福建省漳州市龍海程溪中學(xué)2022高一語(yǔ)文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文學(xué)類(lèi)文章，完成16～19題。（15分）廢

墟（節(jié)選）余秋雨不能設(shè)想。古羅馬的角斗場(chǎng)需要重建。龐貝古城需要重建，柬埔寨的昊哥窟需要重建，瑪雅文化遺址需要重建。這就像不能設(shè)想，遠(yuǎn)年的古銅器需要拋光，出土的斷戟需要鍍鎳，宋版圖書(shū)需要上塑，馬王堆的漢代老太需要植皮豐胸、重施濃妝。只要?dú)v史不阻斷，時(shí)間不倒退，一切都會(huì)衰老。老就老了吧，安詳?shù)亟唤o世界一副慈祥美。假飾天真是最殘酷的自我糟踐。沒(méi)有皺紋的祖母是可怕的，沒(méi)有白發(fā)的老者是讓人遺憾的。沒(méi)有廢墟的人生太累了，沒(méi)有廢墟的大地太擠了，掩蓋廢墟的舉動(dòng)太偽詐了。還歷史以真實(shí)，還生命以過(guò)程。這就是人類(lèi)的大明智。當(dāng)然，并非所有的廢墟都值得留存，否則地球?qū)?huì)傷痕斑斑。廢墟是古代派往現(xiàn)代的使節(jié)，經(jīng)過(guò)歷史君王的挑剔和篩選。廢墟是祖輩曾經(jīng)發(fā)動(dòng)過(guò)的壯舉，會(huì)聚著當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐牧α亢途?。碎成齏粉的遺址也不是廢墟，廢墟中應(yīng)有歷史最強(qiáng)勁的韌帶。廢墟能提供破讀的可能，廢墟散發(fā)著讓人留連盤(pán)桓的磁力。是的。廢墟是一個(gè)磁場(chǎng)，一極古代，一極現(xiàn)代。心靈的羅盤(pán)在這里感應(yīng)強(qiáng)烈。失去了磁力就失去了廢墟的生命，它很快就會(huì)被人們淘汰。并非所有的修繕都屬于荒唐。小心翼翼地清理，不露痕跡地加固，再苦心設(shè)計(jì)，讓它既保持原貌又便于觀(guān)看。這種勞作，是對(duì)廢墟的恩惠。全部勞作的終點(diǎn)，是使它更成為一個(gè)名副其實(shí)的廢墟，一個(gè)人人都愿意憑吊的廢墟。修繕，總意味著一定程度的損壞，把損壞降到最低度，是一切真正的廢墟修繕家的夙愿。也并非所有的重建都需要否定。如果連廢墟也沒(méi)有了，重建一個(gè)來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代人吞古納今的宏志，那又何妨，但是，那只是現(xiàn)代建筑家的古典風(fēng)格，沿用一個(gè)古名，出于幽默。黃鶴樓重建了，可以裝電梯；阿房宮若重建，可以作賓館；滕王閣若重建，可以辟商場(chǎng)。這與歷史，干系不大，如果既有廢墟，又要重建，那么，我建議，千萬(wàn)保留廢墟，傍鄰重建。在廢墟上開(kāi)推土機(jī)，讓人心痛。不管是修繕還是重建，對(duì)廢墟來(lái)說(shuō)，要義在于保存。圓明園廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一，如果把它完全鏟平，造一座嶄新的圓明園，多么得不償失。大清王朝不見(jiàn)了，熊熊火光不見(jiàn)了，民族的郁忿不見(jiàn)了，歷史的感悟不見(jiàn)了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢(mèng)，但是，收拾來(lái)的又不是前夜殘夢(mèng)只是今日的游戲。16.文章最后一段所說(shuō)的“前夜的殘夢(mèng)”，具體的含義是什么？。（3分）17．作者為什么說(shuō)“還歷史以真實(shí)，還生命以過(guò)程”是“人類(lèi)的大明智”（4分）18．作者認(rèn)為，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待廢墟呢？（4分）19．對(duì)待圓明園廢墟，你是否同意作者的觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：16.“前夜的殘夢(mèng)”指的是歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的建筑，也就是今天的廢墟。17.①歷史不會(huì)阻斷，時(shí)間不會(huì)倒退，一切都會(huì)衰老，人類(lèi)應(yīng)該坦然面對(duì)。②假飾天真是最殘酷的自我糟踐。③人們?nèi)绻谏w廢墟，他的舉動(dòng)就太偽詐了。18.①會(huì)聚著祖輩當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐牧α亢途獾膹U墟值得留存。②讓廢墟既保持原貌又便于觀(guān)看的修繕，并非荒唐。③如果連廢墟也沒(méi)有了，重建一個(gè)來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代人吞古納今的宏志是不應(yīng)該否定的。19.略（不管是否同意作者觀(guān)點(diǎn)，只要講清了道理即可）2.閱讀下面的文字，完成1—3題。近年來(lái)“漢語(yǔ)熱”在全球異?；鸨?，目前全世界學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的“老外”已超過(guò)3000萬(wàn)人，有100多個(gè)國(guó)家，2500余所大學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課。不僅如此，一些歐美國(guó)家的大批“漢語(yǔ)”愛(ài)好者，遠(yuǎn)涉重洋來(lái)“東方取經(jīng)”，來(lái)中國(guó)求學(xué)深造。與此同時(shí)，為滿(mǎn)足更多“老外”學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求，中國(guó)將在全球設(shè)立100所孔子學(xué)校。正如曾經(jīng)20次訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)的泰國(guó)公主詩(shī)琳通所說(shuō)：“漢語(yǔ)是很有魅力的語(yǔ)言?！比欢?，面對(duì)“老外”對(duì)漢語(yǔ)的高漲熱情，國(guó)人漸漸地冷淡了自己的母語(yǔ)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。從報(bào)紙、雜志、影視屏幕的“無(wú)錯(cuò)不成報(bào)”“無(wú)錯(cuò)不成書(shū)”“無(wú)錯(cuò)不成戲”到大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生暑期英語(yǔ)班的異?；鸨?、一枝獨(dú)秀，已成為近年來(lái)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。翻開(kāi)某些學(xué)者的專(zhuān)著、論文、學(xué)術(shù)報(bào)告，也難免錯(cuò)字頻出，令人不忍卒讀；而用中文寫(xiě)不好大學(xué)畢業(yè)論文的也大有人在。這里只列舉幾例：比如，筆者近讀一位知名作家寫(xiě)的新書(shū)。書(shū)中引用了一段毛主席語(yǔ)錄，“世界上怕就怕認(rèn)真二字，我們共產(chǎn)黨人就最講認(rèn)真”。一對(duì)照原文，短短一句話(huà)少了兩個(gè)雙引號(hào)，多了三個(gè)字。大作家的學(xué)問(wèn)做到這種份兒上，實(shí)在讓人不敢恭維。又如，揚(yáng)州一位正在讀大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，替鄰居代寫(xiě)一份建房申請(qǐng)書(shū)。豈料，一篇不足百字的文章，且不說(shuō)詞不達(dá)意，竟然還有28個(gè)錯(cuò)別字。再如，南昌大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)方克平教授曾痛陳，他的許多本科生和研究生“英譯漢”詞匯貧乏，用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象相當(dāng)突出，“有些翻譯過(guò)來(lái)的文章簡(jiǎn)直不像漢語(yǔ)”。更離奇的是，就連在央視做嘉賓解說(shuō)的個(gè)別大教授也將“小篆”讀作“小隸”，讓人笑掉大牙……大學(xué)者尚且如此，而學(xué)問(wèn)不及他們的普通人的漢語(yǔ)水平又會(huì)怎樣？真讓人不得而知。如此荒誕至極的“天下奇聞”竟然出現(xiàn)在“吃文字飯”的“知識(shí)界”當(dāng)中，這不僅是“中華母語(yǔ)”的不幸，更是教育界的悲哀。漢語(yǔ)作為世界上最古老而又神圣的語(yǔ)種之一，不僅展示著東方文化與現(xiàn)代文明融合的魅力，還承載著中國(guó)五千年的文化蹤跡和民族“記憶”，是根植于中華民族靈魂與血液的瑰寶，是中華民族的重要標(biāo)志和傳播載體。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和國(guó)際地位的不斷提高，漢語(yǔ)將為更多的“老外”所接受和運(yùn)用。而作為我們中國(guó)人，架起通往世界的橋梁，惟一憑借的是自身的文化優(yōu)勢(shì)。如果連中國(guó)話(huà)都說(shuō)不明白，連中國(guó)字都寫(xiě)不清楚，中國(guó)將會(huì)是怎樣的一番景象？毋庸諱言，如果今天我們漠視母語(yǔ)，不精通、不會(huì)用母語(yǔ)，不僅是一個(gè)缺乏個(gè)性特征的民族，還將是一個(gè)“愚蠢的民族”。即便我們?cè)诮?jīng)濟(jì)上取得高速發(fā)展，物質(zhì)生活得到明顯改善，而精神文化素質(zhì)跟不上去，終究會(huì)在全球競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)，賠掉“老本”，甚至輸?shù)粑磥?lái)。

