湖南省長沙市第二十四中學2022年高二語文模擬試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.現代文閱讀。（9分每題3分）閱讀下面的文字，完成1-—3題。詩和其他藝術都是情感的流露。情感是心理中極原始的一種要素。人在理智未發(fā)達之前先已有情感；在理智既發(fā)達之后，情感仍然是理智的驅遣者。情感是心感于物所起的激動，其中有許多人所共同的成分，也有某個人所特有的成分。這就是說，情感一方面有群性，一方面也有個性，群性是得諸遺傳的，是永恒的，不易變化的；個性是成于環(huán)境的，是隨環(huán)境而變化的。環(huán)境隨人隨時而異，所以人類的情感時時在變化；遺傳的傾向為多數人所共同，所以情感在變化之中有不變化者存在。藝術是情感的返照，它也有群性和個性的分別，它在變化之中也有不變化者存在。比如單拿詩來說，四言、五言、七言、古、律、絕、詞的交替是變化，而格律則為變化中的不變化者。變化就是創(chuàng)造，不變化就是因襲。把不變化者歸納成為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規(guī)范律，因為它本來是人類共同的情感需要。但是只有群性而無個性，只有整齊而無變化，只有因襲而無創(chuàng)造，也就不能產生藝術。末流者忘記這個道理，所以往往把格律變成死板的形式。古今大藝術家大半都從格律入手。藝術須寓整齊于變化。一味齊整，如鐘擺搖動聲，固然單調；一味變化，如市場嘈雜聲，也還是單調。由整齊到變化易，由變化到整齊難。從整齊入手，創(chuàng)造的本能和特別情境的需要會使作者在整齊之中求變化以避免單調。從變化入手，則變化之上不能再有變化，本來是求新奇而結果卻仍還于單調。古今大藝術家大半后來都做到脫化格律的境界。他們都從束縛中掙扎得自由，從整齊、中醞釀出變化。格律是死方法，全賴人能活用。善用格律者好比打網球，打到嫻熟時雖無心于球規(guī)而自合于球規(guī)。在不識球規(guī)者看，球手好像縱橫如意，略無牽就規(guī)范的痕跡；在識球規(guī)者看，他卻處處循規(guī)蹈矩。姜白石說得好：“文以文而工，不以文而妙?！惫ぴ诟衤啥顒t在神髓風骨?？追蜃幼缘佬摒B(yǎng)經驗說：“七十而從心所欲，不逾矩。”這是道德家的極境，也是藝術家的極境?！皬男乃?，不逾矩”，藝術的創(chuàng)造活動盡于這七個字了?！皬男乃闭咄坝饩亍保安挥饩亍闭哂滞荒堋皬男乃?。凡是藝術家都要能打破這個矛盾?？追蜃拥娇煲赖臅r候才做到這種境界，可見循格律而能脫化格律，大非易事。

（摘編自朱光潛《談美書簡》）1．下列關于“格律”的表述，不符合原文意思的一項是

（

）A．格律是詩歌中的不變化者，體現的是整齊、規(guī)范和人類共同的情感需要。但只有整齊而無變化，只有因襲而無創(chuàng)造，格律就會變成死板的形式。B．格律在經過形式化之后往往使人受拘束，但這并不是格律本身的罪過，而是人不能活用它造成的，因此，我們不能因噎廢食。C．格律不能束縛天才，天才之作往往工在格律而妙在神髓風骨。格律也不能把庸手提拔到藝術家的地位，即使他遵循了格律，詩歌也仍然腐濫。D．古今大藝術家的創(chuàng)造活動都從格律入手，但后來都達到了脫化格律的境界；是創(chuàng)造的本能和特別情境的需要使他們在整齊之中求變化，避免了單調。2．下列理解，不符合原文意思的一項是

（

）A．情感是心理中極原始的一種要素，它先于理智而產生，但在理智發(fā)達之后，情感又會受到理智的驅遣。B．藝術是情感的流露，它也有群性和個性之別，講究寓整齊于變化，但由整齊到變化易，由變化到整齊難。C．詩歌從四言、五言到七言，從古、律、絕到詞，體現的是形式的變化，但它們在音節(jié)上都講究格律，體現的又是詩歌的共同特點。D．“從心所欲”和“不逾矩”是一對矛盾，藝術家要打破這個矛盾，做到循格律而能脫化格律，這是非常不容易的。3．下列理解和分析，不符合原文內容的一項是

（

）A.情感是心感于物所起的激動，它一方面有群性，一方面也有個性。群性由遺傳得來，不易變化；個性則成于環(huán)境，會隨著環(huán)境而變化。B．作者認為善用格律者好比打網球，旨在說明將格律用到出神人化的境界時，就可以超越格律的束縛而達到自由的創(chuàng)作境界。C．作者認為一味變化也還是單調，所以他不主張從變化人手，認為變化之上不能再有變化，本來是求新奇而結果卻仍還于單調。D．“從心所欲，不逾矩”是道德家和藝術家所追求的最高境界，這也說明道德與藝術常常是相關聯的，道德境界高的人往往也能在藝術上達到較高的境界。

參考答案：1．D（以偏概全，不是“都從”，而是“大半”從格律入手）2．A（理解錯誤，“情感又會受到理智的驅遣”錯誤，應該是“情感仍然是理智的驅遣者”）。3．D（無中生有，“道德與藝術常常是相關聯的，道德境界高的人往往也能在藝術上達到較高的境界”文中無處體現）

