我的老師

魏巍學(xué)習(xí)目標1.品味文章樸實的語言，體會師生間真摯的情感。2.學(xué)習(xí)本文寫人敘事的手法。朗讀課文，掃清文字障礙。蕓(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)

說說作者一共記敘了哪幾件事？請用簡潔的語言概括。視頻\電視散文：我的老師（魏?。?wmv蔡老師假裝發(fā)怒蔡老師教我們跳舞蔡老師帶我們觀察蜜蜂蔡老師教我們讀詩蔡我們看老師寫字蔡老師排除小糾紛我夢里尋師

作者怎樣把零散的七件事貫串起來的？愛——蔡老師愛學(xué)生，學(xué)生愛蔡老師。蔡老師假裝發(fā)怒蔡老師教我們跳舞蔡老師帶我們觀察蜜蜂蔡老師教我們讀詩蔡我們看老師寫字蔡老師排除小糾紛我夢里尋師一線串珠

仔細品讀課文，說說你讀到了怎樣的蔡老師？

建議：從文中的詞、句或段入手。示范:

她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。

這句話中的“從來不”說明蔡老師熱愛學(xué)生、從來沒有打罵過我們，這個詞語和“僅僅有一次”看似是矛盾的，但也恰恰說明了這一次并不是真的打罵、真的生氣。蔡老師欲行又止的“輕輕一敲”，實際上是假裝生氣，是對孩子們的提醒。這個“敲”的動作把蔡老師溫柔的性格生動地揭示出來了；這個“敲”的動作，通過作者細致而巧妙的筆觸，把本來是緊張的場面寫成了歡樂詼諧的場面。這讓我們讀到了一個脾氣溫柔、美麗慈愛的蔡老師。

在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。蔡老師多才多藝，課后教孩子們跳舞，善于豐富孩子們的課外生活。蔡老師還很活潑熱情，竟然把“我”一個男孩子扮成女孩子跳舞。她的教育方法符合兒童的年齡特點，帶給孩子們無限的快樂和回憶。所以二十多年后作者還會說“我現(xiàn)在還記得”當(dāng)時的情景，可見蔡老師給作者留下了多么深刻印象！

在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

從這句話中我們看到了一個完全沒有架子、沒有威嚴的蔡老師。她溫柔慈愛，與“我們”平等融洽地相處，把“我”及其他小朋友們當(dāng)朋友看待，竟然帶“我”到她的家和女朋友家，而且在女朋友家里讓“我們”觀察蜜蜂。哪個兒童不喜歡小動物？這是兒童們最樂于干的事情。蔡老師讓“我”認識了蜂王，并且讓“我”“平生第一次”吃到了蜂蜜。這句話里，我們讀到了熱情、溫柔、平等、慈愛的蔡老師帶給童年時期的“我”許多新鮮的認識，也給作者留下了無限美好的回憶。

她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩。

蔡老師愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教孩子們讀詩。這種有腔有調(diào)、抑揚頓挫的聲音很好聽、很有韻味，很有音樂的美感，這才使得孩子們被深深地打動，使得他們對老師的教學(xué)印象極為深刻，使得“我”將蔡老師所教的這首詩歌深深銘記于心，成為終生的記憶，以至于“我”二十多年后還記得當(dāng)時所背的詩的內(nèi)容?？梢姴汤蠋煪毺氐淖x詩方法、濃厚的文學(xué)素養(yǎng)給我留下多大的影響。

正是在蔡老師這種潛移默化的感染下，作者的文學(xué)素養(yǎng)得到了熏陶。作者從那時起就接近文學(xué)和愛好文學(xué)，后來慢慢走上文學(xué)道路。作者一開始就從事詩歌創(chuàng)作，不能不說是蔡老師當(dāng)時那種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育方式影響了作者的一生，這里更見蔡老師的偉大與魅力！

資料助讀一魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他一直在部隊做文化宣傳工作，并寫了大量詩歌，編入詩集《黎明風(fēng)景》。解放戰(zhàn)爭期間，他又出版了詩集《兩年》。其早期詩歌熱情、深沉，充滿戰(zhàn)斗精神。全國解放后，魏巍的散文集《誰是最可愛的人》極大地鼓舞了全國人民的熱情，影響極大，長篇小說《東方》于1982年榮獲首屆茅盾文學(xué)獎。

