【課時目標】1.抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。3.通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”感受把握今天，珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念?！窘虒W過程】一、復習導入1.自由朗讀課文。2.指名分節(jié)合作朗讀。3.教師范讀。二、品讀欣賞，質疑再探。（一）探究交流1～5自然段。1.指名分自然段合作朗讀課文1～5自然段，其他同學認真傾聽，同時勾畫出描寫佩佳動作和思想活動的句子或詞語。2.師生交流，教師小結。媽媽走后，佩佳又睡了一會兒。當他醒來時，太陽已經當空，他想馬上干活，可又一想，還來得及呢！佩佳坐在一棵綠蔭如蓋的桑樹下，他想：我在這里坐一會兒再開始干活吧。然后他走到果園里，吃了一些鮮果，又跟蝴蝶嬉戲。傍晚，媽媽回來了，她笑瞇瞇地問兒子：“說說看，孩子，你都干了些什么？”佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看母親的眼睛。（1）練習課文理解詞語羞愧。（十分慚愧、害羞。形容做錯事后，不好意思的樣子。）（2）佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？（因為媽媽上班前讓佩佳在這一天栽一棵樹，看完一本書，可佩佳什么事也沒做。）3.練習感情朗讀，指導學生讀好描寫佩佳幾處心理活動的語句。4.談話過渡：佩佳就是這樣游手好閑地度過了寶貴的一天，難怪當媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。媽媽沒有責怪他，而是對他說了一番語重心長的話。（二）探究交流6～12自然段。1.課件出示：可你要知道，我的孩子，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個讀過《遠處的青山》這本書的人。也許你不了解，你丟失的這一天都丟失了什么。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天里都做了些什么事。2.學生自由朗讀，品味媽媽的話。3.師生交流，重點引導理解“也許你不了解，你丟失的這一天都丟失了什么?！保?）學生自由交流。（2）引導學生感悟：①時間來去匆匆，一去不復返，時間是無法挽留的，浪費了時間就等于浪費了生命。②今天過去了就不會再回來，等你明白過來，再去彌補已經來不及了。③我們不能浪費時間，要珍惜時間，合理地利用時間。4.指導學生讀好媽媽的話。5.媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的？（1）小組交流。（2）小組代表作匯報發(fā)言，教師小結：媽媽領著佩佳先去看拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，再去看建筑工人新砌的一堵墻，然后去看面包師傅制作的面包，最后還去看了圖書館里一天中人們看完后還回來的書，這些都是人們一天中的收獲。）（3）引導交流：同樣的一天對于佩佳來說是毫無意義、游手好閑，而人們的一天是忙碌的、充實的、收獲的、充實的、精彩的。當佩佳在睡覺時，人們在。（耕地。）當佩佳在閑坐時，人們在。（砌墻。）當佩佳在吃鮮果時，人們在。（做面包。）當佩佳在嬉戲時，人們在。（看書。）……（3）在這部分里，媽媽對佩佳說了很多語重心長的話，媽媽對佩佳說話時是一種怎樣的語氣呢？（嚴肅、語重心長）6.指導朗讀課文6～11自然段，,讀出媽媽語重心長，幫助孩子的語氣。7.指名讀，師生評議。8.教師小結：是啊，人們在這一天中珍惜了時間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會創(chuàng)造了價值。如果說佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是收獲的一天。9.在媽媽的幫助下，佩佳認識到自己的錯誤了嗎？（認識到了。）10.齊讀最后一段。（1）此時的佩佳心里會想些什么？（明白道理：也許你不了解，你丟失的這一天都丟失了什么。）（2）“可我卻游手好閑……”省略號省略了什么？（失去的是學習的快樂；失去的是勞動的收獲；失去的是成功的喜悅；失去的是知識的獲取。）（三）教師小結：十歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。（學生自由朗讀課文。）三、拓展延伸，積累實踐。1.你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？（鼓勵學生可以選擇一句或幾句來說一說，也可以用自己的話說，看看在你身上有沒有發(fā)生過“失去的一天”的事。）2.