全球“漢語(yǔ)熱”的“盛世”景象，對(duì)我們既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，當(dāng)務(wù)之急是需要我們的國(guó)人，特別是年輕人緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，大力營(yíng)造振興“母語(yǔ)”的氛圍，積極投入到純潔母語(yǔ)、規(guī)范使用母語(yǔ)的努力中去，為漢語(yǔ)邁向世界再創(chuàng)輝煌。

1．下列作為近年來(lái)“漢語(yǔ)熱”在全球異?；鸨驀?guó)人“母語(yǔ)荒”的事實(shí)證據(jù)，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．學(xué)漢語(yǔ)的“老外”超過(guò)3000萬(wàn)人。100多個(gè)國(guó)家，2500余所大學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課，而且一些歐美國(guó)家的大批“漢語(yǔ)”愛(ài)好者，遠(yuǎn)涉重洋來(lái)“東方取經(jīng)”，來(lái)中國(guó)求學(xué)深造。為滿(mǎn)足更多“老外”學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求，中國(guó)將在全球設(shè)立100所孔子學(xué)校。B．學(xué)者的專(zhuān)著、論文、學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)紙、雜志、影視屏幕，錯(cuò)別字層出不窮；央視做嘉賓解說(shuō)的個(gè)別大教授也將“小篆”讀作“小隸”，讓人笑掉大牙，普通人更不必說(shuō)。C．假期英語(yǔ)輔導(dǎo)班異?；鸨?、一枝獨(dú)秀，而語(yǔ)文輔導(dǎo)班不見(jiàn)一個(gè)；許多本科生和研究生“英譯漢”詞匯貧乏，用詞不準(zhǔn)確相當(dāng)突出，“有些翻譯過(guò)來(lái)的文章簡(jiǎn)直不像漢語(yǔ)?！盌．曾經(jīng)20次訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)的泰國(guó)公主詩(shī)琳通說(shuō)：“漢語(yǔ)是很有魅力的語(yǔ)言”；隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和國(guó)際地位的不斷提高，漢語(yǔ)將為更多的“老外”所接受和運(yùn)用。2．下列理解符合作者寫(xiě)作此文動(dòng)機(jī)和目的的一項(xiàng)是（

）（3分）A．保護(hù)展示東方文化與現(xiàn)代文明融合的魅力、根植于中華民族靈魂與血液的世界上最古老語(yǔ)種之一的漢語(yǔ)。B．品味承載著中國(guó)五千年的文化蹤跡和民族“記憶”、作為中華民族重要標(biāo)志和傳播載體的世界上最神圣語(yǔ)種之一的漢語(yǔ)。C．宣揚(yáng)體現(xiàn)中國(guó)人民族個(gè)性特征、架起通往世界橋梁的唯一憑借的自身文化優(yōu)勢(shì)的漢語(yǔ)。D．呼吁國(guó)人特別是年輕人不能漠視、不精通、不會(huì)用母語(yǔ)，要純潔母語(yǔ)，規(guī)范使用母語(yǔ)，為漢語(yǔ)邁向世界再創(chuàng)輝煌。3．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．“老外”對(duì)漢語(yǔ)的高漲熱情，國(guó)人對(duì)母語(yǔ)的漸漸冷淡，說(shuō)明漢語(yǔ)對(duì)外國(guó)人來(lái)講是很有魅力的語(yǔ)言。B．全球“漢語(yǔ)熱”對(duì)我們既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，給我們國(guó)人制造了壓力又帶來(lái)了動(dòng)力。C．相形于國(guó)人的“母語(yǔ)荒”，老外的“漢語(yǔ)熱”不僅使我們國(guó)家蒙受恥辱，更使我們中華民族遭受傷害；不僅昭示著我們“中華母語(yǔ)”的不幸，更說(shuō)明了我們教育界的悲哀。D．我們要大力營(yíng)造振興“母語(yǔ)”的氛圍，否則，我們就會(huì)失去自己的母語(yǔ)，甚至失去自己的精神文化支柱，而被外國(guó)人占領(lǐng)，從而失去在全球中的地位、資本、將來(lái)。參考答案：3.課外文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成15-17題。

