人教版語文八年級上冊第六單元第29課湖心亭看雪同步練習(xí)一、基礎(chǔ)題1．給下面加點的字注音更定____________毳衣____________沆____________碭____________長堤____________喃____________芥____________霧凇____________答案：gēng|cuì|hàngdàng|dī|nán|jiè|sōng解析：沆碭應(yīng)該讀為“hàngdàng”。2．填空：本文選自《 》，作者 ，字 ，又字 ，號 ，又號 ， (朝)人。答案：陶庵夢憶|張岱|宗子|石公|陶庵|蝶庵居士|明末清初解析：重要作家作品文學(xué)常識要識記。3．解釋下列加點字湖中人鳥聲俱絕________是日，更定矣________惟長堤一痕________舟中人兩三粒而已________是金陵人，客此________及下船________湖中焉得更有此人______________答案：全|這|只有|罷了|名詞作動詞，客居，作客|等到|哪|還解析：對重點詞語的解釋進行重點識記。還要求學(xué)生對文章熟讀，書讀百遍，其義自現(xiàn)。注意“客”是名詞作動詞，客居。4．補出下列語句的省略成分。__________到亭上__________大喜曰__________是金陵人客__________此__________拉余同飲答案：余|客|客|于|客解析：古代漢語和現(xiàn)代漢語都有很多省略現(xiàn)象，古代漢語中更為多見。常見的有以下幾種：1省略主語，2省略謂語。與現(xiàn)代漢語比較，文言中謂語的省略較多見。3省略賓語。有動詞賓語的省略。4省略介詞。文言中介詞“于”也常常省略。5．默寫①大雪三日，。②是日更定矣，，，獨往湖心亭看雪。③，，上下一白。④及下船，舟子喃喃曰：“，！”答案：湖中人鳥聲俱絕|余挐一小舟，擁毳衣爐火|霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。|莫說相公癡，更有癡似相公者！”解析：默寫時不要添字、漏字，不要寫錯別字。注意“挐”“毳”“沆碭”的寫法。6．下列句子節(jié)奏停頓不正確的一項是()A.湖中人/鳥聲俱絕B.余/強飲三大白而別C.舟中人/兩三粒而已D.更有/癡似相公者答案：A解析：正確的節(jié)奏停頓應(yīng)是：湖中人鳥聲/俱絕。7．下列加點字含義不同的一組是()A.是日，更定矣是金陵人B.湖中人鳥聲俱絕 群響畢絕C.拉余同飲 余強飲三大白D.及下船 及魯肅過尋陽答案：A解析：A項中“是”的意思分別為：這；判斷動詞。8．下列句子中的“一”字意思不同的一項是（）A．惟長堤一痕B.一童子燒酒C.天與云與山與水，上下一白D.余拿一小船答案：C解析：C項中“一”的意思全，其它三項中的“一”是數(shù)量詞。10．根據(jù)課文內(nèi)容填空。看雪的時間：。看雪的地點：。看雪的人物：。看雪的氛圍：。看雪的方式：。看到的雪景：。答案：崇禎五年十二月，更定|湖心亭|我、舟子及在湖心亭上碰到的人|寂靜、空曠、混沌、孤獨的氛圍|劃一小船前往|白茫茫一片解析：根據(jù)提示從文中找出答案即可。11．翻譯下面的句子①湖中人鳥聲俱絕。譯：②是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。譯：③霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。譯：④惟湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。譯：⑤一童子燒酒爐正沸譯：⑥湖中焉得更有此人！譯：⑦莫說相公癡，更有癡似相公者。譯：答案：湖中行人、飛鳥的聲音都消失了|這一天凌晨后，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服、帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。|（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。|湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。|一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。|在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢!|不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢!解析：理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。12．下列句子表達錯誤的一項是（）A．"獨往湖心亭看雪"一句中"獨"字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的"癡"（不同凡響），為下文作伏筆。B．"癡"與課文開頭"獨往湖心亭看雪"相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格。C．作者寫作本文時，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號，含蓄的表達了作者對故國的懷念。D．作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，"癡"情人不止"我"一個，這也是一種巧妙的正面描寫。答案：D解析：D（側(cè)面烘托）13．下列句子表達錯誤的一項是()A.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”(不同凡響)，為下文做伏筆。B.“癡”與課文開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格。C.作者寫作本文時，明朝已經(jīng)滅亡，可是他仍然用明朝的年號，含蓄地表達了作者對故國的懷念。D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪景，“癡”情人不止“我”一個，這也是一種巧妙的正面描寫。答案：D解析：這是側(cè)面描寫，不是正面描寫。14．下列對本文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．“湖中焉得更有此人!”此語雖出自二客，其實也表達了作者與之相同的心聲。B．