略2.閱讀下面的文字，完成1～3題。開中國漫畫先河

劉敏慧1919年，22歲的豐子愷從浙江一師畢業(yè)，初出茅廬的他也開始了積極的“藝術追求之路”。他來到上海和他的浙江一師校友吳夢非、劉質平共同創(chuàng)辦了上海藝術?？茙煼秾W校并擔任西洋畫的教學工作。豐子愷在上海?？茙煼秾W校任教一年間，漸漸地對自己的知識結構和教學能力產生懷疑，他依稀地感覺到自己對西洋畫了解還不夠全面與深刻，他想窺見西洋畫的全豹，想去西洋畫盛行的日本留學。就這樣，豐子愷帶著對藝術的執(zhí)著追求踏上了去日本的輪船。在短短的10個月求學生涯中，豐子愷如饑似渴，廢寢忘食，不僅全面學習了西洋畫，還熟練掌握了日語。

豐子愷回國后，受到夏丏尊的邀請，來到了上虞春暉中學任教。作為李叔同先生的嫡傳弟子，豐子愷深得大師人格風范之真?zhèn)鳌Ｃ看紊险n，豐子愷都早早地來到課堂，端坐于先生席上，每件事他都親力親為而又做得極其認真。

不僅如此，豐子愷與學生間平等互助的教學關系，生動活潑的教學方式更是深受學生喜愛。

一日授課，豐子愷教導學生“不論畫什么都要抓著其特點。比如，你們畫一張我的頭像，就抓著我的前額寬、下顎尖這個特點，像個狗頭似的?！边呎f著隨手就在黑板上畫了一個倒置的三角形，添上幾筆之后，黑板上就出現了一個豐子愷的漫畫像。隨即又把眼角嘴邊修改幾筆，然后對大家說：“你們看這是因為你們畫得好，豐子愷笑了?！闭f完重新改了幾筆說：“這是因為你們畫的不好，豐子愷哭了?！痹诖簳熤袑W，豐子愷開辟出一個新的繪畫境界，創(chuàng)立了中國漫畫的雛形－－以西洋畫的技巧來表現中國人的形象，把古代的詩趣融入現代的生活。在一次參加春暉中學的校務會時，豐子愷隨手畫下了神態(tài)各異垂頭拱手伏在會議上的同事，畫完后又恐學生見了不好，便把這些畫貼在了門的背后。端詳著這些畫，豐子愷興趣盎然，而這之后便一發(fā)不可收拾，包皮紙、舊講義紙、香煙殼的反面都成了畫紙，有毛筆的地方就成了畫室。一幅幅的畫，就如一首首的小詩－－平凡中帶著奇特，淺顯中帶著深奧，風韻獨特地展示著人世間的瑣碎平凡，讓人回味無窮。

1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發(fā)表了豐子愷的畫，其后，《文學周報》等報刊也陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國開始真正有了“漫畫”這一名稱，“子愷漫畫”逐漸走進人們的視野并被人們所熟知。

豐子愷的漫畫多以兒童為題材，在豐子愷看來“兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的‘人’”。他曾說：“我在世間，永沒有逢到像你們（孩子們）樣出肺肝相示的人。世間的人群結合，永沒有像你們（孩子們）樣的徹底地真實而純潔?！?/p>

“他生性愛真善美，歌頌真善美。反對虛偽兇暴丑惡。他認為孩子是天真爛漫的人，孩子本性善良，孩子活潑可愛。所以他歌頌孩子?！必S一吟在回憶父親時深情地說。

“我們在他的以身作則、潛移默化的教育下，自然也不會做出虛偽兇暴丑惡的事來。例如，看見螞蟻在搬家，決不會去有意踩死它們，反而搬來許多小凳子放在螞蟻搬家隊伍的上面。有來人走過，就勸他們跨過小凳子?！必S一吟說。

豐子愷對童真的珍視和守護讓人敬佩，他的一言一行都飽含了對子女真善美的教育，這種根據兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，在“狼爸”、“鷹媽”等高壓教育盛行的今天，尤顯彌足珍貴。

豐子愷愛孩子。然而，他的愛不是毫無法度的縱容之愛，也不是毫無原則的溺愛。他希望孩子們獨立、有自己的思想和生活。豐子愷共有七個兒女。1947年，豐子愷五十歲，他在杭州與子女立下“約法”。“父母供給子女，至大學畢業(yè)為止。大學畢業(yè)后，子女各自獨立生活，并無供養(yǎng)父母之義務，父母亦無供給子女義務?！?/p>

從這份“約法”可以看出，豐子愷給兒女以獨立的愛，讓已經“獨立”的子女過自己的生活，這已遠遠超越了舊中國“養(yǎng)兒防老”的觀念。既不向兒女索取回報，也不為兒女安排所謂的舒適的生活，而是讓兒女走自己的路，過自己該過的生活。