同學們，今天學了《失去的一天》這則故事后，給你有著怎樣的啟迪呢？能不能用一句話來鞭策自己呢？（時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。）3.在平時的學習和閱讀中同學們一定收集了不少珍惜時間的名言、諺語，現在老師給大家展示的好機會。4.學生自由展示，教師投影，學生閱讀積累。（1）在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速辦事?！璧拢?）我們若要生活，就該為自己建造一種布滿感受、思考和行動的時鐘，用它來代替這個枯燥、單調、以愁悶來抹殺心靈，帶有責備意味和冷冷地滴答著的時間?！郀柣?）放棄時間的人，時間也放棄他?！勘葋啠?）時間是世界上一切成就的土壤。時間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福。——麥金西（5）時間是一個偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來?！縿e林（6）時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也是偏私，給任何人都不是二十四小時。——赫胥黎四、感悟總結，課后拓展1.老師小結：有人說：人的一生有三天：昨天、今天和明天，這三天組成了人生的三步曲。但我說，人的一生只是由無數的今天構成的，因為不會珍惜今天的人，既不會感懷昨天，也不會憧憬明天。樂觀的人，喜歡描述明天的美好前景;悲觀的人，總擔心明天會發(fā)生什么不測。但生命的內涵只在于今天，生命是寶貴的，它是由一分一秒的時間堆積而成的，珍惜今天就是珍惜生命，荒廢了今天就是荒廢了生命。請同學們牢記這些珍惜時間的名言、諺語并不斷地鞭策自己，從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。要知道時間永遠不會倒流，失去的時間是再也不會回來了的。2.出示文章的作者——蘇霍姆林斯基的有關資料，師作介紹。蘇霍姆林斯基是蘇聯教育實踐家和教育理論家，為人類的教育事業(yè)作出了卓越的貢獻。蘇霍姆林斯基的主要著作有：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《給兒子的信》、《失去的一天》、《關于人的思考》等。他的著作被稱為“活的教育學”、“學校生活的百科全書”等。今天我們學的課文就是他寫的其中一個小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯基寫的《關于人的思考》這本書中兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家認認真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的道理。五、作業(yè)設計。課外搜集和閱讀珍惜時間的文章，如朱自清的《匆匆》等?！菊n堂作業(yè)新設計】1.寫幾句自己喜歡的珍惜時間的詩句。2.寫幾句自己積累的珍惜時間的名言警句。3.讀片段，完成練習。媽媽走后，佩佳又睡了一會兒。當他醒來時，太陽已經當空，他想馬上干活，可又一想，還來得及呢！佩佳坐在一棵綠蔭如蓋的桑樹下，他想：我在這里坐一會兒再開始干活吧。然后他走到果園里，吃了一些鮮果，又跟蝴蝶嬉戲。（1）用橫線畫出這段話中的描寫佩佳動作的詞語。（1）用波浪線畫出這段話中的描寫佩佳心理活動的詞語。4.展開想象，把省略號略去的內容補充完整?？晌覅s游手好閑……【課堂作業(yè)新設計】參考答案1.寫幾句自己喜歡的珍惜時間的詩句。（1）盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（《雜詩》晉代陶淵明）（2）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（《勸學》唐顏真卿）（3）少壯不努力，老大徒傷悲。（樂府民歌《長歌行》）（4）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（《浣溪沙》宋晏殊）（5）世間何物催人老，半是雞聲半馬蹄。（《題旅店》宋王九齡）（6）黑發(fā)不和勤學早，白首方悔讀書遲。（《勸學》唐顏真卿）2.寫幾句自己積累的珍惜時間的名言警句。（1）拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行往流水?！s翰·洛克（2）你熱愛佐丹奴官方網站生命嗎?那么別浪費時間，由于時間是組成生命的材料?！惶m克林（3）當很多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時間的人趕到他們的前面往?！K格拉底【古希臘】（4）明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。