朱佩弦先生葉圣陶朱佩弦先生是國(guó)立清華大學(xué)的教授，任職已經(jīng)二十多年。以前在浙江省好幾個(gè)中學(xué)當(dāng)教師，也在吳淞中國(guó)公學(xué)中學(xué)部教過(guò)書(shū)。他畢了北京大學(xué)的業(yè)就當(dāng)教師，一直沒(méi)有間斷。擔(dān)任的功課是國(guó)文和本國(guó)文學(xué)。他是個(gè)盡職的勝任的國(guó)文教師和文學(xué)教師。教師有所謂“預(yù)備”的工夫，他是一向做這個(gè)工夫的。不論教材的難易深淺，授課以前總要揣摩，把必須給學(xué)生解釋或提示的記下來(lái)。一課完畢，往往滿(mǎn)頭是汗，連擦不止?？此纳裆?，如果表現(xiàn)出舒適愉快，這一課是教得滿(mǎn)意了，如果有點(diǎn)兒緊張，眉頭皺緊，就可以知道他這一課教得不怎么愜意。他教導(dǎo)學(xué)生采取一種平凡不過(guò)也切實(shí)不過(guò)的見(jiàn)解：欣賞跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無(wú)所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，因?yàn)槲覀兏髡呓佑|憑藉語(yǔ)言文字，而且單只憑藉語(yǔ)言文字。一個(gè)字的含糊，一句話(huà)的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。打通了語(yǔ)言文字，這才可以觸及作者的心，知道作者的心意中為什么起這樣的波瀾，寫(xiě)成這樣的一篇文字或一本書(shū)。這時(shí)候，說(shuō)欣賞也好，說(shuō)領(lǐng)受也好，總之把作者的東西消化了，化為自身的血肉，生活上的補(bǔ)益品了。他多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)方面用力，實(shí)踐而外，又寫(xiě)了不少文篇，主要的宗旨無(wú)非如此。我們想，這是值得青年朋友注意的。好文字好作品拿在手里，如果沒(méi)有辦法對(duì)付他，好只好在它那里，與我全不相干。意識(shí)跟觀(guān)點(diǎn)等等固然重要，可是不通過(guò)語(yǔ)言文字關(guān)，就沒(méi)法徹底分析意識(shí)跟觀(guān)點(diǎn)等等。不要以為語(yǔ)言文字只是枝節(jié)，要知道離開(kāi)了這些枝節(jié)就沒(méi)有另外的什么大事。他是個(gè)不斷求知不憚?wù)埥痰娜恕５揭惶幍胤?，無(wú)論風(fēng)俗人情，事態(tài)物理，都像孔子入了太廟似的“每事問(wèn)”，有時(shí)使旁邊的人覺(jué)得他問(wèn)得有點(diǎn)兒土氣，不漂亮。在文學(xué)研究方面，這種精神使他經(jīng)常接觸書(shū)刊論文，經(jīng)常閱讀新出的作品，不但理解這些，而且與這些同其呼吸。依一般見(jiàn)解說(shuō)，身為大學(xué)教授，自己自然有已經(jīng)形成的一套，就把這一套傳授給弟子，那是份內(nèi)的事兒。很有些教授就是這么做的，大家也認(rèn)為他們是行所當(dāng)然?？墒侵煜壬蝗?，他教育青年們，也隨時(shí)受青年們的教育。單就他對(duì)于新詩(shī)的見(jiàn)解而言，他歷年來(lái)關(guān)心新體詩(shī)的發(fā)展，認(rèn)明新體詩(shī)的今后的方向，是受著一班青年詩(shī)人的教育的，他的那些論詩(shī)的文字就是證據(jù)。他待人接物極誠(chéng)懇，與他做朋友的沒(méi)有不愛(ài)他的，分別時(shí)深切的相思，會(huì)面時(shí)親密地晤敘，不必細(xì)說(shuō)。他在中學(xué)任教的時(shí)候就和學(xué)生親近，并不是為了什么作用去拉攏學(xué)生，是他的教學(xué)和態(tài)度使學(xué)生自然樂(lè)意親近他，與他談話(huà)和玩兒。他在大學(xué)里還是如此，學(xué)生就是朋友，他哪里肯疏遠(yuǎn)朋友呢？可是他決不是到處隨和的好好先生，他督責(zé)功課是嚴(yán)的，沒(méi)有理由的要求是決不答應(yīng)的，當(dāng)過(guò)他的學(xué)生的都可以作證明。學(xué)生對(duì)于好好先生當(dāng)然不至于有什么惡感，可也不會(huì)有太多的好感，尤其不會(huì)由敬而生愛(ài)。像朱先生那樣的教師，實(shí)踐了古人所說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，有親切的友誼，又有堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任感，這才自然而然成為學(xué)生敬愛(ài)的對(duì)象。他作文，作詩(shī)，編書(shū)，都極其用心，下筆不怎么快，有點(diǎn)兒矜持。非自以為心安理得的意見(jiàn)決不亂寫(xiě)。不憚煩勞的翻檢有關(guān)的材料。文稿發(fā)了出去，發(fā)現(xiàn)有些小節(jié)目要改動(dòng)，乃至一個(gè)字還欠妥，總要特地寫(xiě)封信去，把它改了過(guò)來(lái)才滿(mǎn)意。他畢生盡力的不出國(guó)文跟文學(xué)，他在學(xué)校里教的也是這些。“思不出其位”，一點(diǎn)一滴地做去，直到他倒下，從這里可以見(jiàn)到一個(gè)完美的人格。（選自中國(guó)二十世紀(jì)散文精品《葉圣陶卷》，有刪改）15．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

）（

）

A．朱佩弦先生認(rèn)為，了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，只要不含糊一個(gè)字、一句話(huà)，就能打通語(yǔ)言文字，就能觸及作者的心。B．除了多年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)方面用力、實(shí)踐而外，朱佩弦先生還寫(xiě)了不少文篇，闡述打通語(yǔ)言文字才可以從閱讀中獲得補(bǔ)益的觀(guān)點(diǎn)。C．朱佩弦先生有堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任感，是學(xué)生敬愛(ài)的教師，他不做“好好先生”，督責(zé)功課很?chē)?yán)，沒(méi)有正當(dāng)理由的要求決不答應(yīng)。D．朱佩弦先生作文，作詩(shī)，編書(shū)，都極其用心，所以下筆不怎么快，有點(diǎn)兒矜持，不是自以為心安理得的意見(jiàn)他決不會(huì)亂寫(xiě)。E．本文通過(guò)記述朱佩弦先生做教師時(shí)的一些具體情況，勾勒出一位盡職盡責(zé)、樂(lè)于合作、親愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)于律己的教師形象。16．朱佩弦先生“是個(gè)盡職的勝任的國(guó)文教師和文學(xué)教師”，體現(xiàn)在那些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

17．關(guān)于讀書(shū)，朱佩弦先生認(rèn)為打通語(yǔ)言文字是關(guān)鍵，陶淵明則主張“好讀書(shū)，不求甚解”，即只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分深究。你贊同那一種觀(guān)點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合原文和自己的閱讀體驗(yàn)談一談。（6分）