豐子愷的這種教育方式也深深地影響了他的子女們。

據豐羽回憶，工作后的第一個月，他就在父親的要求下從家里搬了出來，豐羽理解父親和爺爺的這種做法?！爱敃r我也不覺得他狠，他要求你搬出去，不再供養(yǎng)你，是希望你獨立，早日有自力更生的能力，也是對社會的貢獻，不給別人添負擔?！薄垂?jié)選自《豐子愷：文心畫意寄情予真》〉（1）下列對傳記有關內容的分析和概括。最恰當的兩項是（4分）A．豐子愷在上海藝術?？茙煼秾W校任教時，感覺自己知識和能力都不足，為了全面深刻的了解西洋畫，為了更好的掌握日語，他毅然去日本留學。B．豐子愷創(chuàng)立的中國漫畫雛形是用西洋畫的技巧來表現中國人的形象，中國真正有“漫畫”這一名稱，是起于1924年的文藝刊物《我們的七月》。C．豐子愷的孩子看見螞蟻搬家，就用凳子來保護它們；豐羽搬出家后對父親的理解。這些都表現了豐子愷對子女的正面影響以及教育有方。D．豐子愷既不為兒女安排舒適的生活，也不向兒女索取回報，而是讓兒女走自己的路，過自己的生活，這為中國傳統的“孝道”增添了新的內涵。E．本文通過敘述豐子愷教書育人，創(chuàng)立中國漫畫以及對子女教育等事情，從不同角度表現了他不同于常人的一代大家的人格風范。（2）豐子愷作為教師有哪些可貴的品質？請簡要概括。（5分）

（3）豐子愷在教學、繪畫、教子三個方面有哪些突破傳統的做法？（6分）

參考答案：3.閱讀下面的文字，完成下列小題。雨夜小站柳青春雨刷刷地下著。透過淌著雨水的玻璃車窗，看見秦嶺西部太白山的遠峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、鄉(xiāng)村，百里煙波，都籠罩在白茫茫的春雨中。當潼關到寶雞的列車進站的時候，小街兩邊的店鋪已經點起了燈火。由于春汛，渭河的渡口暫時取消了最后一次擺渡，旅客們都陸陸續(xù)續(xù)進了這個旅館或那個旅館，只剩年輕的莊稼人梁生寶，頭上頂著一條麻袋，背上披著一條麻袋，一只胳膊抱著用一條麻袋包著的被窩卷兒，黑幢幢地站在街邊靠墻搭的破席棚底下。來這里買稻種的生寶，碰到一個難題。小伙子問過幾家旅館，連睡大炕也要兩角錢。他從家鄉(xiāng)起身時，根本沒預備住客店的錢。心想：隨便什么地方不能滾一夜呢？沒想到眼前刷刷的春雨卻把他擱在了這個小站?！鞍阉?！到哪里過一夜呢？”站在這異鄉(xiāng)的陌生小街上，生寶的心卻回到渭河下游的稻地里去了。錢對于那里的貧雇農，是多么困難??！起身時收集稻種錢，難著哩！其他互助組的莊稼人，要勞駕他捎買些稻種，臨了卻沒弄到錢。本互助組有兩戶，也是作為組長的他先墊著。生寶心里明白：他帶來了多少錢，要買多少稻種，還要運費和來回的車票。他怎能貪圖睡得舒服，多花一角錢呢？從前，湯河上的莊稼人不知道這郭縣地面有種叫“百日黃”的急稻子，秋天割倒稻子來得及種麥，夏天割倒麥能趕上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麥兩熟。任老四曾經濺著唾沫星子感激地對他說：“寶娃子！你這回領著大伙試辦成功了，娃們就有饃吃了嘛！”“就說稻地麥一畝只收二百斤吧！全黃堡區(qū)五千畝稻地，要增產一百萬斤小麥哩！生寶同志！”這是區(qū)委王書記開會時拿眼睛盯著生寶說的，生寶明白：那是希望和信賴的眼光……“我哪怕就在這席棚底下蹲一夜哩，也要省下這兩角錢！”生寶對自己說，度過了討飯的童年生活，十三歲就給財東家熬半拉子長工，青年時代又在秦嶺荒山里混日子，他不知道還有什么可以叫作“困難”！他覺得：照黨的指示給群眾辦事，“受苦”就是享樂。可他知道繼父梁三不這么著想……一九二九年，生寶跟著他媽夾在衣衫襤褸的人群中，逃難到下堡村，是繼父梁三的草棚屋收留了他們。梁三命運不濟，接連死了兩回牛，后來連媳婦也死了，再后來租不到地，連父親留下的三間房也拆得賣了木料和磚瓦?？勺詮牟菖镂堇镉辛松鷮毮缸?，曾經被命運打倒的梁三，又開始創(chuàng)立起家業(yè)來，他操勞著、忍耐著，把希望寄托在將來?？刹鸬羧g房的地上長起來的榆樹已經比碗口粗了，家業(yè)依舊沒創(chuàng)起來。土地改革的那年冬天，梁三家分得十來畝稻地，老漢早已干癟的身體突然就有莫名其妙的精力，見天天不亮就開始忙亂起來，但對于生寶也漸漸生出許多不滿。看見郭振山家蓋瓦房，他心里氣：“你把俺生寶拉進黨里頭做啥嘛？你弟兄三個外頭有人干事，屋里有人種地，你們積極得起??！可俺家里的地怎弄哩？”聽說生寶擔任互助組組長，他沖到老婆跟前抱怨：“他為人民服務！誰為我服務？成天不著家，啥時才能創(chuàng)立咱自個兒的家業(yè)？”這次買稻種，老漢照舊不高興：“誰見過湯河上割畢稻子種麥來？等碰破了腦殼后，你才知道鐵是鐵，石頭是石頭?！毕氲竭@，生寶覺得有必要回去后認真地跟繼父做點解釋工作，主要說明大家富裕的道路和自發(fā)的道路有啥不同。爺倆使足了勁種地，的確年年糧食有余，然后有力量買地?？上袢卫纤募夷菢拥模瑒诹?、娃多，離開互助組就搞不好生產，就得年年賣地。那十年八年后，老任家又和沒土改一樣，地全到他爺倆名下了！想到能改變繼父的想法，生寶滿臉堆起笑容，他走進一家小飯鋪，要了碗湯面，然后取開棉襖口袋上的鎖針用嘴唇夾住，掏出一個紅布小包來，在飯桌上很仔細地打開，在那些七湊八湊來的人民幣中揀出最破的一張五分票，付了湯面錢。踏著土街上的泥濘，生寶從飯鋪跑到車站票房。劃著一根洋火，觀察了全部情況；劃第二根洋火，選定睡覺的地方；劃了第三根洋火，把麻袋在地上鋪開來。頭枕著過行李的磅秤底盤，生寶和衣睡下了。他想：在這里美美睡上一夜，明日一早過渭河，到太白山下的產稻區(qū)買稻種呀！票房外頭，春雨淅淅瀝瀝地下著，天氣是涼的，可生寶心中是熱的……（節(jié)選自柳青長篇小說《創(chuàng)業(yè)史》，有刪改）【注】互助組：指20世紀50年代，我國農業(yè)社會主義改造過程中，農民為解決各自勞動力、生產工具不足的困難，而建立的勞動互幫互助組織。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說中有多處生動的細節(jié)刻畫，如第二段中對梁生寶的外貌描寫，一身三條“麻袋”，真實呈現了生寶樸實堅定、艱苦創(chuàng)業(yè)的莊稼漢子形象。B.小說采用倒敘手法，先描述生寶雨夜到達小站的情景，設置懸念：梁生寶是誰？為何不住旅館？既避免了平鋪直敘，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。C.通過繼父對生寶的不滿，可以看出雖然兩人都吃苦耐勞，都想發(fā)家致富，但梁生寶更加樂于奉獻，有責任，有擔當，社會主義建設就需要生寶這樣的帶頭人。D.小說的人物語言很有特色，如“把他的！到哪里過一夜呢？”“你把俺生寶拉進黨里頭做啥嘛？”，富有地域特點和鄉(xiāng)土氣息，質樸而又富有情韻。8.小說中兩次描寫“春雨”，這樣安排有什么好處？請結合選文簡要分析。9.小說節(jié)選自柳青的代表作《創(chuàng)業(yè)史》，請分析“創(chuàng)業(yè)”一詞在選文中的豐富意蘊。參考答案：7.B