眾人若被明日累，春往秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌?！睹魅崭琛罚?）敢于浪費哪怕一個鐘頭時間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價值?！_爾文【英】3.讀片段，完成練習。媽媽走后，佩佳又睡了一會兒。當他醒來時，太陽已經當空，他想馬上干活，可又一想，還來得及呢！佩佳坐在一棵綠蔭如蓋的桑樹下，他想：我在這里坐一會兒再開始干活吧。然后他走到果園里，吃了一些鮮果，又跟蝴蝶嬉戲。（1）用點標出這段話中的描寫佩佳動作的詞語。（1）用橫線畫出這段話中的描寫佩佳心理活動的詞語。4.展開想象，把省略號略去的內容補充完整?？晌覅s游手好閑……（浪費了一天的時間。）【板書設計】失去的一天佩佳人們（失去的一天）（收獲的一天）睡覺耕地閑坐砌墻吃鮮果做面包嬉戲看書【課后反思】《失去的一天》教學反思《失去的一天》這篇課文描寫了佩佳不懂得珍惜時間，結果一天過去了，他一事無成。媽媽帶他去親眼目睹了翻耕的麥茬地、用磚砌成的墻、散發(fā)著芳香的面包、借閱后還來的圖書……這一切展現了人們珍惜時間，在一天里做出的成績。從中佩佳明白了浪費時間是可悲的，失去了一天將失去很多的道理。課文按事情的發(fā)展順序，先寫佩佳怎樣失去了一天，接著寫媽媽幫助他認識時間的重要性，最后寫佩佳明白了什么叫“失去的一天”。教學中，我主要從以下幾個方面引導學生進行學習。第一步：獨立識字，理解詞語。四年級學生已經具備了一定的識字能力，積累了不少理解詞語的方法，在教學中教師放手學生獨立完成識字解詞的任務，只對極少數易錯字稍作強調，對重點詞語引導學生結合課文內容加以理解。在字詞教學中充分發(fā)揮學生合作探究的優(yōu)勢。第二步：轉換角色，師生互動。在閱讀教學中，教師應以一名與學生平等的參與者的身份走進課堂，教師與學生處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭辯，在交流中教師起著積極的引導作用。在師生、生生互相問答、互相討論、互相影響的共同活動中，使學生成為課堂活動的主體。教師在教學中注意傾聽同學們的見解，尊重學生的獨特感受，使學生在課堂上敢說愛說，能夠大膽地提出不同想法。寬松民主和諧的氛圍使學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而充分地發(fā)揮出來，學習知識的同時獲得精神上的愉悅。第三步：讀是感悟與體驗的前提與基礎。在教學中，引導學生把課文讀通、讀順、讀好，通過文本語言來認識事物之間、人物之間、人與事之間的關系。引導學生反復地讀課文，在讀中走進文本，在讀中理解文本，在讀中走進作者的心靈，在讀中觸摸情感的脈搏。教學中要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，體現閱讀是學生的個性化行為的原則，引導在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。存在的問題：在教學中對學生評價較少，并且對學生參與課堂活動的評價不到位，這在一定程度上限制了學生參與課堂活動的積極性。阻礙了合作學習的順利展開。今后改進的方案：在今后教學中要科學的評價學生的課堂行為，通過激勵性評價推動合作學習有效開展，為以后更好地開展合作學習打下基礎。在課堂評價中，教師要根據學生的實際情況制定不同的評價標準，給達標者予以鼓勵性的評價，同時還要引導學生進行反思，使其體會到自己的進步。尤其要注意的是通過評價消除學困生的自卑感，使學困生增強自信心。在評價中不僅要評價學生的成果，更重要的是關注學生合作學習的過程；不僅要評價每個學生的參與情況，更要關注小組的整體情況；不僅要評價學生的學習水平，還要關注他在合作學習中表現出來的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。精彩片段學習《失去的一天》“人們的一天”。師：傍晚，媽媽回來了，當她知道佩佳什么事也沒做，是怎樣教育佩佳的？生：媽媽帶佩佳去看了人們在這一天都干了什么？師：請同學們快速瀏覽課文，看這一天里人們都做了什么？勾畫出來。生：人們耕地、砌墻、做面包、看書。師：同樣是一天，在人們耕地、砌墻、做面包、看書的時候，而佩佳卻在做什么呢？生1：當拖拉機手已經翻耕了麥茬地，為播撒種子而辛勤工作時，佩佳因為睡賴覺而失去了一個美好的早晨。生2：當人們砌墻時，佩佳卻在閑坐耽誤時間。生3：當面包師把面粉做成面包，為豐富人們的飲食而辛勤工作時，佩佳卻在無聊的吃水果。生2：當人們津津有味地看書時，時間悄悄地從嬉戲的佩佳身邊溜走。師：人們的一天是忙碌的、充實的、收獲的、精彩的。佩佳的一天又是什么樣的一天？生：是毫無意義、游手好閑、白白浪費的一天。