寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，所以我們必須使學(xué)生從小打好寫字的基礎(chǔ)。一個(gè)人的字寫得好與否，不但僅是個(gè)人的“門面”，也是在一定水準(zhǔn)上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。為了促使學(xué)生形成規(guī)范、整潔的書寫漢字的意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞水平，我校教導(dǎo)處精心組織，于2007年11月29日舉行了“小學(xué)生寫字比賽”，這次比賽全校17個(gè)班參加了這次比賽。本次活動(dòng)中，我校的各年級(jí)學(xué)生經(jīng)過初賽選拔，每班5人進(jìn)入復(fù)賽，在比賽過程中，我們統(tǒng)一了書寫內(nèi)容、統(tǒng)一書寫工具、統(tǒng)一了年級(jí)比賽要求、統(tǒng)一了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過評(píng)委的辛苦工作，這次比賽已順利結(jié)束，每個(gè)年級(jí)評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。同選出低段2名，中段2名，高段2名參加隰縣組織7月6日的寫字比賽。在這次比賽中，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：1、在這次比賽中，同學(xué)們都表現(xiàn)了極大的熱情，很多同學(xué)寫字時(shí)握筆準(zhǔn)確，坐姿端正，具有良好的書寫習(xí)慣，所寫作品筆畫流暢，橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱，整體美觀，很顯然是平常練字的結(jié)果。2、這次比賽中有些同學(xué)，字寫得十分漂亮，遺憾的是卷面安排不夠美觀沒被評(píng)為“寫字大王”。3、班級(jí)水平相差較大，高年級(jí)相對(duì)較好。4、還有一局部同學(xué)寫字姿勢(shì)不準(zhǔn)確，需要增強(qiáng)指導(dǎo)。通過本次活動(dòng)，激勵(lì)了全校同學(xué)的寫字熱情，獲獎(jiǎng)同學(xué)起到了榜樣的作用，鍛煉了同學(xué)們的藝術(shù)鑒賞水平，提升了審美情趣。我們相信通過這次比賽，我校學(xué)生一定會(huì)形成規(guī)范、端正、認(rèn)真書寫漢字的習(xí)慣，一定會(huì)形成你爭(zhēng)我趕的練字熱潮！識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識(shí)字，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因?yàn)槲矣X得興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。漢字是我國(guó)社會(huì)通用的思想交流的文字工具，識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字不過關(guān)，不但影響兒童語文水平的提升，而且嚴(yán)重地防礙了其他各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，限制兒童智力的發(fā)展。根據(jù)新課程教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級(jí)就要掌握2000個(gè)左右?？梢娦碌恼n程改革更把低年級(jí)識(shí)字教學(xué)列入了重中之重的地位。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字水平，鞏固提升識(shí)字效果二、形式靈活多樣，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)下面就粗淺的談點(diǎn)常用的，比較實(shí)在的識(shí)字方法。常見的有：圖解識(shí)字法、猜謎語識(shí)字法、編兒歌和順口溜識(shí)字法、編故事識(shí)字法及部件識(shí)字法等。1.圖解識(shí)字法所謂圖解識(shí)字法，是指利用圖畫（簡(jiǎn)筆畫、貼畫等）協(xié)助識(shí)記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識(shí)字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡(jiǎn)單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫簡(jiǎn)單，與圖畫接近，學(xué)習(xí)這類漢字能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田”怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時(shí)從中體會(huì)到以形象造字的成就感，而且也利用字形識(shí)記了字。2.猜謎識(shí)字法顧名思義，猜謎識(shí)字法是利用編謎語和猜謎語的方法，協(xié)助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相比照較簡(jiǎn)單，每個(gè)部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學(xué)的知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)積極性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平。如：“一口咬掉手尾巴”（告）；“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門?！保ㄎ模┑?，根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語協(xié)助識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。3.編兒歌和順口溜識(shí)字法此方法是利用編兒歌和順口溜來協(xié)助學(xué)生識(shí)字的一種方法。這種通過形象化的語言協(xié)助學(xué)生識(shí)字的形式，是容易被學(xué)生接受的，它能讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中識(shí)字。如：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個(gè)小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識(shí)字的方法，幽默風(fēng)趣，富教于樂，易學(xué)易記，既能體現(xiàn)語文的趣味性，又能提升識(shí)字的效果。如學(xué)“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛?！靶⌒°U筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……”。4.編故事識(shí)字法編故事識(shí)字法，就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，協(xié)助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于識(shí)記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的，假如發(fā)揮想象，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識(shí)字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災(zāi)時(shí)，用水去澆滅）；“游”字（有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認(rèn)真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這個(gè)刻也得到了發(fā)展。