小班語(yǔ)言教案《秋的畫報(bào)》小班語(yǔ)言公開(kāi)課說(shuō)道課教案《秋的畫報(bào)》

一、說(shuō)道活動(dòng)教材

這首詩(shī)歌獨(dú)有而存有韻味，使我們看見(jiàn)秋天就是色彩斑斕的。用多彩的顏色去抒發(fā)秋天，具備美妙精致的想象意味，將秋天的水果—梨、棗、蘋果、葡萄用重合的形容詞去潤(rùn)色，仿佛使我們透出了香噴噴的味道，同時(shí)，把風(fēng)擬人化，比喻成娃娃在翻著彩色的畫報(bào)。本詩(shī)一景、一頁(yè)，散發(fā)出視覺(jué)和味覺(jué)上的享用。必須想要使幼兒介紹和體會(huì)至詩(shī)歌中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提及的各種景色和食物有所介紹，曉得它們之間的依存關(guān)系。這就是介紹這首詩(shī)歌的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，也就是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。小班幼兒由于年齡大，生活經(jīng)驗(yàn)不多樣，思維以抽象思維居多，并且常常充斥著動(dòng)作。因此，我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)自學(xué)的情境，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用舊有的科學(xué)知識(shí)、技能至代萊情境中，嘗試將詩(shī)歌與演出結(jié)合，動(dòng)作與語(yǔ)言結(jié)合，并使幼兒多渠道地參予活動(dòng)，獨(dú)立自主地資金投入至看看、說(shuō)道、搞、念中回去，喚起幼兒自學(xué)語(yǔ)言的興趣及培育幼兒較好的情感。

二、說(shuō)道活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《綱要》中語(yǔ)言教育的建議——-鼓勵(lì)幼兒碰觸杰出的兒童文學(xué)作品，并使之體會(huì)語(yǔ)言的多樣和迷人，并通過(guò)多種活動(dòng)協(xié)助幼兒增進(jìn)對(duì)作品的體驗(yàn)和認(rèn)知及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，從心智、情感、能力三方面啟程，制訂三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

（1）在認(rèn)知詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌悠揚(yáng)的意境，初步嘗試存有感情的朗誦詩(shī)歌。

（2）初步自學(xué)采用動(dòng)詞：扣、甩，展開(kāi)仿編詩(shī)歌的嘗試。

（3）培育幼兒愛(ài)好自然、熱愛(ài)生活的幸福情感。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)知詩(shī)歌的內(nèi)容并能夠初步自學(xué)朗讀。

分析語(yǔ)言的教育意義表示：語(yǔ)言就是重新認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵工具，它能夠推動(dòng)幼兒重新認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提升審美觀。這首詩(shī)歌所含多樣的知識(shí)性，用詩(shī)通常的語(yǔ)言敘述了秋天的幸福，就是幼兒重新認(rèn)識(shí)秋天的不好教材。幼兒只有認(rèn)知了作品的內(nèi)容和感受到詩(shī)歌的美，就可以在感情上產(chǎn)生共鳴并展開(kāi)朗讀。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)知?jiǎng)釉~和重合詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)嘗試詩(shī)歌編創(chuàng)。

分析語(yǔ)言教育能夠激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培育思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒存有非常大的感染力。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，理解能力欠強(qiáng)，但他們對(duì)水果的重新認(rèn)識(shí)還是很多的，他們也想要抒發(fā)自己的見(jiàn)解，也存有編創(chuàng)的渴求?？墒沁@種渴求必須變?yōu)檎n堂教學(xué)行動(dòng)，小班幼兒依靠自己就是難以實(shí)現(xiàn)的，必須存有教師的鼓勵(lì)和協(xié)助，因此這就是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

三、說(shuō)道活動(dòng)過(guò)程

教師擺課件：今天，老師必須懇請(qǐng)大朋友們觀賞一個(gè)漂亮的影片，深入細(xì)致看看，里面都有些什么？

回答：

（1）這就是什么季節(jié)？（秋天）

（2）你看見(jiàn)了什么，它就是什么顏色的？

用多媒體教學(xué)手段引發(fā)幼兒觀測(cè)、自學(xué)的興趣。

1、觀賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的色彩美。

師：秋天真是一個(gè)多彩的季節(jié)。存有黃色、存有紅色、存有金色，今天老師也給小朋友們?cè)鎏砹艘皇钻P(guān)于秋天的顏色的詩(shī)歌。（音樂(lè)：秋日的私語(yǔ)）

教師朗讀詩(shī)歌一遍。（音樂(lè)停在）

2、自學(xué)詩(shī)歌，認(rèn)知詩(shī)歌的大意。

師：我們一起來(lái)自學(xué)這首詩(shī)歌吧。（音樂(lè)：秋日私語(yǔ)）幼兒跟念。

回答：詩(shī)歌中所說(shuō)的梨、棗、蘋果就是怎么樣的？風(fēng)娃娃又在干什么呢？

3、完備朗讀詩(shī)歌。

師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩(shī)歌朗誦一遍。

幼兒聆聽(tīng)迷人的音樂(lè)和觀賞秋天的圖畫協(xié)助幼兒認(rèn)知詩(shī)歌，自學(xué)詩(shī)歌。

師：老師在教室的周圍準(zhǔn)備工作了一些水果的圖片，懇請(qǐng)大朋們找出自己討厭的三種相同顏色的水果，把手中的水果圖片按照詩(shī)歌內(nèi)容，（屈老師）邊編成詩(shī)歌，邊掛上果樹上，把你編成的詩(shī)歌讀給身邊的小伙伴聽(tīng)到。幼兒仿編，教師巡回演出指導(dǎo)。（音樂(lè)）