參考答案：15．BC（5分）16．①朱先生一向做上課前的“預(yù)備”工夫，授課以前總要揣摩。②教會(huì)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手欣賞和領(lǐng)受文學(xué)作品的方法。③朱先生督責(zé)功課很?chē)?yán)，沒(méi)有理由的要求決不答應(yīng)，有堅(jiān)強(qiáng)的責(zé)任感。④不囿于自己已經(jīng)形成的一套，受青年們的教育，實(shí)踐了古人所說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”。（答出2點(diǎn)即可）（4分）17．第一種情況：①贊同朱佩弦先生的觀(guān)點(diǎn)。②因?yàn)樾蕾p跟領(lǐng)受著根在了解跟分析，不了解，不分析，無(wú)所謂欣賞跟領(lǐng)受。了解跟分析的基礎(chǔ)在語(yǔ)言文字方面，一個(gè)字的含糊，一句話(huà)的不求甚解，全是了解跟分析的障礙。③結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)談，言之成理即可。第二種情況：①贊同陶淵明的讀書(shū)觀(guān)點(diǎn)。②“不求甚解”同樣需要用心讀書(shū)，只是不死摳字眼。因?yàn)樽x書(shū)者擺脫單純的“咬文嚼字”后，專(zhuān)心致志地刻苦探求，能夠更加全面地看待問(wèn)題，分析問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)得更加深刻徹底。③結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，言之成理即可。（6分）

略二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9-12題。

吾鄉(xiāng)呂徽之先生，家仙居萬(wàn)山中，博學(xué)能詩(shī)文，問(wèn)無(wú)不知者，而安貧樂(lè)道，常逃其名，耕漁以自給。一日，攜楮幣詣富家易谷種，值大雪，立門(mén)下，人弗之顧。徐至庭前，聞東閣中有人分韻作雪詩(shī)，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不覺(jué)失笑。閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。先生初不言，眾愈疑，親自出見(jiàn)，先生露頂短褐，布襪草屨，輒侮之，詢(xún)其見(jiàn)笑之由。先生不得已，乃曰：“我意舉滕王蛺蝶事耳。”眾始嘆伏，邀先生入坐。先生曰：“我如此形狀，安可廁諸君子間？”請(qǐng)之益堅(jiān)，遂入閣。眾以“藤”“滕”二字請(qǐng)先生足之。即援筆書(shū)曰：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤。騖鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來(lái)妙過(guò)滕?！睆?fù)請(qǐng)粘“曇”字韻詩(shī)，又隨筆寫(xiě)訖，便出門(mén)。留之，不可得。問(wèn)其姓字，亦不答，皆驚訝曰：“嘗聞呂處士名，欲一見(jiàn)而不能，先生豈其人邪?！痹唬骸拔肄r(nóng)家，安知呂處士為何如人？”惠之谷。怒曰：“我豈取不義之財(cái)？必易之。”刺船而去，遣人遙尾其后。路甚僻遠(yuǎn)，識(shí)其所而返。雪晴，往訪(fǎng)焉，惟草屋一間，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也。因天寒，故坐其中。試問(wèn)徽之先生何在，答曰：“在溪上捕魚(yú)?！笔贾鏋橄壬印Ｖ帘?，果見(jiàn)之，告以特來(lái)候謝之意。隔溪謂曰：“諸公先到舍下，我得魚(yú)，當(dāng)換酒飲諸公也?！鄙夙暎瑪y魚(yú)與酒至，盡歡而散。回至中途，夜黑，不良于行，暫憩一露棚下，適主人自外歸，乃嘗識(shí)面者，問(wèn)所從來(lái)，語(yǔ)以故。喜曰：“是固某平日所愿見(jiàn)者?！鄙峡退?，翼旦，客別。主人躡其蹤，則先生已遷居矣。又一日，先生與陳剛中治中遇于道。治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見(jiàn)先生風(fēng)神高簡(jiǎn)。問(wèn)曰：“得非呂徽之乎？”曰：“然。足下非陳剛中乎？”曰：“然?！蔽帐秩羝缴鷼g，共論驢故事。先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止矣。先生曰：“我尚記得有某出某書(shū)，某出某傳?！庇秩嗍?，治中深敬之。

（節(jié)選自陶宗儀《南村輟耕錄》卷八《隱逸》）

9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）（

）

A.徐至庭前

徐：緩慢。

B.安可廁諸君子間

廁：置身。

C.惠之谷

惠：贈(zèng)送。

D.刺船而去

刺：乘坐。

10.下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一組是（3分）（

）A.欲一見(jiàn)而不能

吾嘗終日而思矣

B.先生豈其人邪

爾其無(wú)忘乃父之志

C.試問(wèn)微之先生何在

君何以知燕王

D.告以特來(lái)候謝之意

故臨崩寄臣以大事也

11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）

A.呂徽之是一位博學(xué)多才、安貧樂(lè)道、恬淡自守、特立獨(dú)行又不乏隨和的隱士。

B.呂徽之聽(tīng)人作雪詩(shī)苦吟不出時(shí)笑出聲來(lái)，眾人見(jiàn)他衣著寒酸就嘲笑侮辱他。

C.呂徽之以耕種打漁為生，茅屋草舍，怡然自處．雖然清貧其妻卻有御寒辦法。

D.呂微之雖然隱居山野，但因其品質(zhì)高潔，待人接物不卑不亢，受到大家敬重。12.把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)一日，攜褚?guī)旁劯患乙坠确N，值大雪，立門(mén)下，人弗之顧。（5分）(2)治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見(jiàn)先生風(fēng)神高簡(jiǎn)，問(wèn)曰：“得非呂微之乎？”（5分）參考答案：9、D

解析：刺船，意為“撐船”。

10、D

解析：A項(xiàng)前句“而”為連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；后句“而”為連詞，表修飾，地。B項(xiàng)前句“其”為代詞，那；后句“其”為副詞，表祈使，一定。C項(xiàng)“何”為疑問(wèn)代詞，是前置賓語(yǔ)，“何在”即“在何”，在哪里；“何以”即“以何”，憑什么。D項(xiàng)均為介詞，用。

11、B

解析：侮:輕慢，看不起。12、（1）有一天，呂徽之帶著紙幣去富人家買(mǎi)谷種，正遇到下大雪，他站在大門(mén)口，沒(méi)有人理睬他。

解析：“褚?guī)拧弊g為“紙幣、錢(qián)、貨幣”；“詣”譯為“到”；“易”譯為“買(mǎi)”；“弗之顧”賓語(yǔ)前置句式1分；大意1分。

（2）陳治中騎著一頭跛腳毛驢，當(dāng)時(shí)他還是平民，見(jiàn)呂徽之先生風(fēng)采神態(tài)高潔簡(jiǎn)約，就問(wèn)到：“莫非是呂徽之先生吧？”