5.部件識(shí)字法所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，協(xié)助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請(qǐng)、情、清，利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”相關(guān)，又理解了字義，“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情相關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。三、使用多種途徑，鞏固識(shí)字成果心理學(xué)研究說明，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。特別是年齡小的低年級(jí)孩子，我們常說他們是：記得快，忘得快。所以，教學(xué)新課之后要即時(shí)復(fù)習(xí)。在學(xué)生對(duì)字形掌握到一定水準(zhǔn)時(shí)，我就采取生動(dòng)有趣、靈活多樣的教學(xué)手段，結(jié)合課文內(nèi)容展開一些競(jìng)賽性的鞏固識(shí)字游戲活動(dòng)，使學(xué)生人人參與，讓他們?cè)谳p松活潑、新穎有趣的活動(dòng)中產(chǎn)生良好的無意識(shí)記憶，從而獲得牢固印象。在教學(xué)中，主要采用以下一些游戲。1.啄木鳥治病多媒體出示（或者在黑板上畫）一棵大樹，樹葉上掛滿卡片，上面的生字有的是對(duì)的，有的是錯(cuò)的，請(qǐng)小朋友當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，找出錯(cuò)誤的生字，并將它治好。2.小蜜蜂采蜜請(qǐng)一學(xué)生戴上小蜜蜂頭飾，在輕快的音樂聲中飛到同學(xué)中。”小蜜蜂飛到誰面前，就請(qǐng)誰讀字音，讀得好的接下去扮成小蜜蜂，又請(qǐng)同學(xué)讀，最后評(píng)出讀得最準(zhǔn)的小蜜蜂，獎(jiǎng)給小蜜蜂圖片，激勵(lì)他們也要像小蜜蜂一樣勤于學(xué)習(xí)，勤于積累。3.智力大轉(zhuǎn)盤有些形近字能夠用轉(zhuǎn)盤來加深鞏固，如“請(qǐng)、清、情、晴、睛”，將“青”字寫在轉(zhuǎn)盤當(dāng)中，偏旁寫在轉(zhuǎn)盤周圍，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，就能直觀地發(fā)現(xiàn)不同偏旁和“青”能組成不同的字，通過比較，學(xué)生很快記住字形字意，而且不易混淆。能夠使用這種方法的還有很多，如“苗、描、瞄、貓、錨”，“包、抱、飽、跑、炮、泡”等。4.筆畫接力有些字的筆順容易搞錯(cuò)，這時(shí)能夠用“筆畫接力”的方法。如“片、善、轉(zhuǎn)、歌、準(zhǔn)”等字，學(xué)生常常會(huì)顛倒筆順，在教學(xué)中，就能夠讓學(xué)生分組到黑板上實(shí)行“筆畫接力”比賽，每人寫一筆，比比哪組寫得又對(duì)又快。5.找朋友（1）多媒體（或者在黑板上）出示一排偏旁，一排字，請(qǐng)小朋友找找看，哪個(gè)字和哪個(gè)偏旁是朋友，能夠組成新的字。（2）出示一個(gè)偏旁，說說誰能和這個(gè)偏旁做朋友。如出示“口”字旁，“欠、乞、十、刁、土”等都能和它做朋友，組成新的字“吹、吃、葉、叼、吐”。除了以上幾種識(shí)字教學(xué)方式以外，還能夠寓識(shí)字教學(xué)于學(xué)生的相互交往中，讓同學(xué)互交朋友，互認(rèn)姓名。我們生活的學(xué)校、社會(huì)、家庭無處不有識(shí)字的好教材，如街上引人注目的廣告牌，物品標(biāo)牌、包裝袋，家庭里各式生活用品，電視里的少兒節(jié)目等都能夠作為識(shí)字教材，引導(dǎo)他們愉快地識(shí)字。這樣看似無意、實(shí)為有心的做法，識(shí)字效果往往會(huì)出乎意料。總之，在識(shí)字教學(xué)中，只有持續(xù)創(chuàng)新，采取學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在漢字的海洋里，持續(xù)求知，勇于探索，才能收到好的識(shí)字效果，真正提升識(shí)字質(zhì)量。小學(xué)生識(shí)字方法:一、看圖識(shí)字法在學(xué)習(xí)漢字的初級(jí)階段，課本配有大量的插圖和字理圖?？沙浞掷眠@個(gè)優(yōu)勢(shì)來引導(dǎo)孩子觀察和思考,協(xié)助孩子學(xué)習(xí)漢字。課本插圖色彩鮮艷、生動(dòng)有趣，只要我們實(shí)行引導(dǎo)，自然就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，它的作用不但如此。我們還能夠利用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促動(dòng)孩子記憶。接著讓孩子看清字形，拼對(duì)字音，再“回”到圖上，這個(gè)過程能檢驗(yàn)他們是否真正掌握了漢字,同時(shí)也強(qiáng)化了記憶。二、游戲識(shí)字法根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會(huì)起到意想不到的效果。如，雙木不成林----“相”，人在云上走----“會(huì)”,牛過獨(dú)木橋----“生”。王老頭白老頭同坐一塊大石頭_____“碧”。三、比較識(shí)字法在低年級(jí)獨(dú)體字教學(xué)中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的。如：日—白（目由甲申電田）—口—中；王——主（玉）——土（干）——壬。可引導(dǎo)孩子觀察，比較兩個(gè)字的一筆變化。然后記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利于學(xué)生漢字的積累和記憶。四、形聲識(shí)字法漢字是屬于表義文字，其中百分之七十以上是形聲字。所以，準(zhǔn)確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的學(xué)習(xí)中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這個(gè)特點(diǎn)能比較有效地協(xié)助學(xué)生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲字旁，右邊讀“qīng”，整個(gè)字也讀“qīng”。從這個(gè)角度思考、講解，孩子基本做到過目不忘。3lian五、遷移識(shí)字法遷移識(shí)字法是利用熟字遷移理解熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。這個(gè)識(shí)字方法是小學(xué)生最易接受的識(shí)字方法，因?yàn)檫@種識(shí)字利用熟字遷移，降低了識(shí)字的難度，熟悉熟字的同時(shí)，再記一個(gè)偏旁的變化就能夠了。如學(xué)習(xí)了“見”字再學(xué)“現(xiàn)”可用熟字加偏旁記，學(xué)習(xí)了“娘”字再學(xué)“良”可用熟字去偏旁；學(xué)習(xí)了“娘”字再學(xué)“浪”可用熟字換偏旁記。不過我們應(yīng)引導(dǎo)孩子們探討一下為什么有這種偏旁變化。如：禾—