8.①故事在“春雨”中展開，又在“春雨”中收束，首尾呼應，使小說的情節(jié)結構更加嚴謹。②開篇的“春雨”為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。正是因為春雨導致春汛，才使得渭河停渡，生寶只好在小站過夜；也正是因為春雨不停，使“怎么過夜”成了生寶眼下的難題。③結尾的“春用”反襯出人物心理。淅淅瀝瀝的春雨帶來絲絲涼意，使梁生寶渴望帶領大家共同發(fā)家致富的火熱激情顯得更加強烈。

9.①“創(chuàng)業(yè)”指梁三老漢口中的“創(chuàng)立咱自個兒的家業(yè)”，是個人的發(fā)家致富。②“創(chuàng)業(yè)”指梁生寶心中的“照黨的指示給群眾辦事”，是帶領大家共同追求美好生活。③“創(chuàng)業(yè)”表現了農村社會主義改革過程中人們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，努力改變命運，創(chuàng)建新生活的可貴精神?！?題詳解】此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。思想內容是文章的主旨，就是一篇文章的靈魂所在，就是作者主要要反映的內容，是作者寫文章的目的。藝術特色一般來說，賞析它的結構，獨特的修辭，這類題型都要結合小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤。此題是選“不正確的一項”，B項，“小說采用倒敘手法”錯誤，小說采用的是順敘手法，小說中提及梁三老漢的內容屬于插敘。故選B。【8題詳解】本題考查學生分析作品結構能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說中兩次描寫“春雨”，這樣安排有什么好處？請結合選文簡要分析”，然后到小說中找到兩次描寫“春雨”的內容，看內容上寫了什么，然后再從情節(jié)結構、人物塑造和表現主題上分析作用。首先，小說在開頭和結尾兩次寫到了“春雨”，故事在“春雨”中展開，又在“春雨”中收束，從情節(jié)結構上看，首尾呼應，使小說的情節(jié)結構更加嚴謹；從情節(jié)發(fā)展上看，開篇的“春雨”為故事情節(jié)的展開作了鋪墊。正是因為春雨導致春汛，才使得渭河停渡，生寶只好在小站過夜；也正是因為春雨不停，使“怎么過夜”成了生寶眼下的難題；從人物塑造上看，結尾的“春用”反襯出人物心理。淅淅瀝瀝的春雨帶來絲絲涼意，使梁生寶渴望帶領大家共同發(fā)家致富的火熱激情顯得更加強烈?？忌鷩@這些方面分析作答即可?！?題詳解】本題考查學生篩選信息的基本能力。要體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。本題要求分析“‘創(chuàng)業(yè)’一詞在選文中的豐富意蘊”，需要抓住關鍵詞語“創(chuàng)業(yè)”，明確創(chuàng)業(yè)寫的是什么，如何來寫的，達到了什么效果。由梁三老漢口中的“創(chuàng)立咱自個兒的家業(yè)”“你們積極得起??！可俺家里的地怎弄哩？”，“創(chuàng)業(yè)”是指個人的發(fā)家致富；由梁生寶心中的“照黨的指示給群眾辦事”“‘受苦’就是享樂”，“創(chuàng)業(yè)”是指帶領大家共同追求美好生活；由農村社會主義改革過程中人們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的表現，“創(chuàng)業(yè)”是指努力改變命運，創(chuàng)建新生活的可貴精神。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4～7題。（共19分，選擇題每小題3分，翻譯8分）趙奢者，趙之田部吏也。收租稅而平原君家不肯出租，奢以法治之，殺平原君用事者九人。平原君怒，將殺奢。奢因說曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國弱，國弱則諸侯加兵，諸侯加兵是無趙也，君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國強，國強則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪？”平原君以為賢，言之于王。王用之治國賦，國賦大平，民富而府庫實。