資料助讀二

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。作者以兒童的眼光和手法抒發(fā)了對老師的摯愛。四十年后魏巍深情回憶:是蔡老師讓他們領(lǐng)略了兒時的童趣；是蔡老師讓他們明白人與人是相互平等的、是需要感情溝通的；更是蔡老師讓他們品味了文學(xué)作品中的無限風(fēng)光，懂得了什么是真正意義上的美。這一切的一切深深地烙在了他的心中，并作為種子埋在了他幼小的心靈深處，他的文學(xué)之路便是由此開始。

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蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛的段落。

孩子們之間常常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來不過是小事，可是從“我”當(dāng)時所處的境地來看，卻是一件不同尋常的遭遇。父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂傷，時刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還時常對“我”幸災(zāi)樂禍，使“我”更感到孤獨悲傷，辛酸痛苦。

在這最困難的時候，蔡老師理解“我”的心情，細致地處理了問題，批評了那些小“反對派”們，還寫了一封信勸慰“我”，“說我是‘心清如水’的學(xué)生”。慈母般的蔡老師如此同情、關(guān)懷和愛護處于困境的“我”，使“我”那弱小的心靈充滿對她的感激和愛。這里我們讀到了讀到了一個慈愛、善良、公正、公平、偉大、無私的蔡老師。

即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

孩子們看老師寫字流露出的是對蔡老師的熱愛和依戀之情。其中“默默地”用得生動、傳神，說明孩子們愛老師，愛得著了迷，連教師握筆寫字的姿勢也要模仿。這里其實是從側(cè)面烘托了蔡老師的慈愛，表現(xiàn)了蔡老師對孩子們的影響巨大。記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

夢里尋師這件事，表現(xiàn)了師生母子一樣的感情，日思夜夢，感人至深，“我”對老師的想念、依戀、愛戀達到了最高境界。其實，這里正是蔡老師慈愛、可親、善良的性格和公正無私美好的心靈的強烈折射與回應(yīng)烘托。

蔡老師美麗溫柔活潑慈愛多才多藝公正善良無私偉大教育有方

發(fā)現(xiàn)文章的寫作之美，這樣的方法過程叫做“美點欣賞”。下面請同學(xué)們發(fā)現(xiàn)、鉆研、體會文章的美點。

建議：從文章的表達方式、材料組織和語言風(fēng)格三個方面去入手。你可以選擇其中的一個方面去進行美點賞析。表達方式之美

她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

通過孩子的一句簡短的議論來抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！

抒發(fā)了作者對老師的感激之情。

一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

在一件事后對進行議論，對蔡老師的行為給予了高度評價，抒發(fā)了作者感激老師、贊美老師的感情。

蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！

抒發(fā)了作者對老師的依戀、思念與熱愛之情。

我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

抒發(fā)了作者思念老師的強烈的感情，使得全文情感達到高潮。

小結(jié):文章雖然都是兒童生活的瑣事，但作者事件敘述結(jié)束后加入了一句簡短而又深情的議論和抒情，使我們觸及蔡老師跳動的脈博，窺及她慈母般的心地，不僅表達了師生間真摯的情感，也突出了這篇文章的中心，烘托了蔡老師溫柔慈愛的形象，因此文章才具有如此強烈的感染力。

記敘、描寫和議論、抒情等多種表達方式的結(jié)合使得全文充滿了濃郁的抒情色彩，使得文美、人美、情更美。材料組織之美

小結(jié)：本文選材典型，詳略得當(dāng)。本文緊接著圍繞“老師愛孩子，孩子更愛老師”這一中心，回憶了七件小事。它們都是作者感受最深的，記憶中最美的、最難忘的，曾激動過他心靈的事，具有典型意義。

前五件略寫，后兩件詳寫。前五件事側(cè)重表現(xiàn)蔡老師的溫柔可親，第六件事詳寫蔡老師對我的幫助和影響，突現(xiàn)她的慈愛、公平與偉大，使作者感情升華。最后詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——夢中尋師，強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。這樣的詳略安排，使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，表現(xiàn)出師生感情的步步加深，突出了“蔡老師愛學(xué)生，學(xué)生更愛蔡老師”這一主題。