小學(xué)六年級語文黃河象授課設(shè)計(jì)范文一教育目標(biāo)：知識授課點(diǎn)學(xué)會12個生字，理解“骨骼、仰頭闊步、炙烤、橢圓、沒精打采、掙扎、慌亂、腐化、挖掘、一瞬時〞等詞的意思。理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的依據(jù)。意會文章的記述次序。有感情地朗誦課文。能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。德育浸透點(diǎn)激發(fā)學(xué)生研究大自然的奇特、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。學(xué)示引導(dǎo)：1、教師教法授課本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、溝通的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學(xué)生打破重難點(diǎn)，并經(jīng)過感情朗誦理解課文內(nèi)容。2、學(xué)生學(xué)法自學(xué)、自悟、討論、溝通。三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)意會黃河象化石高大圓滿的特點(diǎn)及形成原因。理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過。弄清課文的表達(dá)次序。難點(diǎn)理解科學(xué)家假想的依據(jù)。解決方法學(xué)生自讀自悟，討論溝通，在此基礎(chǔ)上教師多媒體，并經(jīng)過感情朗誦理解課文內(nèi)容。四、師生互動活動設(shè)計(jì)教師活動設(shè)計(jì)組織學(xué)生自學(xué)、討論、溝通。借助電教媒體幫助學(xué)生理解。學(xué)生活動設(shè)計(jì)自學(xué)、討論、溝通。2、有感情地朗誦課文。五、授課步驟第一課時講話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。自由讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求;(1)讀準(zhǔn)字音。畫出帶有生字的生詞;頻頻讀一讀并試著理解。思慮這篇課文講了什么小組內(nèi)溝通討論。全班溝通，資源共享。學(xué)習(xí)生字詞讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。指導(dǎo)書寫。作業(yè)熟讀課文。抄錄生詞。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)課文寫了哪些內(nèi)容(學(xué)生回復(fù))這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究這幾個問題。深入研究課文合作學(xué)習(xí)第1自然段。靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你意會出這具古代黃河象骨骼化石擁有什么特點(diǎn)把使你產(chǎn)生這種感覺的詞句標(biāo)出來。小組溝通討論。全班溝通。討論的重點(diǎn)句子;a.這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保留著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的尾端趾骨也沒有失掉。古代黃河象的骨架可以這樣圓滿地保留下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。媒體演示，進(jìn)一步意會化石高大圓滿的特點(diǎn)。朗誦意會特點(diǎn)。小結(jié)并被書。這樣一具高大圓滿的象化石，為科學(xué)家假想它的來歷供給了依據(jù)。以閱讀方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。采用閱讀方式閱讀第2-6自然段，思慮：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的四人小組溝通?；訙贤ǎ瑘?bào)告學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書朗誦指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第7、8自然段。默讀思慮：這具象化石是怎樣發(fā)現(xiàn)并挖掘的科學(xué)家想象了它的來歷，他們這樣假想的依據(jù)有哪些小組內(nèi)溝通。全班溝通。學(xué)生以小組為單位溝通，其他小組補(bǔ)充，教師合時點(diǎn)撥并相機(jī)板書。對于假想的依據(jù)，在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，教師重視必定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)系的情況，推斷它死后素來沒被挪動過。指導(dǎo)朗誦。閱讀全文并比較板書，想一想課文是依據(jù)怎樣的次序記述的在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。暢聊收獲可以談寫法，可以談啟示，只需談得合理，教師都應(yīng)賞賜激勵。板書設(shè)計(jì)：黃河象小學(xué)六年級語文黃河象授課設(shè)計(jì)范文二授課目的：1、可以認(rèn)真漂亮的書寫本課六個生字，正確認(rèn)讀本課詞語。2、正確、流暢、有感情的朗誦課文。3、認(rèn)識黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過程4、能有簡單的語言歸納文章的主要內(nèi)容。