師：人們在這一天中珍惜時間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會創(chuàng)造了價值。如果說人們的一天是“收獲的一天”，那么佩佳的一天是什么樣的一天？生：失去的一天。師：同學們，佩佳不只是失去了一天，他還失去了什么？生1：失去了讀書的快樂。生2：失去了勞動的收獲。生3：失去了成功的喜悅。生4：失去了知識的獲取。師：在媽媽的幫助下，佩佳終于明白了，他明白了什么？生：現在，他明白了什么叫做“失去的一天”。師：請同學們大聲朗讀課文，讀出自己的感受。生：朗讀課文。【單元說課】《失去的一天》說課稿各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的內容是：

一、說教材的地位和作用《失去的一天》是西師大版小學語文第七冊第七單元的一篇課文。本組教材圍繞“教你如何做人”這個專題，選取了四個生動的故事編排了四篇課文，故事中蘊含著耐人尋味的深刻而樸素的人生哲理，有趣的故事激發(fā)了孩子閱讀興趣，也在潛移默化中教會了學生怎樣做人。本文作為第七組課文的第一篇，在讓孩子懂得珍惜時間的同時，要引導學生自主學習課文中的生字，在正確、流利、有感情的朗讀課文中理解課文內容，能抓住關鍵詞體會人物的情感，豐富積累，樂于口頭表達和書面表達。“珍惜時間，不要虛度光陰”是學生并不陌生的主題。《失去的一天》全文采用淺顯而生動的兒童化的語言，文中佩佳游手好閑虛度一天和拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里珍惜時間形成鮮明對比，從而通過事實讓學生跟著主人公佩佳一起體會什么叫做“失去的一天”。讓學生明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。二、說教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合著小學四年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1.知識與能力：用自己喜歡的方法學習生字，在課文的語言環(huán)境中理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習慣。抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。3.情感態(tài)度價值觀：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”感受把握今天，珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。三、說教學重、難點：本著小學語文新課程標準，在理解教材，了解學生的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念；教學難點：鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵；結合勸人惜時的詩句、名言，說說讀文后的感受。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、說教法學法在教學中突顯閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程，引領學生把心放到文章中，去感知、觸摸、揣摩和品味語言文字，在理解文章內容的同時升華感情。1.在教學中我以佩佳的心理活動和媽媽的語言做為突破點，引領學生通過不斷地讀，有感情地讀，讓學生真正理解課文的內容，感悟文字背后的故事，以讀解文，以情促讀。2.教材中的情理是靠語言文字形式表達出來的，在教學中通過教師情景的創(chuàng)設，語言的啟發(fā)和引導，激勵學生積極主動地表達觀點，讓學生親近文本，在語言文字中生成情景，生成體驗，生成智慧和思想，涵養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。3.教師創(chuàng)設情境，引導學生積極參與到課堂教學的探究交流活動中去。啟發(fā)學生在各種形式的活動中獲取知識，充分體現了學生在課堂上的主體地位，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生學習語文的能力，拓展學生的思維能力。六、說教學過程：在《失去的一天》的教學過程中，我注重抓住重點，突破難點。各項教學活動的安排也注重互動、交流、探究，最大限度的調動學生參與課堂活動的積極性和主動性。1.創(chuàng)設情境，導入新課。（3—5分鐘）引導學生回憶自己昨天是怎么過的，都做了哪些事。鼓勵學生自由發(fā)言，引導學生重點敘述自己在利用時間方面的做法。并對自己昨天一天的生活進行評價。