2、鄭成功1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。2、學(xué)會本課的生字詞，并結(jié)合課文理解由生字組成的詞語。3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。感知鄭成功的歷史功績。引導(dǎo)學(xué)生簡要地復(fù)述課文。收復(fù)2、鄭成功臺灣建設(shè)第一課時一、激發(fā)導(dǎo)入二、初讀指導(dǎo)1、你們是否了解鄭成功這個人？2、根據(jù)學(xué)生回答板書課題：2、鄭成功（指導(dǎo)寫“鄭”不要誤寫成“鄧”）3、簡介鄭成功。4、激發(fā)自讀：本文倒底寫了鄭成功的哪些歷史功績呢？㈠、提出自學(xué)任務(wù)1、劃出生字詞，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解。2、讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3、再默讀課文，想想本文寫了鄭成功哪些歷史功績。㈡、幫助自學(xué)1、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以會學(xué)的同學(xué)示范學(xué)得不好的同學(xué)。2、出示重點生字詞：奴役慷慨激昂霸道綿延負隅頑抗犁耙鋤鐮融洽街頭巷尾3、放錄音讓學(xué)生糾正字音。㈢、檢查學(xué)生的自學(xué)效果。1、指讀生字，讀熟生字。2、分節(jié)朗讀，同時結(jié)合課文解釋有關(guān)詞語：如“負隅頑抗”學(xué)生能大致說出即可。㈢、初步感知課文1、默讀課文思考以上提出的問題。2、讓學(xué)生初步說出即可。交流交流嘗試回答按要求自學(xué)指名正音齊讀指名讀交流詞義默讀，思考交流三、指導(dǎo)學(xué)生寫字四、課外小作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀感知這個字寫的時候要舒展，下面是“巳”。這個字的筆畫較多，左下面的是一道橫。1、試著有感情朗讀課文。2、完成生字抄寫本。1、通過上節(jié)課朗讀，大家能說說介紹了鄭成功的哪些功績嗎？2、根據(jù)學(xué)生的回答進行板書：（如：收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣。）3、由上導(dǎo)入新課。㈠、感知“收復(fù)臺灣”部分（4—6節(jié)）。1、他在收復(fù)前做了哪此必要的準(zhǔn)備呢？2、邊讀邊劃出主要的詞語。3、指導(dǎo)學(xué)生讀這部分。對“這支前進中的龐大艦隊……”部分引導(dǎo)學(xué)生重點加以感知。4、能大體地說說這節(jié)的描寫呢嗎？（讓學(xué)生說說即可，要求不必太高。）5、鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣呢？認真地讀一下，讀出文中所描寫的情景。6、聽錄音讀，讓學(xué)生做出評價，再讀學(xué)生照著自己的評價再去讀課文。7、指名讀，集體再評議。8、指導(dǎo)初步復(fù)述嘗試分析練習(xí)描紅交流默讀，思考思考，勾畫交流指名讀交流齊讀嘗試復(fù)述三、遷移深化四、布置作業(yè)第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、復(fù)述指導(dǎo)這段的描寫是一邊寫敵軍的反映，一邊寫鄭軍的攻擊，讓學(xué)生邊說邊想著當(dāng)時的情景。9、再聽錄音再感受這一小節(jié)。㈡、感知“建設(shè)臺灣”1、他是怎樣去建設(shè)臺灣呢？（大致說說即可。）2、指導(dǎo)初步復(fù)述。按“歡迎”、“發(fā)展生產(chǎn)”、“辦學(xué)”來理解課文。先自我復(fù)述再指導(dǎo)名復(fù)述。1、分析今天的臺灣形式，讓學(xué)生來討論。2、你打算怎樣去收復(fù)臺灣。1、小練筆描繪一個你在電視等中看到的戰(zhàn)斗場面。2、初步完成練習(xí)冊。1、默寫詞語殘酷綿延慷慨激昂融洽聚集逐漸載歌載舞慰勞2、指導(dǎo)針對學(xué)生的碘型錯誤進行強調(diào)與指導(dǎo)。1、幫助學(xué)生理順課文內(nèi)容這一課的內(nèi)容可以分為：打算收復(fù)操練海軍收復(fù)臺灣互贈禮物發(fā)展生產(chǎn)交流想象聽讀，思考自讀，思考嘗試復(fù)述討論交流默寫，反饋訂正交流課文條理三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)2、讓學(xué)生先自我復(fù)述，再同桌同學(xué)合作。3、提出要求進行指導(dǎo)：要求學(xué)生在復(fù)述時候要注意整體的感覺，可以是簡要的復(fù)述。4、選代表復(fù)述，其他同學(xué)共同評議。1、指導(dǎo)“描