秦伐韓，軍于閼與。王召廉頗而問曰：“可救不？”對曰：“道遠險狹，難救?！庇终贅烦硕鴨栄?，樂乘對如廉頗言。又召問趙奢，奢對曰：“其道遠險狹，譬之猶兩鼠斗穴中，將勇者勝。”王乃令趙奢將，救之。

兵去邯鄣三十里，而令軍中曰：“有以軍事諫者死?！鼻剀娷娢浒参?，秦軍鼓噪勒兵，武安屋瓦盡振。軍中侯有一人言急救武安，趙奢立斬之。堅壁，留二十八日不行，復益增壘。秦間來入，趙奢善食而遣之。間以報秦將，秦將大喜曰：“夫去國三十里而軍不行，乃增

，閼與非趙地也。”趙奢既已遣秦間，乃卷甲而趨之，二日一夜至，令善射者去閼與五十里而軍。軍壘成，秦人聞之，悉甲而至。軍士許歷請以軍事諫，趙奢曰：“內之?！痹S歷曰：“秦人不意趙師至此。其來氣盛，將軍必厚集其陣以待之。不然，必敗?！壁w奢曰：“請受令?！痹S歷曰：“請就斧質之誅。”趙奢曰：“胥后令邯鄣?！痹S歷復請諫，曰：“先據北山上者勝，后至者敗?！壁w奢許諾，即發(fā)萬人趨之，秦兵后至，爭山不得上，趙奢縱兵擊之，大破秦軍。秦軍解而走，遂解閼與之圍而歸。

趙惠文王賜奢號為馬服君，以許歷為國尉。趙奢于是與廉頗、藺相如同位。

（選自《史記·廉頗藺相如列傳》）4．對下列各句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）（3分）

A．秦軍鼓噪勒兵

勒：訓練

B．王用之治國賦

治：管理

C．樂乘對如廉頗言

如：依照

D．殺平原君用事者九人

用事：主事5.下列句子分別編為四組，全都表明趙奢“膽識謀略不凡”的一組是（

）（3分）①奢以法治之，殺平原君用事者九人。②國賦大平，民富而府庫實。③奢對曰：“其道遠險狹，譬之猶兩鼠斗于穴中，將勇者勝?！雹苘娭泻蛴幸蝗搜约本任浒玻w奢立斬之。⑤堅壁，留二十八日不行，復益增壘。

⑥趙奢許諾，即發(fā)萬人趨之。A.①③⑤

B.②⑤⑥

C.①②④

D.③④⑥6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A.趙奢任田部吏時，有膽識，講原則，依法從嚴懲治了平原君家不肯交租的主事者。

B.平原君不念舊惡，以德報怨，在國君面前推薦趙奢，讓其負責管理全國賦稅。C.面對強秦伐韓，在是否援韓的問題上，趙國應對之策難定時，趙奢力主救韓，表現了非凡的膽識。D.秦軍的奸細潛入趙營，趙奢趁此施計，讓其被表象蒙騙，中計而歸，終使秦軍大敗。7．翻譯文言材料中劃線和課內文言文中的句子。（10分）（1）國強則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪？（3分）

譯文：

（2）軍士許歷請以軍事諫，趙奢曰：“內之?！保?/p>

3分）

譯文：

（3）武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。（班固《漢書·蘇武傳》）（

4分）譯文：

參考答案：4C5.（3分）A（②說的是趙奢善于理財，頗見成效；④說的是趙奢嚴明軍紀、行事果斷；⑥說的是趙奢采納建議之后的立即行動。）6.（3分）B（趙奢依法行事，對平原君最終并未結下“惡”和“仇”，相反器重并推薦他，所說“舊惡”“報怨”無從由來）7．（1）譯文：國家強盛了，趙氏的政權就會穩(wěn)固，而您作為趙國貴族，難道還會被天下人輕視嗎？（2）（3分）譯文：有個叫許歷的軍士用軍事問題向趙奢提出建議，趙奢說：“讓他進來?！保?）（4分）譯文：漢武帝贊許他這種合乎情義的做法，就派蘇武以中郎將的身份，持節(jié)旄出使匈奴，把扣留在漢朝的匈奴使者送回國。譯文：趙奢，本是趙國征收田租的官吏。前往平原君家收租稅，但平原君家不肯繳納，趙奢依法處治，殺了平原君家九個當權管事的人。平原君大怒，要殺