解析：“策”譯為“騎”；“蹇”譯為“跛”；“風(fēng)神”譯為“風(fēng)韻神采、風(fēng)采、神韻”；“得非”譯為“莫不是……吧”“難道不是……嗎”各1分；大意1分。參考譯文：我的同鄉(xiāng)呂徽之先生，家在仙居萬(wàn)山之中，博學(xué)多才，能詩(shī)能文，問(wèn)他問(wèn)題沒(méi)有他不知道的，但他卻總是隱匿姓名，耕地打漁來(lái)養(yǎng)活自己。有一天，他拿著錢(qián)到一個(gè)富人家里買(mǎi)谷種，正趕上天降大雪，他站在人家門(mén)口，沒(méi)有人理睬他。他慢慢地走到院子里，聽(tīng)到東閣里有人分韻做詠雪詩(shī)，一個(gè)人分到了“滕”字，苦苦吟詠沒(méi)有完成。呂徽之不由得笑出了聲。閣子里的那些有錢(qián)人的子弟聽(tīng)到外面有笑聲，就派遣左右的人來(lái)詰問(wèn)他。先生最初不說(shuō)話(huà)，這些公子哥們更加疑惑，親自出來(lái)見(jiàn)他，只見(jiàn)先生光著頭穿著粗布衣服，布襪草鞋，就侮辱他，責(zé)問(wèn)他笑的原因。先生不得已就說(shuō)：“我的意思是就選滕王蛺蝶的事罷了?！北娙瞬艊@服，邀請(qǐng)先生入座。先生說(shuō)：“我如此形象，如何能置身于你們這些公子之間？”眾人堅(jiān)持著邀請(qǐng)，先生于是進(jìn)入房中。眾人用“藤”“滕”二字請(qǐng)先生補(bǔ)足詩(shī)作。先生提筆寫(xiě)道：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤。騖鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來(lái)妙過(guò)滕。”又請(qǐng)他粘“曇”字押韻作詩(shī)，先生又隨筆寫(xiě)完，就出去了。眾人挽留他，留不住。問(wèn)他姓名，也不回答。眾人都驚訝地說(shuō)：“曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)呂處士的名字，想見(jiàn)他一面卻不能，先生難道就是這個(gè)人嗎？”先生回答說(shuō)：“我一個(gè)農(nóng)民，怎么能知道呂處士是怎樣一個(gè)人?！北娙藘?yōu)惠地送給他谷種，先生憤怒地說(shuō)：“我怎么能收取不義之財(cái)！一定要用錢(qián)來(lái)買(mǎi)它！”撐著船離開(kāi)了，眾人派人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟隨在他的后面，道理偏僻遙遠(yuǎn)，派去的人記住了他的住所就返了回來(lái)。雪停了，前往拜訪(fǎng)他，只看見(jiàn)一間茅草屋，家徒四壁。忽然發(fā)現(xiàn)裝米的桶里有人，原來(lái)是先生的妻子。因?yàn)樘鞖夂?，因此坐在里面。眾人試探著?wèn)呂徽之先生在什么地方，他的妻子回答說(shuō)：“在溪上捕魚(yú)呢?！北娙瞬胖浪娴木褪菂位罩壬５搅四抢?，果然見(jiàn)到了他，把特地來(lái)問(wèn)候答謝的事告訴給了他。先生隔著溪水對(duì)他們說(shuō)：“諸位公子先到家里，我捕到魚(yú)后，一定換來(lái)錢(qián)買(mǎi)酒請(qǐng)你們喝?！辈欢鄷r(shí)，先生帶著魚(yú)和酒回來(lái)了，眾人盡情歡飲后才散去。走到半道，天已黑了，不方便趕路，就暫時(shí)在一個(gè)露天的棚子里休憩，正趕上主人從外面回來(lái)，竟然曾見(jiàn)過(guò)面，問(wèn)他們從哪里回來(lái)，他們就把緣故告訴給了他。那人就讓他們留下住宿，第二天早上，客人們道別。主人根據(jù)客人的蹤跡來(lái)到呂先生的住處，可是先生已經(jīng)搬走了。又一天，先生跟治中陳建中在路上相遇，治中趕著跛驢，當(dāng)時(shí)還是一個(gè)布衣，看到呂先生風(fēng)采神韻高潔簡(jiǎn)拔，就問(wèn)道：“莫非是呂徽之先生吧？”回答說(shuō)：“是的。您不是陳建中嗎？”回答說(shuō)：“是的?！眱蓚€(gè)人握著手，就像是認(rèn)識(shí)多年的老朋友一樣歡欣，一起談起驢的故事，呂先生問(wèn)一件事，治中就回答一事，互相答問(wèn)四十幾件事，治中才中止。先生說(shuō)：“我還記得某人寫(xiě)了某書(shū)，某人寫(xiě)了某傳。”又說(shuō)了三十幾件事，治中非常敬重他。5.閱讀下面文言文，完成4—7題。趙炳，字彥明，惠州灤陽(yáng)人。炳幼失怙恃，鞠于從兄。歲饑，往平州就食，遇盜，欲殺之，兄解衣就縛。炳年十二，泣請(qǐng)代兄，盜驚異，舍之而去。甫弱冠，以勛閥之子，侍世祖于潛邸，恪勤不怠，遂蒙眷遇。世祖次桓、撫間，以炳為撫州長(zhǎng)，城邑規(guī)制，為之一新。己未，王師伐宋。未幾，北方有警，括兵斂財(cái)，燕薊騷動(dòng)。王師北還，炳遠(yuǎn)迓中途，具以事聞，追所括兵及橫斂財(cái)物，悉歸于民，世祖嘉其忠。中統(tǒng)元年，李璮叛，據(jù)濟(jì)南，炳請(qǐng)討之。國(guó)兵圍城，炳將千人獨(dú)當(dāng)北面，有所俘獲，即縱遣去，曰：“脅從之徒，不足治也?！睗?jì)南平，入為刑部侍郎。后濟(jì)南妖民作亂，賜金虎符，加濟(jì)南路總管。炳至，止罪首惡，余黨解散。歲兇，發(fā)廩賑民，而后以聞，朝廷不之罪也。至元九年，帝念關(guān)中重地，思得剛鯁舊臣以臨之，授炳京兆路總管?；首影参魍蹰_(kāi)府于秦，詔治宮室，悉聽(tīng)炳裁制。王府吏卒橫暴擾民者，即建白，繩以法。王命之曰：“后有犯者，勿復(fù)啟，請(qǐng)若自處之?！弊允呛阑珨筷?，秦民以安。有旨以解州鹽賦給王府經(jīng)費(fèi)，歲久，積逋二十余萬(wàn)緡，有司追理，僅獲三之一，民已不堪。炳密啟王曰：“十年之逋，責(zé)償一日，其孰能堪！與其裒斂病民，孰若惠澤加于民乎！”王善其言，遽命免征。十五年十一月，王薨。十六年秋，被旨入見(jiàn)便殿，帝勞之曰：“卿去數(shù)載，衰白若此，關(guān)中事煩可知已?！痹?xún)及民間利病，炳悉陳之，因言王薨之后，運(yùn)使郭琮、郎中郭叔云竊弄威柄，恣為不法。帝臥聽(tīng)，遽起曰：“聞卿斯言，使老者增健?！憋嬕陨献瘃R潼。改安西王相，余職如故，即令乘傳偕敕使數(shù)人往按琮等。至則琮假嗣王旨，入炳罪，收炳妻孥囚之。炳子仁榮訴于上，即詔近侍二人馳驛而西，脫炳，且械琮黨偕來(lái)。琮等留使者，醉以酒，先遣人毒炳于平?jīng)霆z中。其夜星隕，有聲如雷，年五十九，實(shí)十七年三月也。帝聞之，撫髀嘆曰：“失我良臣！”俄械琮等百余人至，帝親鞫問(wèn)，盡得其情，既各伏辜。六月，詔雪炳冤，特贈(zèng)中書(shū)左丞，謚忠愍。（節(jié)選自《元史》）4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）（3分）A.世祖次桓、撫間

次：駐扎

B.十年之逋，責(zé)償一日

責(zé)：責(zé)令C.即令乘傳偕敕使數(shù)人往按琮等

按：抓捕

D.詢(xún)及民間利病

?。杭部?.以下各組句子中，全都能表現(xiàn)趙炳“關(guān)愛(ài)百姓”的一組是（

）（3分）①城邑規(guī)制，為之一新

②追所括兵及橫斂財(cái)物，悉歸于民

③脅從之徒，不足治也④歲兇，發(fā)廩賑民

⑤孰若惠澤加于民乎

⑥詢(xún)及民間利病A.①②⑥

B.