抓住學生初步感受到珍惜時間的基礎上導入課題：想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎？讓我們一起學習課文來了解佩佳是怎樣度過一天的。這樣的導入，簡潔明了，更能引發(fā)學生對課文的學習興趣。2.講授新課：（約30分鐘）（1）初讀課文，掃清障礙。鼓勵學生用自己喜歡的方式自由地讀課文，勾畫出生字、新詞，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方和讀不通順的地方多讀幾遍。借助分自然段開火車讀課文檢查學生自學情況，并引導學生聯系上下文或結合生活積累理解文中個別詞語。（2）再讀課文，整體感知。課文內容較為淺顯，學生初讀課文后，教師稍加引導，學生不難理解課文的內容，我要求學生快速瀏覽課文后理清文章順序，并用一、兩句話概括課文大意。這樣的設計是為了訓練學生整體感知課文和概括文章主要內容的能力，注重基本技能的訓練。（3）推薦學生閱讀描寫珍惜時間的古詩，為后面更好地理解文章內容、體會文章的思想感情做好了鋪墊。（4）品讀探究，了解佩佳的一天。引導學生抓住描寫佩佳動作和思想活動的句子或詞語，了解佩佳游手好閑地度過了寶貴的一天，體會佩佳面對母親羞愧的心情。（5）品讀探究，了解人們的一天。啟發(fā)學生在閱讀中了解拖拉機手在這一天翻耕的麥茬地，建筑工人在這一天新砌的一堵墻，面包師在這一天傅制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書，了解人們一天中的收獲。讀好媽媽對佩佳語重心長的話，感受人們在這一天中珍惜了時間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會創(chuàng)造了價值。（6）抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比，體會珍惜時間的重要性。研讀課文之后，引導學生抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”進行對比，感受珍惜時間的重要性。同時引導學生用“佩佳做什么時，人們在做什么”進行說話練習，訓練學生說話的能力以及合理想象的能力，在說話練習之后，學生對于佩佳“失去的一天”與人們“收獲的一天”的理解也就水到渠成了，學生對于“失去的一天”的理解也就更深了。3.課堂小結，拓展延伸，強化認識，積累實踐。（3—5分鐘）鼓勵學生說說自己的一天，引導學生閱讀和積累珍惜時間的名句，使學生在說、聽、讀中升華自己的情感。4.板書設計：本課的板書雖然簡單明了，但是卻能理出一條主線，幫助學生抓住重點詞語理解課文內容，理清文章脈絡，又能恰如其分地落實教學重點，從而促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。在一節(jié)課的最后，通過板書的回顧，可以讓學生更好的掌握全文的脈絡、知識的重點。5.布置作業(yè)：課外閱讀珍惜時間的文章，在閱讀中積累閱讀方法，提高自己的認識。【我為什么要這樣上課】一、對教材內容的處理語文學科的目的是“整個的對于本國文字的閱讀與寫作的教養(yǎng)”。教材是學生學習的重要課程資源，都是經過精心挑選的文本材料，具有典型性和代表性，是語文學科知識極好的載體。在教學中要給改變以教材為本和教教材的傳統(tǒng)做法，確立以人為本和用教材教的新理念，把教材作為例子，通過創(chuàng)造性地使用教材，促使學生在知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面得到新的發(fā)展。二、教學策略的選用1.朗讀體會。朗讀是語文教學的重要方法，雖然這篇課文比較簡單，但是在教學過程中并不能忽略朗讀的訓練。在了解“佩佳的一天”的教學中，啟發(fā)學生通過朗讀，體會佩佳游手好閑地度過這一天時的心理活動，為下文了解佩佳的心理變化做好了鋪墊。2.品味語言。媽媽說語重心長地話，是本課理解的重點與難點，在教學中，讓學生先簡單地說說自己的理解，再引導學生由這句話展開對下文的學習，這樣學生在自主學習中，在對下文的了解中對這句話的理解就會更豐富、更真實。3.對比感悟。通過說話練習讓學生比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，讓學生通過比較，概括出佩佳的一天是“失去的一天”，而人們的一天是“收獲的一天”，從而再一次深化“珍惜時間”這一教學的重難點，感受把握今天、珍惜時間的重要性。同時，訓練了學生說話的能力以及展開合理想象的能力。4.名句積累。四年級的學生對于“勸人惜時”的詩句、名言已經有了一定的積累，在教學中充分調動學生的學習積極性，讓他們把已有的知識靈活運用到現有的學習中，這樣一方面反饋學生對詩句、名言的積累情況，另一方面反饋學生對于《失去的一天》課文內容與中心的把握情況。