匈牙利舞曲教案教學內容：管弦樂曲《匈牙利舞曲》（第5號）。教學目標：1、通過欣賞《匈牙利舞曲》（第5號），使學生感受音樂熱烈、奔放的情緒，感受世界名曲不朽的魅力。2、通過律動參與、聽辨游戲、編配歌詞等教學手段，幫助學生記憶樂曲的主題旋律；通過分段聆聽，加以肢體動作，發(fā)散學生的音樂聽覺思維。3、了解匈牙利舞曲在速度與力度上的特點；引導他們初步分辨三部曲式的音樂結構；體會音樂速度、力度等要素對音樂情緒的作用。教學重、難點：1、培養(yǎng)學生的音樂聽覺思維，記憶樂曲的主題。2、樂曲結構的聆聽與分辨。教學過程：一、作曲家介紹。師：首先，我想先向大家隆重的介紹一個人，就是這首樂曲的作者——勃拉姆斯。你們知道他是哪個國家的嗎？（德國）。德國人為什么寫了一部匈牙利舞曲呢？我來給大家簡單的講講。勃拉姆斯出生在德國一個列夫的家庭里，當他在維也納的時候，對當地的吉普賽音樂特別感興趣，吉普賽是一個有著悠久流浪史的民族，由于受到迫害他們從這個國家到那個國家，最后在匈牙利找到了避難所。吉普賽音樂熱情、浪漫，特別得好聽，漸漸的就被融為了匈牙利的民族民間音樂。勃拉姆斯根據吉普賽音樂譜寫了這首匈牙利舞曲。我們學的是第五首，你們知道他寫了多少首嗎？（21首）。讓我們帶著我們提出的問題和對這首曲子的向往繼續(xù)走近匈牙利舞曲第五號。二、分段欣賞。（一）聆聽第一部分。1、聆聽、哼唱。師：先請你們聽一段旋律，看看你們能不能聽出它是什么情緒的?(聽第一部分主題A)生：歡快的、高興的。師：說得很好,那樂曲為什么會給我們帶來這樣的感受呢?你覺得他的速度、力度怎么樣呀?生：速度很快，力度很強。師：老師告訴大家這段旋律除了速度快、力度強以外，在旋律上還很有特點。你們看這就是這首樂曲開始的部分。師：老師給你們彈奏一遍，請你們熟悉一下旋律，看誰記得最快。師：這段旋律，我們輕聲地用“l(fā)a”來唱唱。師：同學們唱得很認真，但是可以唱得更準。仔細聽琴，再唱一遍，歌唱的位置再高一點。(糾正問題)3、聆聽第一部分主題B。播放第一部分主題B師：聽后什么感受？生：更加熱烈奔放。師：那是為什么呢？生：因為它速度很快、力度很強。師：還有嗎？看屏幕老師這條旋律。師：上面這么多點。這是什么呀？對，高音，音區(qū)變高了，這是什么呀？力度記號，力度變強了。所以我們感覺這段旋律更加熱烈奔放了。4、完整聆聽樂曲的第一部分。師：那么我們剛剛聽到的這兩條旋律就是這首樂曲的第一部分，請同學們伸出你的小手和老師一起來感受一下樂曲的第一部分。（劃旋律線）（二）欣賞第二部分。師：剛才我們聽到的就是這首樂曲的第二部分。仔細聽，它在速度、力度上有什么特點？師：誰來說一說，樂曲的速度、力度是怎么變化的？速度是一直強的嗎？生：一會強，一會弱。師：我們用一個詞來表示，就是時強時弱。速度呢？生：時快時慢。師：你們太聰明了，這個恰恰就是匈牙利舞曲的速度、力度特點。讓我們想幾個小動作來搭配這段音樂吧。師生邊聽邊舞。三、整體欣賞。1、完整欣賞樂曲。師：我們劃著旋律線欣賞了樂曲的第一部分。唱歌、跳舞欣賞了樂曲的第二部分，那這首樂曲到底有幾部分？讓我們完整地聆聽一遍音樂，我們可以邊聽邊回憶動作，但是最好不要出聲音。（完整聆聽）師：分了幾部分？生：三部分、四部分。師：這首樂曲到底分幾部分呢？答案是三部分。三部分的同學很興奮，答對了。沒說出來的同學你也別著急，我還要看看你那三部分和我的是不是一樣?(準確劃分樂段)2、再次完整聆聽。師：我們剛剛聽第一部分的時候，是劃著這旋律線的。聽第二部分是邊唱邊跳的。那么請同學們再次聆聽整曲，當你聽到相應旋律的時候，就用相應的動作表示出來，那么聽到第三部分的時候，根據它的旋律來確定你要用什么樣的方式來表現它，好嗎？（再次聆聽全曲）師：老師剛才看到了，我們分得很準確，而且到第三部分的時候，都用劃旋律線的方式表現的。你們能說說為什么嗎？生：因為第三部分和第一部分很相似。師：同學們聽得真認真。剛剛我們欣賞了匈牙利舞曲第五號，相信同學們也都體驗到了樂曲熱烈、奔放的情緒以及時快時慢、時強時弱的速度、力度的特點。四、課堂小結。師：今天我們完整地欣賞了由德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的匈牙利舞曲第五號，還了解了匈牙利舞曲的速度、力度特點。當初這首曲子創(chuàng)作的時候是一首四手聯