②④⑤

C.

①③④

D.

③⑤⑥6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.趙炳重情重義。因鬧饑荒，他與堂兄前往平州去謀生，路遇強(qiáng)盜，強(qiáng)盜要?dú)⑵湫珠L(zhǎng)，他挺身而出，哭著請(qǐng)求代替兄長(zhǎng)去死。B.趙炳處事尚寬。評(píng)定李璮叛亂時(shí)，對(duì)俘獲的脅從者，他當(dāng)即放走；濟(jì)南妖民作亂時(shí)，他也只是處置元兇，其余都是放解散。C.趙炳深得皇帝器重?；实廴蚊鼍┱茁房偣埽ス芾碛^(guān)眾重地，并特許他如果有觸犯法律的人不必上奏，可以自行處置。D.趙炳對(duì)不法者嚴(yán)懲。當(dāng)發(fā)現(xiàn)皇子安西王府中的吏卒強(qiáng)橫兇暴，騷擾百姓后，他及時(shí)向安西王匯報(bào)情況，對(duì)違法者加以懲處。7．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（共10分）（1）歲兇，發(fā)廩賑民，而后以聞，朝廷不之罪也。（5分）譯文：

（2）俄械琮等百余人至，帝親鞫問(wèn)，盡得其情，既各伏辜。（5分）譯文：

參考答案：4．C（按：審查、查辦）5．B。（①表現(xiàn)他善于治理地方，③表現(xiàn)他寬容，⑥是說(shuō)皇帝）6.C(“特許他”的不是皇帝，而是安西王。)7.①年成不好，趙炳打開(kāi)官倉(cāng)賑濟(jì)百姓，而后把這件事上報(bào)朝廷，朝廷也不治他的罪。②不久上了刑具的郭琮等百余人到了京城，皇帝親自審問(wèn)，得到他們不法的全部情況后，就各自服罪。參考譯文：趙炳字彥明，惠州灤陽(yáng)人。炳自幼失去父母，由堂兄撫育。因年歲饑荒，前往平州去謀生，途中遇到強(qiáng)盜，要?dú)⑺麄?，堂兄甘愿受死。趙炳當(dāng)年只有十二歲，他哭著請(qǐng)求代堂兄去死。強(qiáng)盜很驚異，把他們都放了。剛滿(mǎn)二十歲，因?yàn)槭莿壮贾樱w炳在王府侍奉還未登基的世祖，勤謹(jǐn)不懈，于是深受世祖鐘愛(ài)。世祖駐扎在桓州、撫州間，讓趙炳做撫州長(zhǎng)官。（趙炳就任后，）城鎮(zhèn)的格局規(guī)模為之一新。己未年，蒙古大軍伐宋。不久北方有警事，官府征兵及搜括民間財(cái)物，使燕、薊騷動(dòng)。蒙古軍北還，趙炳在中途迎接圣駕，把北方所發(fā)生的事一一向世祖報(bào)告，并受命去追查所征兵卒以及搜括的民財(cái)，把這些都?xì)w原主，世祖嘉獎(jiǎng)他忠誠(chéng)。中統(tǒng)三年，李璮反叛，占據(jù)濟(jì)南，趙炳請(qǐng)領(lǐng)兵征討。官軍圍城，趙炳領(lǐng)兵千人獨(dú)自擋住北面，將所俘叛軍立即釋放回去，對(duì)他們說(shuō)：“你們是脅從，不值得治罪?！睗?jì)南李璮反叛平息，趙炳入朝任刑部侍郎。后來(lái)濟(jì)南妖民作亂，（命趙炳去鎮(zhèn)壓），賜給他金虎符，加封濟(jì)南路總管之職。趙炳到濟(jì)南，只懲辦首惡，其余全部釋放。年成不好，趙炳打開(kāi)官倉(cāng)賑濟(jì)百姓，而后把這件事上報(bào)朝廷，朝廷也不治他的罪。至元九年，皇帝考慮關(guān)中重地，想找一個(gè)剛毅耿直的老臣去管理，因而授趙炳為京兆路總管?；首影参魍踉谇氐亟ㄍ醺?，皇帝詔令趙炳督建宮室，一切由趙炳裁決。蠻橫兇暴騷擾百姓的王府差役，趙炳就向上級(jí)陳述自己意見(jiàn)，對(duì)違法者加以懲處。安西王說(shuō)：“今后有犯法者，不必稟告，可自行處治?！睆拇艘院螅阑绞諗苛嗽S多，秦地百姓才得安寧。朝廷決定，將解州的鹽稅作為王府經(jīng)費(fèi)。年深月久，拖欠二十余萬(wàn)緡，官府追征，僅收三分之一，百姓就已負(fù)擔(dān)不了。趙炳私下對(duì)王說(shuō)“：十年所欠之稅，責(zé)令一日還清，誰(shuí)能承受得起？與其催征使百姓困苦，不若施恩惠給百姓?！蓖跽J(rèn)為他的話(huà)有理，立即下令免征。十五年十一月，安西王去世。十六年秋，趙炳奉旨入京，在便殿拜見(jiàn)皇帝，皇帝慰勞他說(shuō)“：卿去了幾年，頭發(fā)斑白，衰老至如此，關(guān)中的事繁多可以知道了。”問(wèn)及民間情形，趙炳一一陳奏，順便指出在王去世后，運(yùn)使郭琮、郎中郭叔云竊取權(quán)力，為非作歹。世祖原是躺著的，聽(tīng)了趙炳的陳奏，立即起身說(shuō)：“聽(tīng)了你的話(huà)，使老者精神振奮?！辟n他白馬奶。改任安西王相，其它職務(wù)像從前一樣，并立即派他乘驛車(chē)，帶領(lǐng)皇帝的幾個(gè)特使前往審查郭琮等罪行。趙炳到了以后，郭琮就假造嗣王的旨令，誣告趙炳，將趙炳及其妻室兒女囚禁起來(lái)，趙炳的兒子仁榮向朝廷申訴，朝廷詔令近侍二人快馬向西去把趙炳解救出來(lái)，并且逮捕郭琮等人。郭琮等把朝廷使臣灌醉，先派人用藥在獄中毒死炳。這一夜有星隕落，響聲如雷。當(dāng)時(shí)趙炳年五十九歲，這是十七年三月的事?；实勐?tīng)說(shuō)了這件事拍著大腿嘆息說(shuō)：“失我良臣！”不久上了刑具的郭琮等百余人到了京城，皇帝親自審問(wèn)，得到他們不法的全部情況后，就各自服罪。十七年六月，炳的冤情得到昭雪。