軍隊距離邯鄲三十里，趙奢就在軍中下令說：“有誰拿軍事上的事情來進諫的就處死?！鼻剀婑v扎在武安西面，秦軍擊鼓吶喊訓練軍隊，把武安的屋瓦都給吶喊聲震動了。軍中有個偵察人員說趕快救援武安，趙奢立即把他殺了。趙軍堅守營壘，停留了二十八天不僅不向前進發(fā)，反而加筑營壘。秦軍的奸細偷偷進來，，趙奢好好款待了他，并把他送走了，秦軍奸細回去報告了秦軍將領，秦軍將領非常高興說：“距離國都三十里就駐軍不走，還增修營壘，閼與不是趙國的了。”趙奢送走了秦軍的奸細后，就命令士兵卸下鐵甲快速前進，兩天一夜就到前線，（他）命令擅長射箭的軍士在距離閼與五十里的地方扎營。剛扎好營，秦軍聽說了，立即全軍趕來。軍士許歷用軍事的問題請示趙奢，趙奢說：“讓他進來?！痹S歷說：“秦軍沒想到趙國軍隊來到這里，現在他們趕來，氣勢一定很盛，將軍您一定要集中更多的兵力來等待他們。不這樣，一定失敗。”趙奢說：“請讓我接受你的指教。”許歷說：“（如?。┪仪樵附邮芨|的刑法?！壁w奢說：“等回邯鄲以后的命令吧?！痹S歷又勸諫說：“先占領北山的軍隊將得勝，后來的一方將失敗?！壁w奢答應了，立即派出一萬人迅速占領北山，秦軍后到，與趙軍爭奪北山但攻不上去，趙奢領軍猛攻，大破秦軍。秦軍大敗而逃，于是解除了閼與的包圍，勝利而歸。趙惠文王賜給趙奢的封號是馬服君，并任許歷為國尉。趙奢于是與廉頗、藺相如地位相同。

略5.閱讀下面文言文，完成15—19題。（12分）

郭翻字長翔，武昌人也。翻少有志操，辭州郡辟及賢良之舉。

家于臨川，不交世事，惟以漁釣射獵為娛。居貧無業(yè)，欲墾荒田，先立表題，經年無主，然后乃作。稻將熟，有認之者，悉推與之?？h令聞而詰之，以稻還翻，翻遂不受。嘗以車獵去家百余里道中逢病人以車送之徒步而歸而漁獵所得或從買者便與之而不取直亦不告姓名。由是士庶咸敬貴焉。嘗墜刀于水，路人有為取者，因與之。路人不取，固辭，翻曰：“爾向不取，我豈能得！”路人曰：“我若取此，將為天地鬼神所責矣?！狈浣K不受，復沉刀于水。路人悵焉，乃復沉沒取之。翻于是不逆其意，乃以十倍刀價與之，其廉不受惠，皆此類也?！稌x書·隱逸》注：向：如果

15.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（2分）A.辭州郡辟及賢良之舉

辟：征召B.經年無主，然后乃作

經年：一年C.路人不取，固辭

固：堅決D.翻于是不逆其意

逆：接受16.

下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（2分）A.

州郡辟及賢良之舉

蚓無爪牙之利，筋骨之強B.

徒步而歸

行十日十夜而至于郢C.

乃復沉沒取之

屠乃奔倚其下D.

其廉不受惠，皆此類也

其皆出于此乎17.上文中反映郭翻自甘淡泊的一組句子是（2分）①辭州郡辟

②不交世事，惟以漁釣射獵為娛

③欲墾荒田，先立表題，經年無主，然后乃作

④道中逢病人，以車送之⑤漁獵所得，或從買者，便與之而不取直，亦不告姓名

⑥復沉刀于水A.

①③⑤

B.

②④⑥

C.

①②⑤

D.

③④⑥18.把下面的兩句話用現代漢語翻譯出來。（4分）（1）稻將熟，有認之者，悉推與之。

（2）爾向不取，我豈能得！

19.用“/”給下面的文段中劃線句子斷句。（2分）嘗以車獵去家百余里道中逢病人以車送之徒步而歸而漁獵所得或從買者便與之而不取直亦不告姓名

參考答案：15.D（逆：違背）16.C

(A的／定語后置標志；B表修飾連詞/表順承連詞；C于是；D代詞，他／語氣副詞，大概)17.D（①取：撈起；②?。航邮?；③沉：使……下沉；④沉：潛水。）18.（1）稻谷快熟時，有人來認領這塊地，于是郭翻將稻谷也一起還他。（2）你如果不撈上來，我怎么能得到呢！19.嘗以車獵／去家百余里／道中逢病人／以車送之／徒步而歸／而漁獵所得／或從買者／便與之而不取直／亦不告姓名。[譯文]郭翻，字長翔，是武昌人。郭翻年少時就很有志向，常推辭官府的征召和社會賢達的舉薦，不去做官。安家于臨川，不管世事，只以釣魚打獵為樂。生活清貧無以為業(yè)，想開墾一塊荒地。于是先在上面立了一塊標志，一年來，地無人認領，他才進行耕種。稻谷快熟時，有人來認領這塊地，于是郭翻將稻谷也一起還他?？h令知道這件事，責問認領人，要他把稻谷還給郭翻，郭翻不接受。郭翻曾經駕車去打獵，距離家有一百多里，路上遇到病人，就用車送病人，自己步行回家。郭翻打的魚，捕的禽獸，有人向他買，他便隨手給了人家，不但不要錢，連自己的姓名也不向買主和外人顯示。由此士人和百姓都很敬重他。并認為他很高尚。

郭翻曾經掉刀于水中，有過路人下水為他撈上岸，他于是把刀送給這個人，這個人不接受，堅決推辭，郭翻說：“你如果不撈上來，我怎么能得到呢！”這個人說：“我若接受這把刀，將被天地鬼神責罵了?！惫吹剿罱K不肯拿走刀，于是把刀又丟到水中，這個人覺得不可理解，就又下水把刀撈上來。郭翻于是不再違背這個人的心意，就拿出十倍于刀的價錢給這個人。郭翻清正廉潔不愿受人恩惠，大都是這樣。略6.閱讀下面一段文言文，完成4-7題