師：現(xiàn)在懇請(qǐng)大朋友們和大家一起互動(dòng)你們編成的詩(shī)歌吧。

幼兒自由選擇水果圖片粘帖，鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)中的其中一句。

四、說(shuō)道活動(dòng)準(zhǔn)備工作和活動(dòng)延展

1、活動(dòng)準(zhǔn)備工作：多媒體課件、各種水果圖片。

2、活動(dòng)延展：秋天的田野圖、其他顏色水果圖。

五、說(shuō)道活動(dòng)特色

現(xiàn)代兒童觀指出：幼兒就是重新認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展就是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。詩(shī)歌教學(xué)當(dāng)然也不完全相同。因此，只有使幼兒充份地回去看看、回去想要、回去說(shuō)道、回去體驗(yàn)、回去辨認(rèn)出、回去締造，幼兒才可以更快、更好地掌控詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)贏得詩(shī)歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展打下較好的基礎(chǔ)。

1、運(yùn)用啟發(fā)式的方法，創(chuàng)設(shè)支持性的語(yǔ)言環(huán)境

充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn)，鼓舞幼兒積極思考，大膽想象締造，達(dá)至主動(dòng)自學(xué)的目的?；顒?dòng)中教師著重了“Auron”的精彩，教師“引入”的語(yǔ)言、方法直接影響幼兒的自學(xué)興趣及其積極探索科學(xué)知識(shí)的性欲。教師在引入部分鼓勵(lì)幼兒看看多媒體課件，增進(jìn)對(duì)果林的感性認(rèn)識(shí)，然后帶出詩(shī)歌，既分散了幼兒的特別注意，又為自學(xué)詩(shī)歌內(nèi)容并作了較好的鋪墊?！毒V要》明確指出：“語(yǔ)言能力就是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展出來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是締造一個(gè)他們想要說(shuō)道、敢說(shuō)、討厭說(shuō)道、存有機(jī)會(huì)說(shuō)道時(shí)能獲得積極主動(dòng)接收者的環(huán)境?！币虼耍仨毐M量使幼兒多說(shuō)道，必須引導(dǎo)幼兒說(shuō)道，哪怕他說(shuō)道的就是錯(cuò)誤的，也不要干涉幼兒抒發(fā)自己的見(jiàn)解，特別就是語(yǔ)言表達(dá)能力差的孩子，更要給他們機(jī)會(huì)說(shuō)道，說(shuō)道的民主自由。在幼兒自己觀測(cè)的基礎(chǔ)上，教師使幼兒自由選擇水果，并展開(kāi)粘帖，編創(chuàng)，注重了幼兒的主體地位。在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，為了使幼兒認(rèn)知詩(shī)歌，除了運(yùn)用語(yǔ)言，還通過(guò)手勢(shì)、身姿等表情和動(dòng)作，創(chuàng)造性地整體表現(xiàn)詩(shī)歌，認(rèn)知?jiǎng)釉~，強(qiáng)化詩(shī)歌的藝術(shù)體會(huì)。

2、著重鼓勵(lì)幼兒聆聽(tīng)講訴、積極探索嘗試

教學(xué)主要從兩個(gè)方面展開(kāi)指導(dǎo)，一方面就是鼓勵(lì)幼兒特別注意聆聽(tīng)，大膽定義。幼兒自學(xué)語(yǔ)言主要就是通過(guò)聆聽(tīng)這一途徑。教導(dǎo)幼兒特別注意聆聽(tīng)，就可以恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)《綱要》中使幼兒“想要說(shuō)道、敢說(shuō)”的建議，從“想要”和“敢于”這兩個(gè)方面展開(kāi)吉北和協(xié)助。首先，在示范點(diǎn)朗讀前上國(guó)設(shè)計(jì)回答：“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)到，詩(shī)歌中說(shuō)道了些什么？”使幼兒帶著問(wèn)題存有目的、存有針對(duì)性的深入細(xì)致聆聽(tīng)。在示范點(diǎn)朗誦中借助想象的圖片和迷人的音樂(lè)，展開(kāi)聲情并茂的朗讀，提振幼兒的各種感官，為幼兒提供更多自學(xué)朗讀的榜樣，喚起幼兒想要說(shuō)道的心愿。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供更多民主自由抒發(fā)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的鞭策調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，使幼兒敢說(shuō)。第二方面的指導(dǎo)就是在鼓舞幼兒通過(guò)積極探索嘗試，展開(kāi)詩(shī)歌仿編的方法?！毒V要》表示：兒童語(yǔ)言自學(xué)就是對(duì)外開(kāi)放而公平的自學(xué)。教師和幼兒就是形成開(kāi)心自學(xué)和交流過(guò)程的共同體，因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，積極支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。在鼓勵(lì)幼兒展