特贈(zèng)中書(shū)左丞，謚號(hào)“忠愍”。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。范寧，字武子。少篤學(xué)，多所通覽。簡(jiǎn)文帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。故終溫之世，兄弟無(wú)在列位者。時(shí)以浮虛相扇，儒雅日替，寧以為其源始于王弼、何晏，二人之罪深于桀紂。乃著論曰“王何叨海內(nèi)之浮譽(yù)資膏粱之傲誕畫(huà)螭魅以為巧扇無(wú)檢以為俗鄭聲之亂樂(lè)利口之覆邦信矣哉！”寧崇儒抑俗，率皆如此。溫薨之后，始解褐為余杭令，在縣興學(xué)校，養(yǎng)生徒，潔己修禮行之士莫不宗之。期年之后，風(fēng)化大行。自中興已來(lái)，崇學(xué)敦教，未有如寧者也。征拜中書(shū)侍郎。在職多所獻(xiàn)替，有益政道。孝武帝雅好文學(xué)，甚被親愛(ài)，朝廷疑議，輒諮訪(fǎng)之。寧指斥朝士，直言無(wú)諱。王國(guó)寶，寧之甥也，以諂媚事會(huì)稽王道子，懼為寧所不容，乃相驅(qū)扇，因被疏隔。求補(bǔ)豫章太守，帝曰：豫章不宜太守，何急以身試死邪？”寧不信卜占，固請(qǐng)行。寧在郡又大設(shè)庠序，遣人往交州采磬石，以供學(xué)用，改革舊制，不拘常憲。遠(yuǎn)近至者千余人，資給眾費(fèi)，一出私祿。并取郡四姓子弟，皆充學(xué)生，課讀五經(jīng)。又起學(xué)臺(tái)，功用彌廣。江州刺史王凝之上言曰：豫章郡居此州之半。太守臣寧入?yún)C(jī)省，出宰名郡，而肆其奢濁所為狼藉?？こ窍扔辛T(mén)，寧悉改作重樓，復(fù)更開(kāi)二門(mén)，合前為八。私立舍七所……愿出臣表下太常，議之禮典?！痹t曰：漢宣云：可與共治天下者，良二千石也！若范寧果如凝之所表者，豈可復(fù)宰郡乎！以此抵罪。子泰時(shí)為天門(mén)太守，棄官稱(chēng)訴。帝以寧所務(wù)惟學(xué)，事久不判。會(huì)赦，免。既免官，家于丹陽(yáng)，猶勤經(jīng)學(xué)，終年不輟。年六十三，卒于家。初，寧以《春秋谷梁氏》未有善釋?zhuān)焐蛩挤e年，為之集解，其義精審，為世所重，既而徐邈復(fù)為之注，世亦稱(chēng)之。（節(jié)選自《（晉書(shū)?范寧傳》，有刪節(jié)）9.下列對(duì)文中劃波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.王何叨海內(nèi)之浮/譽(yù)資膏粱之傲/誕畫(huà)螭魅/以為巧扇無(wú)檢/以為俗/鄭聲之亂/樂(lè)利口之覆邦信矣哉B.王何叨海內(nèi)之浮譽(yù)/資膏粱之傲誕/畫(huà)螭魅以為巧扇/無(wú)檢以為俗鄭/聲之亂樂(lè)/利口之覆邦/信矣哉C.王何叨海內(nèi)之浮譽(yù)/資膏粱之傲誕/畫(huà)螭魅以為巧/扇無(wú)檢以為俗/鄭聲之亂樂(lè)/利口之覆邦/信矣哉D.王何叨海內(nèi)之浮/譽(yù)資膏粱之傲/誕畫(huà)螭魅以為巧/扇無(wú)檢以為俗鄭/聲之亂樂(lè)/利口之覆邦信矣哉10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)A.“薨”，古稱(chēng)諸侯或有爵位的大臣死去，也可用于皇帝嬪妃及皇子公主，后泛指官員之死。B.“解褐”，義與“釋褐”相同，指開(kāi)始擔(dān)任官職，“褐”是指粗布或粗布衣服。C.“五經(jīng)”指《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》五部經(jīng)典，加《樂(lè)》“六經(jīng)”。D.“入”“出”，指朝廷內(nèi)外，在朝內(nèi)做官為“入”；離開(kāi)朝廷到外地做官為“出”。11.下列對(duì)于原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.范寧崇尚儒學(xué)。認(rèn)為王弼、何晏二人的玄理之說(shuō)導(dǎo)致儒學(xué)衰微、其罪孽超過(guò)了桀紂，于是專(zhuān)門(mén)與文章斥責(zé)他們。B.范寧熱心教育，崇尚儒學(xué)，重視教化。任地方官職時(shí)都積極興辦學(xué)校，卓有成效，他甚至還用官府費(fèi)用來(lái)資助求學(xué)之人。C.范寧正直無(wú)私。敢于直言指斥朝臣的不端行為，他的外甥王國(guó)寶巴結(jié)會(huì)稽王道子，害怕不被范寧所容，挑撥他和皇上的關(guān)系，使他被皇上疏遠(yuǎn)。D.范寧勤于治學(xué)。在少年時(shí)期就專(zhuān)心于學(xué)問(wèn)，博覽群書(shū)，即使晚年免官閑居于丹陽(yáng)，也仍然勤于經(jīng)學(xué)，毫不松懈。12.將文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴簡(jiǎn)文帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。⑵孝武帝雅好文學(xué)，甚被親愛(ài)，朝廷疑議，輒諮訪(fǎng)之。參考答案：9.C