5、學(xué)習(xí)作者說明方法的正確性。6、欣賞科學(xué)家假想的故事，感覺科學(xué)家假想的有理有據(jù)。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備黃河象骨骼化石的圖片;學(xué)生課前收集有關(guān)化石的資料、收集黃河象化石的資料。授課過程：第一課時一、溝通資料導(dǎo)入1、師：先來看老師給大家?guī)砹耸裁?幻燈出示化石圖片)這些都是——化石。對于化石你有哪些認(rèn)識(學(xué)生溝通課前收集到的有關(guān)化石的資料)2、出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎對，這是古代黃河象的化石。你對黃河象的骨骼化石又有哪些認(rèn)識呢學(xué)生溝通課前收集到的有關(guān)黃河象化石的資料，其他學(xué)生注意傾聽，實(shí)時補(bǔ)充。3、看來同學(xué)們在課前都認(rèn)真的收集了資料，為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，今天我們就一同來學(xué)習(xí)第23課黃河象。(板書課題)一同來讀讀課題。這是一篇科普散文，這樣的文章我們在課前收集有關(guān)的資料是特別重要的。二、檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)習(xí)課文以前先來檢查一下我們對本課生字詞的預(yù)習(xí)情況。(出示本課生詞指名隨機(jī)認(rèn)讀，隨機(jī)抽查個別詞語的理解。)在預(yù)習(xí)中，你還有不理解的詞語嗎打開書在小組內(nèi)溝通不理解的詞語，有沒有小組里解決不了的2、我們本課一共有六個字要求大家會寫。打開寫字課本。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個。現(xiàn)在我們看一看這六個字按構(gòu)造分可以分為幾組先來看左中右構(gòu)造的這三個字你認(rèn)為在寫的時候應(yīng)注意些什么左右構(gòu)造的呢最不好寫的要數(shù)半包圍構(gòu)造的這個腐化的腐字，跟老師一同先寫一下。好拿起筆把，按我們剛剛說的再來寫一寫這六個字。與你預(yù)習(xí)時寫的比一比，是不是有了顯然的進(jìn)步。3、字如其人，寫一手漂亮的好字可以讓我們一生受益。其實(shí)只需我們認(rèn)真察看，專心去寫就必定能把字寫漂亮?？次覀儾欢际沁M(jìn)步了嗎三、初讀課文，整體感知1、課文向我們介紹了對于黃河象的哪些內(nèi)容(隨生回復(fù)板書：化石樣子、假想來歷、發(fā)現(xiàn)挖掘)請你依據(jù)這些內(nèi)容把課文分紅三全局部，在文中用雙豎線標(biāo)出來。用一句話簡單歸納一下課文主要寫了什么2、我們來看一下文章的表達(dá)次序，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先寫什么再寫什么而本文倒是先寫黃河象化石的樣子，再寫科學(xué)家假想化石的來歷最后寫化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘，這在寫法上屬于倒敘的寫法你知道為什作者要把黃河象化石的樣子放在文章的開頭來介紹嗎(為了突出化石的樣子，說明黃河象化石的樣子給人們留下了深刻的印象。)四、細(xì)讀課文，品詞悟情1、那我們就先來讀讀文章描繪化石樣子的第一自然段。請同學(xué)們默讀課文的第一自然段看看黃河象骨骼化石給你留下了怎樣的有印象，你是從哪一句感覺到的，勾勒有關(guān)語句寫下自己的感覺。2、溝通;這具大象骨架高四米，長八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。感覺到黃河象化石的高大，圓滿。有多高四米比我們教室還要超出一米，有多大，長八米教室長。這具大象的骨架假如放在我這里惟恐屋頂都要漲破。你怎樣理消除了尾椎以外這句話(只有尾椎不是化石)看，前面是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至是連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保留著。三米多長的大象牙重有三噸，得用載重噸的大卡車去拉。你怎樣理解甚至(舌骨很難發(fā)現(xiàn)也能保留著，說明化石的圓滿。)在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的尾端趾骨也沒有失掉。一百多塊的腳趾骨，連三四厘米的趾骨也沒有失掉可見圓滿。大到三米長的大象牙，小到三四厘米長得腳趾骨都保留著，可見它的圓滿。3、作者為了說明化石的高大、圓滿用了一些數(shù)字來說明，這在說明文中是采用了列數(shù)字的說明方法，我們來再讀讀這三句話，感覺一以下數(shù)字的說明方法的正確性。4、人們站在這樣的骨架前，憂如可以看到一頭大象這仰頭闊步向前跑。(出示圖片)你能用自己的話把你看到的這具化石的樣子介紹給大家嗎聯(lián)合第一段的內(nèi)容聯(lián)合課前收集的資料給大家介紹。5、古代黃河象的骨架可以這樣圓滿的保留下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的為什么能這樣圓滿的保留下來呢(死后沒有被挪動過)你怎么知道的6、一同來讀一讀最后一個自然段，出示問題：黃河象化石是怎樣被發(fā)現(xiàn)的因?yàn)槭裁此阅軋A滿的保留下來。7、化石全部露出來了，人們可以清楚的看到，一頭大象的骨架斜斜地插在沙土里，大象的腳踩著石頭。課件出示：從它站立的姿勢，可以想象()，從它各局部骨頭有關(guān)系的情況，可以推想()。大象是失足落水的，死后沒有被挪動過，這都是科學(xué)家們的想象和推想。但是不是隨意瞎想。而是有理有據(jù)?？