現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)大綱一、課程概述課程名稱：現(xiàn)代企業(yè)管理課程類型：類課程類別：必修課學(xué)時：60學(xué)時學(xué)分：4教學(xué)對象：三年制高職物流管理專業(yè)學(xué)生（注：各章節(jié)可根據(jù)不同專業(yè)的要求在課時浮動范圍內(nèi)調(diào)整課時。書中帶星號的章節(jié)為選修內(nèi)容。）二、課程的性質(zhì)《現(xiàn)代企業(yè)管理》是研究為了完成組織的目標(biāo)而進行的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制活動。對于電子商務(wù)&物流管理專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)管理的基本知識和基本技能是未來從事各項管理工作的基礎(chǔ)，也是為加強自我管理、勝任團隊管理、參與企業(yè)管理的重要保證。因而《現(xiàn)代企業(yè)管理》是物流管理專業(yè)一門非常重要的職業(yè)素質(zhì)與能力必修課同時也是包括生產(chǎn)管理、人力資源管理、財務(wù)管理、營銷管理在內(nèi)的各項專業(yè)課程的基礎(chǔ)課。三、課程內(nèi)容和要求序號教學(xué)模塊知識內(nèi)容與要求技能內(nèi)容與要求建議學(xué)時基礎(chǔ)篇之一管理與管理者（）理解管理的含義和特性（）了解管理面對的基本矛盾（）掌握管理者的角色和理念（）掌握管理者的素質(zhì)和能力（）能運用管理的基礎(chǔ)知識分析一些簡單的管理問題（）能有意識地培養(yǎng)自己的管理素質(zhì)和管理技能基礎(chǔ)篇之二管理理論與人性假設(shè)（）掌握泰羅科學(xué)管理的基本內(nèi)容（）掌握行為科學(xué)理論的主要觀點（）掌握人際關(guān)系理論的基本內(nèi)容（）了解現(xiàn)代管理學(xué)派的主張和動向（）嘗試運用管理理論為企業(yè)和組織診脈（）初步運用管理理論處理一些簡單的管理問題基礎(chǔ)篇之三中國古典管理精髓（）孔子的儒家管理思想：民本、中庸、人和、義利觀及教育觀（）中國古代管理精髓在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應(yīng)用（）在管理實踐中正確把

()韓非子的法家管理思想：變革管理與人才管理()老子的無為而治的道家管理思想：管理的最髙目標(biāo)“道”管理核心“無為而治”管理三寶“慈、儉、敢為天下先”領(lǐng)導(dǎo)方式“圣人行不言之教”競爭觀“以無事取天下”管理謀略“以柔克剛”()孫子的兵家戰(zhàn)略思想：經(jīng)營謀略“廟算”；管理戰(zhàn)略“博弈”競爭戰(zhàn)略“謀功、主速”信息戰(zhàn)略''知己知彼，百戰(zhàn)不殆”中西方管理思想與實踐結(jié)合起來職能篇之一管理基本職能()理解計劃的基本內(nèi)涵、了解計劃的主要分類、掌握計劃工作的基本步驟()理解組織的基本內(nèi)涵、了解組織設(shè)計的主要程序、熟悉組織結(jié)構(gòu)的主要形式()理解領(lǐng)導(dǎo)的基本內(nèi)涵、熟悉領(lǐng)導(dǎo)的基本權(quán)利、掌握有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)理論()理解控制的基本內(nèi)涵、熟悉控制的基本類型、掌握控制的主要步驟()能夠運用所學(xué)的計劃理論完成計劃書的制定過程()能夠為一個小型的企業(yè)設(shè)計較為合理的組織結(jié)構(gòu)()能夠有效運用領(lǐng)導(dǎo)理論，提髙個人領(lǐng)導(dǎo)能力()能夠運用所學(xué)的控制理論，實施一定的控制職能職能篇之二管理通用職能()理解決策的基本內(nèi)涵()了解決策的主要分類()掌握決策的基本步驟()掌握決策的基本方法()培養(yǎng)正確決策的思維方式()提髙個人決策能力與水平()能夠有效地參與組織決策實務(wù)篇之一個人管理()掌握自我認知和評估的方法()理解價值觀對個人管理的重要性()掌握個人目標(biāo)與計劃制定()能夠客觀地進行自我認知和評價()不斷增強個人的決策能力與水平()養(yǎng)成制定目標(biāo)和計劃

的方法（）掌握時間管理的工具和方法的行為習(xí)慣（）能夠髙效地掌控和利用時間實務(wù)篇之二團隊管理（）了解團隊成員的九種角色（）熟悉有效溝通的基本方法（）掌握領(lǐng)導(dǎo)的四種風(fēng)格（）理解團隊精神的內(nèi)涵（）扮演好自己在團隊中的角色（）提髙自己有效溝通的技能（）運用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能（）提髙團隊合作的能力實務(wù)篇之二企業(yè)及企業(yè)管理（）理解企業(yè)的基本特征（）了解企業(yè)的主要分類（）掌握現(xiàn)代企業(yè)制度的內(nèi)容（）掌握企業(yè)管理的主要內(nèi)容（）能對企業(yè)管理過程進行初步系統(tǒng)地思考（）能從管理的角度客觀地評價一個企業(yè)機動學(xué)時學(xué)時合計學(xué)時學(xué)時（1）本教材是從用人單位的需要出發(fā)、從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展出發(fā)，將管理重心下移。教學(xué)內(nèi)容必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向進行重整。（2）本教材不主張求大求全，而是旨在以管理的基本知識為基礎(chǔ)，以個人管理、團隊管理和企業(yè)管理為主線，把握重點、落到實處。