李時勉，名懋，以字行，安福人。成童①時，冬寒，以衾裹足納桶中，誦讀不已。中永樂二年進士。選庶吉士，進學文淵閣，與修《太祖實錄》。授刑部主事，復與重修《實錄》。書成，改翰林侍讀。性剛鯁，慨然以天下為己任。十九年，三殿災，詔求直言。條上時務十五事。成祖決計都北京。而時勉言營建之非，忤帝意。歲余得釋，楊榮薦復職。洪熙元年復上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，對不屈。命武士撲以金瓜，肋折者三，曳出幾死。明日，改交阯道御史，命日慮一囚，言一事。章三上，乃下錦衣衛(wèi)獄。時勉于錦衣千戶某有恩，千戶適蒞獄，密召醫(yī)，療以海外血竭，得不死。仁宗大漸②，謂夏原吉曰：“時勉廷辱我。”言已，勃然怒，原吉慰解之。其夕，帝崩。20090505

宣帝即位已逾年，或言時勉得罪先帝狀。帝震怒，命使者：“縛以來，朕親鞫，必殺之。”已，又令王指揮即縛斬西市，毋入見。王指揮出端西旁門，而前使者已縛時勉從端東旁門入，不相值。帝遙見罵曰：“爾小臣敢觸先帝！疏何語？趣言之。”時勉叩頭曰：“臣言諒陰③中不宜近妃嬪，皇太子不宜遠左右?！钡勐勓裕造V。徐數至六事止。帝令盡陳之。對曰：“臣惶懼不能悉記。”帝意益解，曰：“是第難言耳，草安在？”對曰：“焚之矣。”帝乃太息，稱時勉忠，立赦之，復官侍讀。比王指揮詣獄還，則時勉已襲冠帶立階前矣。宣德五年修《成祖實錄》成，遷侍讀學士。帝幸史館，撒金錢賜諸學士。皆俯取，時勉獨正立。帝乃出余錢賜之。正統三年以《宣宗實錄》成，進學士，掌院事兼經筵官。六年代貝泰為祭酒。八年乞致仕，不允。十二年春乃得請。朝臣及國子生餞都門外者幾三千人，或遠送至登舟，候舟發(fā)乃去。

英宗北狩，時勉日夜悲慟。遣其孫驥詣闕上書，請選將練兵，親君子，遠小人，褒表忠節(jié)，迎還車駕。景泰元年得旨褒答，而時勉卒矣，年七十七。謚文毅。

初，敬宗與李時勉同在翰林，敬宗儀觀魁梧，時勉貌稍寢，后二人同時為兩京祭酒。時勉平恕得士，敬宗方嚴。終明世稱賢祭酒者，曰南陳北李。

（選自《明史》卷一百六十三，列傳第五十一。有刪節(jié)）[注釋]①成童：十五歲以上。②大漸：病重。③諒陰：居喪。4．下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（

）

A．改交阯道御史

改：改任

B．趣言之

趣：通“促”，趕快

C．比王指揮詣獄還

比：等到

D．褒表忠節(jié)

節(jié)：節(jié)約5．下列各組句子中，都能說明李時勉“慨然以天下為己任”的一組是（

）

①詔求直言

②時勉言營建之非

③對不屈

④時勉獨正立

⑤皇太子不宜遠左右

⑥遣其孫驥詣闕上書

A．②③④

B．②⑤⑥

C．①②⑥

D．①④⑥6．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）

A．李時勉進諫仁宗，居喪期間不可以尋歡作樂，皇太子不宜離開皇上。

B．李時勉性格剛毅耿直，曾多次上疏言事，因直言敢諫屢次觸怒龍顏；其忠誠終被宣

宗發(fā)現，因此受到了重用。

C．成祖皇帝征求大臣的直言，卻又把李時勉下詔入獄，還差點把他打死。

D．李時勉待人平和寬厚，所以深得同僚和學生敬重。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）命武士撲以金瓜，肋折者三，曳出幾死。（5分）

（2）朝臣及國子生餞都門外者幾三千人，或遠送至登舟，候舟發(fā)乃去。（5分）參考答案：4．D。

（節(jié)：有節(jié)操的人）5．B。

（①敘述主體是皇帝；②反對皇上大興土木，符合題干要求；③回答皇上詰問時不

改變自己的觀點，不符合題意；④說的是李時勉能自尊自重，不符合題意；⑤勸誡皇上，皇太子不宜遠離左右，也是以天下為己任；⑥派他的孫子幫他送奏章到朝廷，關心國家大事）6．C。（李時勉差點被打死，是上書觸怒仁宗皇帝）7．（1）仁宗命令武士用金瓜打他，李時勉被打斷了三根肋骨，拖出去時差點死了。（5分）

（2）在都門外給他餞行的朝中大臣和國子監(jiān)學生，有將近三千人，有的還遠遠地把他送上船，等到船開了才離去。（5分）（“撲以金瓜”，狀語后置，1分?！袄哒壅呷保ㄕZ后置，1分。補出主語“仁宗”或者“皇帝”、“李時勉”各1分。“餞都門外”狀語后置，1分。“幾”，1分。“發(fā)”1分?！叭ァ?分。句子通順各得1分。）文言文參考譯文：李時勉，名懋，憑字號行于世，安福人。少年時，冬天寒冷，他常用被子裹著腳放在桶中，誦讀不止。永樂二年中進士。選為庶吉士，進學文淵閣，參與編修《太祖實錄》。被授予刑部主事之職，又參與重修《太祖實錄》。編修完成，改任翰林侍讀。