10.A

11.B

12.（1）簡(jiǎn)文帝做丞相時(shí)，想要征召范寧做屬官，被桓溫勸阻，于是這件事就被擱置不辦了。（2）孝武帝非常喜歡文學(xué)，（范寧）很被孝武帝親近喜愛(ài)，朝廷有疑難事情，（孝武帝）就向范寧咨詢(xún)?！?題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類(lèi)型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！案∽u(yù)”是虛名的意思，不應(yīng)該斷開(kāi)，排除A項(xiàng)、D項(xiàng)?！吧取笔巧縿?dòng)、鼓動(dòng)的意思，鼓動(dòng)的內(nèi)容為“無(wú)檢以為俗”；“鄭聲”是鄭國(guó)的音樂(lè)，不應(yīng)該斷開(kāi)，排除B項(xiàng)。句意：王何兩人貪圖天下人都贊美的虛名，憑借富貴人家的傲慢與荒誕，畫(huà)魑魅來(lái)夸耀自己的機(jī)巧，鼓動(dòng)天下人把不遵禮法作為習(xí)俗。鄭國(guó)音樂(lè)擾亂了純正的音樂(lè)，善于詭辯的言論顛覆國(guó)家，確實(shí)有這樣的事情啊！故選C?！?0題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng)，“后泛指官員之死”錯(cuò)誤。古代稱(chēng)諸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等級(jí)妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族。故選A?！?1題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀(guān)點(diǎn)。B項(xiàng)，“他甚至還用官府費(fèi)用來(lái)資助求學(xué)之人”錯(cuò)誤。結(jié)合“遠(yuǎn)近至者千余人，資給眾費(fèi)，一出私祿”分析，從遠(yuǎn)近各地來(lái)豫章求學(xué)的有一千多人，這些人的耗費(fèi)全都出于范寧的私人俸祿。應(yīng)該是“用私人俸祿來(lái)資助求學(xué)之人”。故選B。【12題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“辟”，征召；“之”，代詞，他；“為……所”，表被動(dòng)，被；“諷”，用委婉含蓄的話(huà)暗示或規(guī)勸；“遂”，連詞，于是；“寢”，停止、擱置。（2）“雅”，平素、素來(lái)；“甚”，很，前面需要補(bǔ)充主語(yǔ)“范寧”；“親愛(ài)”，親近喜愛(ài)；“甚被親愛(ài)”（被動(dòng)句）；“輒”，連詞，就；“諮訪(fǎng)”，咨詢(xún)?cè)L問(wèn)；“之”，代詞，指范寧?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離語(yǔ)境去理解，要注意作者的基本觀(guān)點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類(lèi)活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。參考譯文：范寧字武子。從小就專(zhuān)心好學(xué)，博覽群書(shū)。簡(jiǎn)文帝做丞相時(shí)，想要征辟范寧做屬官，被桓溫勸阻，于是這件事就被擱置不辦了。所以在桓溫在世期間，范寧兄弟沒(méi)有一個(gè)在朝廷做官的。當(dāng)時(shí)的人競(jìng)相宣揚(yáng)清談虛無(wú)的玄理，儒學(xué)影響日益衰頹，范寧認(rèn)為這種風(fēng)氣開(kāi)始于王弼、何晏，王、何兩人的罪過(guò)超過(guò)了桀與紂。（范寧）于是撰文說(shuō)“王何兩人貪圖天下人都贊美的虛名，憑借富貴人家的傲慢與荒誕，畫(huà)魑魅來(lái)夸耀自己的機(jī)巧，鼓動(dòng)天下人把不遵禮法作為習(xí)俗。鄭國(guó)音樂(lè)擾亂了純正的音樂(lè)，善于詭辯的言論顛覆國(guó)家，確實(shí)有這樣的事情啊！”范寧崇尚儒學(xué)貶抑玄學(xué)，大都像這樣。桓溫死后，（范寧）才走入仕途，擔(dān)任余杭縣令。范寧擔(dān)任余杭縣令期間，興辦學(xué)校，教育學(xué)生，廉潔立身、躬行禮法，崇尚儒學(xué)的人沒(méi)有不尊崇他的。過(guò)了一年，余杭的風(fēng)俗教化大為改觀(guān)。自從中興以來(lái)，崇尚儒學(xué)、重視教化，沒(méi)有比得過(guò)范寧的人。后來(lái)朝廷征召他，授予他中書(shū)侍郎的職位。范寧在中書(shū)侍郎任上，提出了很多好的建議并否定了很多不好建議，對(duì)國(guó)家政治很有幫助。孝武帝非常喜歡文化學(xué)術(shù)，（范寧）很被孝武帝親近喜愛(ài)，朝廷有疑難事情的時(shí)候，（孝武帝）就向范寧咨詢(xún)。范寧指摘朝廷大臣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，都直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，沒(méi)有任何避諱。王國(guó)寶是范寧的外甥，因?yàn)榘徒Y(jié)會(huì)稽王司馬道子，害怕不被范寧所容忍，就挑撥范寧和皇帝的關(guān)系，范寧因此被皇帝疏遠(yuǎn)。范寧請(qǐng)求補(bǔ)任豫章太守，皇帝說(shuō)：“你不適合擔(dān)任豫章太守，為什么急著去親自體驗(yàn)死亡呢？”范寧不相信占卜，堅(jiān)持請(qǐng)求去補(bǔ)任豫章太守。范寧在豫章又大興學(xué)校，派人到交州購(gòu)買(mǎi)磬石以供修建學(xué)校所用，并改革舊有的制度，不拘泥于常規(guī)。從遠(yuǎn)近各地來(lái)豫章求學(xué)的有一千多人，這些人的耗費(fèi)全都出于范寧的私人俸祿。范寧又將本郡的四姓子弟全都召集到學(xué)校來(lái)做學(xué)生，督促他們讀《五經(jīng)》。范寧又修筑學(xué)臺(tái)，學(xué)校的功能更加齊備。將州刺史王凝之向朝廷彈劾范寧，說(shuō)“豫章郡占了江州的一半。豫章太守范寧在朝廷做官參與機(jī)要，在地方做官擔(dān)任大郡的長(zhǎng)官（可見(jiàn)朝廷對(duì)范寧的信任），但是范寧卻無(wú)所顧忌地做奢侈污濁之事，所作所為不合法度。郡城先有六座城門(mén)，范寧全部改建成層樓，又修建兩座城門(mén)，加上以前的城門(mén)，豫章郡現(xiàn)在一種有八座城門(mén)。范寧還建造了七所私宅……希望將臣的這份奏章下發(fā)給太常寺討論，按照禮法將范寧判罪?！被实巯略t說(shuō)，“漢宣帝說(shuō)，‘可與之共同管理天下的，是優(yōu)秀的郡守’，如果范寧真的像王凝之奏章中所說(shuō)的那樣，怎么還可以繼續(xù)擔(dān)任郡長(zhǎng)官呢！”范寧因此被判罪接受懲處。范寧的兒子范泰當(dāng)時(shí)為天門(mén)太守，棄官（為范寧）申訴。皇帝認(rèn)為范寧所致力的只有儒學(xué)，這件事拖延了很久都沒(méi)有判決。（后來(lái)）恰好碰上大赦，范寧就沒(méi)有被判罪。范寧免官之后，定居在丹陽(yáng)，仍然勤于經(jīng)學(xué)，一年從頭到尾毫不懈怠。范寧六十三歲時(shí)，在家中去世。當(dāng)初，范寧因?yàn)椤洞呵锕攘簜鳌窙](méi)有好的注本，于是深入思考多年，為《春秋谷梁傳》做了《集解》?！洞呵锕攘簜骷狻愤@部書(shū)義理精密詳實(shí)，被天下人看重。不久徐邈又為《春秋谷梁傳》做注，世人也很稱(chēng)贊。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題