Word-3-雙語(yǔ)教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)本人參與貴州省苗(東部方言)漢雙語(yǔ)師資培訓(xùn)而感到榮興。首先，謝謝貴州省民族委員會(huì)、貴州省教導(dǎo)廳和松桃苗族自治縣教導(dǎo)局給我參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也謝謝貴州民族學(xué)院提供培訓(xùn)場(chǎng)所。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我深切的體味到一下幾點(diǎn)：

一、苗語(yǔ)的重要性

1、在松桃苗族自治縣教導(dǎo)局報(bào)到會(huì)上，吳永剛局長(zhǎng)在報(bào)告中，一再叮囑我們?cè)谂嘤?xùn)中要仔細(xì)學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“你們肩負(fù)苗族人民的語(yǔ)言文化進(jìn)展的重?fù)?dān)，松桃的進(jìn)展就看你們了!”

2、在培訓(xùn)課堂中，田茂能股長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課，與學(xué)員們寸步不離。此外，還有龍智先苗族文化專(zhuān)家、滕繼成苗文化專(zhuān)家和龍秀海文化專(zhuān)家們仔細(xì)、具體地給我們授課。

3、在培訓(xùn)期間，民族的領(lǐng)導(dǎo)和教師常常隨課跟蹤，形影不離。

二、學(xué)問(wèn)的講解

1、龍智先專(zhuān)家在授課的過(guò)程中，給我們敘述了苗族(東部方言)。語(yǔ)法的性質(zhì)語(yǔ)特征。苗族的語(yǔ)匯和苗族文字的組成部分，她告知我們苗族語(yǔ)言文字由聲母(debshob),韻母(nebshob)和聲調(diào)(shobxinb)組成。

2、滕繼成專(zhuān)家又給我們敘述了怎樣學(xué)好苗族語(yǔ)文，怎樣對(duì)待苗文中的問(wèn)題和熟悉及觀(guān)賞苗歌，并要求我們應(yīng)怎樣做好苗族語(yǔ)文工作，在授課中還告知我們?cè)鯓影褲h文譯成苗文的辦法和苗文的表述辦法比漢文的表述辦法要詳細(xì)、精確?????。

3、龍秀海專(zhuān)家也給我們敘述了松桃苗族人民的歷史，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游，與漢人發(fā)生了激烈戰(zhàn)斗，逼迫祖先們從長(zhǎng)江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶。還敘述了苗族文化的歷史，并且讓我們知道，苗人的建造、刺繡、歌舞等藝術(shù)文化，早在12000年前浮現(xiàn)，比漢人早5000余年。

三、有用性

滕繼成專(zhuān)家告知我們，苗族語(yǔ)言文字不僅在教導(dǎo)教學(xué)中有助于對(duì)苗族子弟的教導(dǎo)，還能夠協(xié)助我們對(duì)苗族的詩(shī)歌、藥物、藥方和治療辦法的記載。

四、不足點(diǎn)

1、資金投入不足，按照目前狀況來(lái)看，幾年來(lái)國(guó)家對(duì)苗族語(yǔ)言文化的教學(xué)欠缺，因此，苗族語(yǔ)言文字的教學(xué)而感到消極。

2、教材編寫(xiě)的過(guò)程中浮現(xiàn)不少的不足，例如，專(zhuān)家對(duì)我們講解過(guò)程中，告知我們“xanb”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”，但在教材中沒(méi)有說(shuō)明，所以我個(gè)人認(rèn)為，但不知是否合適，就是“i、p、x”與帶有“a”字的韻母(neb、shob)相拼時(shí)，一定要先讀出“i”調(diào)音。順口溜是：“j、p、x與帶有“a”字的韻母相拼時(shí)，“i”字省略不寫(xiě)落記心。

3、師資人員不足。80年月，我縣僅僅惟獨(dú)十幾位老師，到現(xiàn)在才培訓(xùn)我們100余人。

總之，利用十幾天的苗語(yǔ)培訓(xùn)，深深地讓