《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)高郵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)初中

趙桂珠

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說：《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀(jì)實(shí)性散文，它感染了一代又一代人，不僅僅因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異常真摯至誠(chéng)的親子之愛、父子深情，還因?yàn)樽髡吒矣谄饰鲎约簩?duì)父愛由不解到頓悟到感念的過程也真切感人。同時(shí)，作者另辟蹊徑，選擇“背影”來描寫父親，尤其是把父親買橘子的背影定格，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在特定環(huán)境下父親的形象特點(diǎn)，給讀者以生動(dòng)新穎的藝術(shù)感受。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，賞析文章樸實(shí)卻蘊(yùn)含至愛深情的語言，體會(huì)深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心。在實(shí)際教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)的自主的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。過程與方法這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，

采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法

來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)——背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、

愛我生活的高尚情感。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。難點(diǎn)：明確文章“背影”與

“父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！币恢币詠恚娜四投枷矚g歌頌無私的母愛，父愛似乎總被人忽視。其實(shí)，父愛無言，它默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌……今天，就讓我們跟隨朱自清，與他一同注視背影，體會(huì)真情。二、作者介紹（多媒體展示）朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集里》。寫作背景：本文寫于1925年10月，是作者追憶八年前的事。1917年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元外債。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚(yáng)州，父親將金銀首飾都拿出來，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。之后又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，父親到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實(shí)。江澤民同志在朱自清誕辰90周年之際親筆為《背影》題詩(shī)：“背影名文四海聞，少年波老更情親。清芬正氣傳當(dāng)世，選釋詩(shī)篇激后昆?！边@是對(duì)朱自清一生的學(xué)識(shí)品格和人生追求的高度概括和贊頌。三、讀準(zhǔn)字音（多媒體展示）交卸

xiè

奔喪

sāng

躊躇chóuchú

迂腐

yū

蹣跚

pánshān

頹唐tuí

晶瑩

yíng

瑣屑

suǒ

xiè

差使

chāi

狼藉

jí四、整體感知多媒體播放《背影》課文朗讀，學(xué)生思考下面問題：1.貫穿全文的線索是什么？2.“我”與父親見面的背景如何？3.背影在文中出現(xiàn)了幾次？4.作者在文中流了幾次淚？你認(rèn)為作者各是為什么流下了淚？5.文章層次怎樣劃分？聽過課文朗讀，學(xué)生討論、探究，教師引導(dǎo)，明確答案（多媒體展示）：1.背影2.①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡）3.背影在文中出現(xiàn)了四次①惦記背影（思念父親）②刻畫背影（望父買橘）③惜別背影（父子分手）④再現(xiàn)背影（別后懷念）4.作者在文中流了四次淚①悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母②感動(dòng)之淚：望父買橘③惜別之淚：父子分手④傷心之淚：疼惜父親5.開篇設(shè)疑

惦記背影（思念父親）

（1）回憶往事

悲涼氣氛（別時(shí)家境）（2-3）

鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）（4-5）

刻畫背影（望父買橘）（6）

惜別背影（父子分手）（6）別后思念

再現(xiàn)背影（別后懷念）（7）

五、精讀賞析

在送行過程中，父親為兒子做了許多事，比如：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，揀定座位……。其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？學(xué)生討論、探究，教師引導(dǎo)，明確答案：望父買橘最讓人感動(dòng)。朗讀這一部分,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。1．學(xué)生朗讀，相互點(diǎn)評(píng)。2．教師范讀。3．請(qǐng)找出描寫父親外貌神態(tài)及動(dòng)作的句子讀一讀，并體會(huì)其中的含義。4．請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會(huì)它所含的意思。學(xué)生討論、探究，教師引導(dǎo)，明確答案：3．父親的穿戴：

黑、深青

（沉重的背影）走路的姿勢(shì)：

蹣跚

（蹣跚的背影）爬月臺(tái)的動(dòng)作：攀、縮、傾（艱難的背影）4．①不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫、谖屹I幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。③我走了，到那邊來信！④進(jìn)去吧，里邊沒人。這幾句簡(jiǎn)潔樸實(shí)的話語把父親對(duì)兒子無限憐惜、體貼、依依不舍的深情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親,一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛。父親是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。六、拓展遷移有人曾說：“10歲時(shí)，我們仰慕父親；20歲時(shí)，我們鄙棄父親；40歲時(shí)，我們敬重父親?！逼鋵?shí)，父親仍是那個(gè)父親，但不同年齡的我們卻會(huì)有不同的感情。十五六歲的你對(duì)父親的情感是怎樣的，請(qǐng)列舉一例，說說自己與父親的情感。七、回味親情(多媒體播放背景音樂《懂你》)同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說一聲：我愛你們，我理解你們。八、作業(yè)布置1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。2、小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動(dòng)你？請(qǐng)將事件的經(jīng)過寫出來。

附板書設(shè)計(jì)：