李時勉性格剛正耿直，?？犊ぐ?，把治理天下當作自己的責任。永樂十九年，三殿遭火災，成祖皇帝下詔征求大臣的直言之諫。李時勉上奏章列舉十五件時事的弊端。明成祖決定遷都北京，然而李時勉卻說了許多營建北京的不利之處，違背了成祖的心意。不久，李時勉被讒陷下獄。一年多才得以釋放，經楊榮舉薦，李時勉才官復原職。

洪熙元年他又上疏談論政事。仁宗非常憤怒，把他召到便殿，李時勉對答不屈服。仁宗命令武士用金瓜打他，李時勉被打斷了三根肋骨，拖出去時差點就死了。第二天，李時勉被改任交陸道御史，仁宗讓他每天審理一名囚犯，上奏一件事。上了三次奏章，李時勉就被關入錦衣衛(wèi)監(jiān)獄。李時勉曾對一個錦衣千戶有恩，恰好這位錦衣衛(wèi)千戶到監(jiān)獄時遇到他。此人秘密找來醫(yī)生，用海外血竭治療，李時勉才得以不死。仁宗病重，對夏原吉說：“李時勉在朝廷上侮辱我?！闭f完，勃然大怒，夏原吉勸慰了半天才消除了仁宗的怒氣。這天晚上，仁宗皇帝就死掉了。

宣宗皇帝即位一年后，有人對他說起當初李時勉如何得罪先帝的事。宣宗皇帝聽后非常生氣，命令使者說：“把他綁了來，我要親自審問他，一定要把他殺了?！边^后，又命令王指揮即刻就把他綁起來在西市斬首，不想再見他了。王指揮從端西旁門出去，先前的使者卻已經綁著李時勉從端東旁門進入朝廷，沒碰上。宣宗皇帝遠遠看見李時勉，就大罵：“你這個小臣竟敢觸犯先帝!上疏都說了些什么話?趕快告訴我!”李時勉說：“我說居喪期間不宜親近寵幸妃嬪，皇太子不宜遠離皇帝身邊?！毙诨实勐爠@樣的話，怒色漸漸平息。李時勉慢慢數到第六件事就停了。宣宗皇帝讓他全都說出來。李時勉回答說：“我恐怕已經記不全了?！毙诨实鄣呐瓪庠桨l(fā)消解，說：“這只是難說罷了，奏章草稿在哪里?”同答說：“燒掉了?！毙诨实坶L長地嘆息一聲，贊揚李時勉忠誠，馬上就赦免了他，恢復他的侍讀官職。等到王指揮從監(jiān)獄回來，李時勉已經穿好官服站在臺階前了。宣德五年，《成祖實修完成，之后，李時勉升任侍讀學士。宣宗皇帝到史館視察，拋撒金錢賜給眾學士。學士們都趴在地上撿錢，只有李時勉一個人正身站立。宣宗皇帝于是就把其余的錢賞賜給他。正統六年李時勉接替貝泰做了國子監(jiān)祭酒。正統八年請求退休，英宗皇帝沒同意。正統十二年春天才得到批準。在都門外給他餞行的朝中大臣和國子監(jiān)學生將近三千人，有的還遠遠地把他送上船，等到船開了才離去。

英宗皇帝身陷北方，李時勉日夜悲慟，派他的孫子李驥到朝廷上書，請求朝廷選拔將領，訓練士兵，親近君子，疏遠小人，褒獎表彰忠臣節(jié)士，把英宗皇帝接回來。景泰元年得到代宗皇帝的嘉獎回信，然而此時李時勉已經去世，享年七十七歲。朝廷追封謚號為“文毅”。當初，陳敬宗和李時勉都供職于翰林院。陳敬宗儀容魁梧，李時勉相貌稍丑，后來二人同時做了兩京祭酒。李時勉為人平和，能推己及人，士人多與他交好，陳敬宗正直嚴厲。整個明代為世人稱為賢能的國子監(jiān)祭酒，就是“南陳（敬宗）北李（時勉）”。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列詩句中,沒有使用比擬手法的一項是A.東風便試新刀尺,萬葉千花一手裁。 B.浮萍破處見山影,小艇歸時聞草聲。C.有情芍藥含春淚,無力薔薇臥曉枝。 D.唯有南風舊相識,偷開門戶又翻書。參考答案：B8.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（

）①小劇場正上演昆曲《游園驚夢》，云臺上那青衣眼神流轉，碎步生蓮，才一開腔便先聲奪人，樓上樓下的看客皆轟然叫好。②饒宗頤，這位被稱為當代“最后的通儒”的國學大師，與季羨林先生并稱“北季南饒”，他擁有百科全書式的深厚學養(yǎng)，令后輩學者難以望其項背。③不少省市片面追求GDP，無節(jié)制地開采、出口稀土等等資源，這種行為無異于為淵驅魚，為叢驅雀，長此以往，稀有資源將消耗殆盡。④隨著經濟的發(fā)展和住房條件的改善，兩門相對卻不相往來、以鄰為壑的鄰里相處之道早已引發(fā)社會學家的關注和思考。⑤國家人社部最近出臺了支持鼓勵事業(yè)單位專業(yè)技術人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見，這一政策在大眾自主