結束：各位領導、老師們，通過三年的學習，學生在語文閱讀中已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有個性差異，相對能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學習能力弱的學生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓練過程中加以指導。我的說課完畢，謝謝大家。同課異構《失去的一天》教學設計教材分析：這篇課文寫佩佳不懂得珍惜時間，結果一天過去了，他一事無成。媽媽帶他親眼目睹人們在一天里做出的成績。讓佩佳明白浪費時間是可悲的，失去一天將失去很多的道理。全文按事情發(fā)展順序，先寫佩佳怎樣失去一天，接著寫媽媽幫助他認識珍惜時間的重要性，最后寫佩佳明白了什么叫做“失去的一天”。教學目標：1.學生自主學習生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞語的意思。2.通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。3.鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵。4.結合課文，聯系“勸人惜時”的詩句、名言，交流讀文后的感受。重難點分析：1.通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

2.鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵。

課前準備：教學準備

老師：多媒體課件。

學生：查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基；搜集珍惜時間的諺語、名言、詩歌。

教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1.鼓勵學生交流自己積累的與珍惜時間有關的名言警句、諺語、詩句等。2.教師評議，課件小結。（1）一年之計在于春，一日之計在于晨。（2）放棄時間的人，時間也放棄他。（3）志士惜年，賢人惜日，圣人惜時。（4）一萬年太久，只爭朝夕。（5）時間就像海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。3.學生自由朗讀，交流讀后的感受。4.教師小結，導入課題：通過這些句子，我們深深了解到時間是寶貴的，時間一去不復返，我們應該珍惜時間，不應該浪費時間。這節(jié)課，我們就來學習一篇關于珍惜時間的故事，看看小主人公是怎樣對待時間的。（教師板書課題：失去的一天，學生齊讀課題。）二、課件導讀，整體感知1.課件出示閱讀要求，學生自由學習課文。（1）用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音讀準字音。（2）同桌交流，按照“媽媽給佩佳布置一天的任務”“佩佳如何度過一天”“媽媽領佩佳去觀看別人勞動一天的成果，佩佳才意識到時間是多么珍貴”，把課文分成三部分。

（3）讀課文，體會佩佳的心情，感悟佩佳心情的變化，標出有關語句。2.檢查學生自學情況。（1）指名讀課文后面生字表中的生字，師生正音。（2）出示生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀。（3）開火車讀生字，邊讀邊給生字擴詞，并交流識記生字的方法。（4）分自然段開火車朗讀課文，師生評議正音。3．朗讀課文，初步感知課文內容。4.反饋分段的情況，教師小結。第一段（第1自然段）：講媽媽給佩佳布置一天的任務。第二段（2～5自然段）：講佩佳浪費了一天的時間，沒有完成媽媽布置的任務。第三段（6～12自然段）：講媽媽領佩佳去觀看別人勞動一天的成果，佩佳這才意識到時間是多么的珍貴。三、細讀課文，了解佩佳的一天。1.學生自由讀課文第一二段。思考：（1）媽媽給佩佳布置了什么任務？（2）佩佳是怎樣度過這一天的？（3）用橫線標出描寫佩佳心理活動的語句。2.同桌交流，集體交流。（1）媽媽給佩佳布置了什么任務？（你今天的任務是在農舍旁邊栽一棵樹，讀完《遠處的青山》這本書。）引導交流：十歲的佩佳和我們班學生的年齡差不多，你覺得完成這兩項任務有困難嗎？（只要抓緊時間，合理安排時間完成這兩項任務并不困難。）（2）佩佳是怎樣度過這一天的？（媽媽走后，佩佳又睡了一會兒。當他醒來時，太陽已經當空，他想馬上干活，可又一想，還來得及呢！佩佳坐在一棵綠蔭如蓋的桑樹下，他想：我在這里坐一會兒再開始干活吧。然后他走到果園里，吃了一些鮮果，又跟蝴蝶嬉戲。）（3）用橫線標出描寫佩佳心理活動的語句。媽媽走后，佩佳又睡了一會兒。當他醒來時，太陽已經當空，他想馬上干活，可又一想，還來得及呢！佩佳坐在一棵綠蔭如蓋的桑樹下，他想：我在這里坐一會兒再開始干活吧。然后他走到果園里，吃了一些鮮果，又跟蝴蝶嬉戲