“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句，從聽覺的角度寫雪景，突出了冬雪的寒冷凄清。C．“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”，運用白描手法，凝練樸素地描繪出景物的形與神。D．本文表達了作者遺世獨立的高潔情懷和孤芳自賞的厭世之情。答案：D解析：本文表達了作者遺世獨立的高潔情懷和癡迷山水的雅致情趣。15．對課文理解賞析不正確的一項是（）A.第一段交代作者住西湖的特定時間與環(huán)境，暗含著對西湖雪景的癡情。B.第二段通過對天、山、云、水，上下渾然一白的白描手法和一痕長堤，一點湖心亭，一芥舟，兩三粒舟中人的襯托，展示了雪中西湖的壯觀。C.第二段可見作者癡心觀賞雪中西湖美景的獨特感受。D.最后一段借舟子的話贊作者比客居者更癡情于西湖。答案：D解析：最后借舟子的話包含了對“癡”字的贊賞，同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中淡淡的愁緒。16．“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句寫出了什么意境？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？答案：路無行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境。作用：為下文“獨往湖心亭看雪”作鋪墊。解析：本題考查對文言文句子的理解能力。解答這類題一是要與全文的意境統(tǒng)一，二是要對給出的句子加以具體描述。17.“獨往湖心亭看雪”一句中的“獨”有什么表達作用？答案：映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文埋下伏筆。解析：從和襯托人物形象的角度回答問題。18．文中總寫大潮的句子是：“。”寫潮的描寫順序是。答案：“浙江之潮，天下之偉觀也。”|由遠及近解析：《湖心亭看雪》中總寫大潮的句子是：“浙江之潮，天下之偉觀也”，先寫“方其遠出海門”的潮，再寫近處的潮水，順序是由遠及近。19．古人很講究譴詞用字的準(zhǔn)確。試比較下面兩個句子在量詞使用上的不同，并作簡單的評析。原句：湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。修改句：湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一只、舟中人兩三個而已。答案：“我”癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致，同時告訴讀者天涯遇知音的愉悅化解了心中淡淡的愁緒，因此“癡”最能體現(xiàn)作者個性，正是一般俗人不能理解的高尚情懷。（大致意思講到即可）解析：根據(jù)對文章內(nèi)容的理解來理解“我”為何而“癡”的原因即可。20.如何理解文末舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者！”？答案：舟子說作者“癡”，體現(xiàn)了俗人之見，但恰是對作者最確切的評價，引用舟子的話一是對“癡”字的稱賞，再則以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。解析：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。二、比較閱讀21.【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（張岱《湖心亭看雪》）【乙】從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾；才一舉頭，已不覺目酣神醉，此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。晚同子公渡凈寺，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領(lǐng)略，未及遍賞。次早得陶石簣?zhí)樱潦湃?，石簣兄弟同學(xué)佛人王靜虛至，湖山好友，一時湊集矣。（袁宏道《初至西湖記》）注釋：①昭慶：指西湖北岸的昭慶寺。②東阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神賦》中對洛神之美有極其驚艷的描寫。④凈寺：即西湖南岸的凈慈寺。（1）解釋下列加點的詞語。①上下一白（）②從武林門而西（）③即棹小舟入湖（）④取道……石徑塘而歸（）答案：①全②往西走（向西去）③就，便（立即，馬上）④回去（回來）解析：本題考查理解文言詞語意思的能力。對于課內(nèi)文言詞語的解釋既要熟悉課下注釋，還要聯(lián)系上下文進行解釋，對于課外文言文中詞語的解釋一要學(xué)會遷移，即課內(nèi)知識向課外知識的遷移。如本題中的“歸”，可以聯(lián)系到《醉翁亭記》中的“太守歸”，回去的意思。即可以聯(lián)系到《傷仲永》的“即書詩四句”，“即”是就的意思。二要注意聯(lián)系上下文進行解釋，特別要注意一些文言特殊現(xiàn)象，如通假字、一詞多義、古今異義和詞類活用的現(xiàn)象，如本題中的“西”是名詞作動詞，向西走，往西去。（2）下列句中加點詞意義和用法相同的一項是（）A.①湖中人鳥聲俱絕②奇山異水，天下獨絕B.①才一舉頭②今亡亦死，舉大計亦死C.①草草領(lǐng)略，未及遍賞②若有作奸犯科及為忠善者D.①次早得陶石簣?zhí)英诙卟豢傻眉娲鸢福篋解析：本題考查文言文詞語一詞多義辨析的能力。D中“得”都是“得到”的意思。A.“絕”的意思分別是：①消失②絕妙的，到極點的。B.“舉”的意思分別是①抬起②發(fā)動C.“及”的意思分別是：①來得及②和。（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①湖中焉得更有此人?、谀f相公癡，更有癡似相公者?、鄞藭r欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時也。答案：湖中哪能還有這樣的人！（想不到湖中還會有這樣的人?。﹟不要說相公您“癡”，還有像您一樣“癡”的人?。。ú灰f相公您癡迷，還有像您一樣癡迷于此的人啊?。﹟這時候想要用一句話描寫（眼前美景）卻無法做到，大概就像是曹植夢中初次遇到洛神時（那種驚艷的感覺吧）。解析：本題考查用現(xiàn)代漢語表述文言句子的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在