重點給出高職學(xué)生在其生活、工作和學(xué)習(xí)中最需要的內(nèi)容。讓學(xué)生感到管理自己的重點是什么、管理團隊的重點是什么，管理企業(yè)的重點是什么，而不是一味強調(diào)體系完整、面面俱到。（3）教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，要與我國當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)形勢同步，從而使教材更貼近管理專業(yè)的發(fā)展和實際需要。（4）教材中的項目設(shè)計內(nèi)容要具體，并具有可操作性。四、課程目標(biāo)本課程通過理論的教學(xué)和實踐的訓(xùn)練,讓學(xué)生為未來從事各項管理工作打下良好的基礎(chǔ)，同時為加強自我管理、勝任團隊管理、參與企業(yè)管理提供重要的保證。本課程要求實現(xiàn)以下具體的課程能力目標(biāo)：讓1所.有學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M行較為有效地管理；能夠順利融入工作和生活中的團隊；能夠理解和適應(yīng)企業(yè)的管理和發(fā)展，最終讓學(xué)生成為一個好學(xué)生、好員工、好公民。2.讓盡可能多的學(xué)生有能力管理好一個團隊，在畢業(yè)后，經(jīng)過鍛煉成為一個基層管理者。3．讓一些優(yōu)秀的學(xué)生在未來的工作崗位上經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐可以管理或直接參與管理整個企業(yè)。五、教學(xué)方法（1）實行以項目為主導(dǎo)，以能力為中心的項目教學(xué)方法。在對課程進行整體設(shè)計的過程中首先確定課程的能力目標(biāo)和知識目標(biāo)，然后圍繞這些目標(biāo)設(shè)計教學(xué)項目，最后圍繞教學(xué)項目設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和項目作業(yè)，提供相關(guān)資料和項目作業(yè)題目，通過學(xué)生的社會實踐和知識的融會來完成課堂的項目要求，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法的約束，通過項目的練習(xí)來訓(xùn)練能力，通過教學(xué)的互動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效果。（2）課堂項目訓(xùn)練過程中更多采用案例教學(xué)法。利用生動有趣并具代表性的案例組織學(xué)生進行課堂和課后的討論，通過案例教學(xué)過程促進師生之間的教學(xué)角色轉(zhuǎn)換和互動。（3）啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。注重教師的教學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的課外拓展相結(jié)合。本課程由于課時限制，把大部分技能訓(xùn)練內(nèi)容都展開到課外進行，通過各種能力訓(xùn)練提高學(xué)生的自學(xué)能力、社交能力和團隊合作能力。在教學(xué)過程中會根據(jù)項目設(shè)置要求組織學(xué)生以小組形式進行觀察、調(diào)查、分析，并對觀察結(jié)果利用所學(xué)知識進行分析，或者布置主題組織學(xué)生課后進行討論分析并記錄。要求把項目作業(yè)報告或者小組討論稿作為作業(yè)上交。每堂課前組織一至二個小組進行課堂發(fā)言，準(zhǔn)備課前討論發(fā)言的小組要求把討論內(nèi)容制作成 或者課前寫在黑板上，在課前的討論時間派代表上臺發(fā)言。每一個課題要求小組不同成員輪流擔(dān)任課題負責(zé)人，并進行分工，各司其職。六、設(shè)計思路本課程是依據(jù)電子商務(wù)&物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照人才培養(yǎng)的目標(biāo)與人才培養(yǎng)的規(guī)格進行綜合設(shè)計的。整個課程首先分三大模塊，第一模塊是基礎(chǔ)篇，主要學(xué)習(xí)管理學(xué)的基礎(chǔ)知識；第二模塊是職能篇，從管理的基本職能和管理的通用職能來學(xué)習(xí)管理過程中最核心的內(nèi)容；第三模塊是實務(wù)篇，從個人管理、團隊管理、企業(yè)管理依次遞進不斷實踐。三大模塊下再各設(shè)一些小的模塊，共分八個小的模塊。在教學(xué)過程中，應(yīng)本著“理論夠用、重在實踐”的原則，重視理論與實踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生運用管理學(xué)理論從自我做起，首先管理好自己，其次管理好團隊，進而參與企業(yè)的管理。本課程教學(xué)安排學(xué)時，除此之外，學(xué)生還需運用其課余時間及假期時間進行實踐。七、考核方式實行考核方式由終結(jié)性考核為主轉(zhuǎn)向形成性考核為主的考核方式改革。隨著教學(xué)方式的改革對同一考試內(nèi)容可以采取多種考核方式，實行考核標(biāo)準(zhǔn)層級化和多元化，對不同層級、不同專業(yè)采取不同的考試內(nèi)容和方法等形式，起到以考促學(xué)，以考促教的作用，讓學(xué)生真正理解和掌握每堂課的知識點和技能點，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。八、課程資源的開發(fā)與利用（1）對教學(xué)內(nèi)容進行直觀化處理，教學(xué)過程中采用多種教學(xué)手段和工具。比如課堂上采用多媒體課件教學(xué)，提高課堂