茖W(xué)家的推想是有依據(jù)的。那么科學(xué)家又會我們假想出怎樣的一個優(yōu)異的大象失足落水的故事呢下節(jié)課我們再去欣賞吧!第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語2、用一句話歸納文章的主要內(nèi)容二、學(xué)習(xí)第二局部1、出示：從它站立的姿勢，可以想象()，從它各局部骨頭有關(guān)聯(lián)的情況，可以推想()。2、科學(xué)家依據(jù)發(fā)現(xiàn)時黃河象的樣子為我們假想樂樂一個怎樣的故事呢自由讀課文的2——5自然段。溝通;想一想每個自然段都寫了什么它們之間有著怎樣的聯(lián)系歸納總結(jié)出：因?yàn)樘鞖獾目釤岵庞邢笕旱钠浜透煽剩艜欣舷笠驗(yàn)榧庇诤人ё懵渌?。歲月的變遷使之成為了化石。意會科學(xué)家假想的條理性。同桌試著講一講這個故事。3、科學(xué)家為什么會做出這樣的假想聯(lián)系最后一段的內(nèi)容說一說。三、課外延長1、找一找這樣的科普文章讀一讀2、為黃河象設(shè)計(jì)講解詞，寫一寫。四、綜合提升自己試著假想黃河象化石的來歷，寫一篇小故事。板書設(shè)計(jì)：黃河象化石樣子——高大圓滿假想來歷——有理有據(jù)發(fā)現(xiàn)挖掘——科學(xué)有序小學(xué)六年級語文黃河象授課設(shè)計(jì)范文三授課目的：1、朗誦課文，認(rèn)識科學(xué)家假想黃河象變成化石的情況和依據(jù)。2、簡要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。3、運(yùn)用推理想象，對琥珀形成的情況進(jìn)行推斷。授課重點(diǎn)：認(rèn)識科學(xué)家假想黃河象變成化石的情況和依據(jù)。授課難點(diǎn)：運(yùn)用推理想象，對琥珀形成的情況進(jìn)行推斷并有條理地表達(dá)出來。授課過程：一、復(fù)習(xí)、思疑、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：上接課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了黃河象這篇課文的第一段，回想一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點(diǎn)(高大、圓滿)思疑：由此，你還想認(rèn)識什么(為什么這么高大、圓滿)(是什么時間誰在哪怎樣發(fā)現(xiàn)的)(為什么叫黃河象)(是怎樣形成的)二、指讀第四段1、你讀懂了什么能回復(fù)以上的哪個問題指答時間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。名稱：因?yàn)樵诟拭C省，所以叫黃河象。圓滿：死后沒有被挪動過，在上級指揮下挖掘，人們有文物保護(hù)的意識。2、品詞：差別“挖掘〞與“挖掘〞。挖掘：往深處挖掘出來挖掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘3、用“——〞畫出黃河象出土一瞬間的句子。板書：斜插腳踩三、科學(xué)家由此進(jìn)行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容有什么依據(jù)1、自己默讀第二局部思慮2、指答：板書：熱、渴、喝、陷3、說一說科學(xué)家推斷的思路：陷、喝、渴、熱4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動地再現(xiàn)當(dāng)時的情景的四、小組研究性學(xué)習(xí)：(小組任選一方面)1、念書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句2、報(bào)告據(jù)沙土和礫石(水)斜斜地說明什么(失足)天氣——酷熱地理環(huán)境——一條彎彎的小河慢慢地流著(形成淤泥)老象——渴指讀、范讀、齊讀：撲踏(沒精打采、慢、深重)指讀：跑(快樂、歡喜、迫切)男女生比較讀：男生讀疲備，女生讀歡喜老象急著要干什么讀出老象歡喜的語氣，評讀。過渡：老象想的多好啊!可這美好的夢想不單沒有實(shí)現(xiàn)，反而促進(jìn)它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。出示課件：察看老象失足落水的次序，理解“側(cè)〞和“栽〞滿懷希望的老象千萬沒有想到在這短短的一瞬時墜入了深淵，我們也為老象感覺——讓我們帶著深重的感情讀描繪這局部的語句。指名讀、齊讀。復(fù)述：課文依據(jù)天氣情況、地理地點(diǎn)、老象失足落水情況的次序抓住老象的動作和心理活動進(jìn)行描繪，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的情況。依據(jù)這樣的次序，簡要復(fù)述。自練、指名說、討論。五、師過渡第八自然段陷在淤泥里的老象終于不可以再動彈了，真是一失足成千古恨。隨著時間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣間隔而腐化，它的骨胳和牙齒變成了像化石相同硬的東西。六、師生對讀第九自然段二百萬年過去了，大地——，往日的草原上漲成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。七、黃河象這篇課文是一篇科學(xué)小品，回想一下寫作次序。指名說一說：第一介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn)，接著假想了它失足落水的情況及地殼的演變過程，最后介紹了它的挖掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。八、總結(jié)科學(xué)家以科學(xué)知識為依據(jù)對黃河象化石的形成