小學語文六年級下冊作業(yè)設計優(yōu)秀案例（共兩篇）第一篇：《那個星期天》作業(yè)設計一、 設計依據(jù)新課程理念指出：作業(yè)布置要面向全體學生，關注個性差異，有彈性地為每一位學生的發(fā)展提供合適的學習方式，做到分層設計。二、 教材分析《那個星期天》是第三單元的第二課，這是一篇敘事散文。本單元的人文主題是“心中有實感，筆下有真情二《那個星期天》是著名作家史鐵生寫的自己小時候等待媽媽帶他外出時的心情散文，這篇課文從孩童視角出發(fā)，描寫了“我"的所見所感所思，語言平實質樸、細膩，甚至有點兒絮絮叨叨如兒語，這一特點把握起來比較容易。這篇課文是部編教材新增加的一篇文章，加上小學階段第一次接觸史鐵生的文章，那個時代孩子們的生活方式對于六年級學生有點陌生，理解當時人物的心情略微有難度。因此，我設計了基礎性作業(yè)、綜合性作業(yè)和拓展性作業(yè)。三、 設計目標1、 會寫“媚"、"蟻”等13個字，正確讀寫“明媚、翻箱倒柜、念叨”等11個詞語。2、 通過繪制主人公的心情變化圖，掌握“融情于細節(jié)”的寫法。3、 能夠把情感融入到具體的人、事和景物中，敘述時自然而然地流露出真情實感，做到學以致用。4、 理解本文和《匆匆》在表達情感方面的異同點。5、 感受孩子的失望與無奈，辯證認識母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問題。四、 思維導圖

=.（第7自然段）二.（第2-6自然段）"ft"從満懷期鑽.興奮曾躍到焦急.無奈.失SL委屈的過用.?我.的情靖郁積到JS點《效情感堆發(fā)的樣子.=.（第7自然段）二.（第2-6自然段）"ft"從満懷期鑽.興奮曾躍到焦急.無奈.失SL委屈的過用.?我.的情靖郁積到JS點《效情感堆發(fā)的樣子.一.（第1自然段）岫S-R-S 經歷了一場'K9-.那個星期天表達情感的方法第3段：起床，刷牙，吃坂，BBB!個春天的早晨.陽光明H.第6洩:看H盆里炭動的衣眼柚8開的溫沬，我感覺到周ID的光線漸漸亀下去,漸漸16涼下去汎郁下去,MJKM&ttiKM?,我一聲不吭,Stt有和通白了.iWt子里第7段:我現(xiàn)在teisat到那光線浸長而怠連岫t,孤獨而t?悵的,疏劉來.第7段：舅孩丿1?耶個又大又直的洗衣盆旁,依僵在母親懷里，閉上岷■不可.太陽,光線正無可挽回地消逝,一派荒涼.①第5自然段中-MW￥.該是我有理的事軻？不是嗎.我不是一贏在等虬田奈不是答IS過了嗎？?內心獨白 ②第6自然段中?■我想我再不離開半步，再不把IBIi過頭.我想衣眼一洗完我馬上拉鋤城走,決不許她再耽搏.'動trjfi瑁 a.k.ig.?.n.■您說了去！???去嗎？去吧！走吧，怎么還不走??？走吧■ ....?“您不是說嗎？買回制粧嗎？”五、實施的過程與策略:（一）、基礎性作業(yè)（必做）1、我會寫。星期天，春光明盹i,媽媽念ddo地說要帶我去游樂場玩，我不敢ddn擱，趕緊催促媽媽快走，誰知她卻還是不停地r6ucu。著衣服，我不聲不響依wei在媽媽身旁，jido盡腦汁卻也無計可施。我默默地看著zhuon地上的yl穴，一聲不吭。2、我會“變"。（1） zhan（）據(jù)（）斗（）放（2） ban磕（）攪（）同（）（3） hudng彷（） （）恐（）宮3、 我會認。“遽''字的音序是（），查音節(jié)（）;如果不認識這個字，可查（）部，再查（）畫，它的第3筆是（ ）,組詞（）o4、 我會用。（寫出劃線部分詞語的近義詞。）（1） 這一次我不能原諒O（ ）（2） 我感覺到光線漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越變。（）（3） 我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而週悵的黃昏的到來。（）（4） 光線正無可挽回地渣逝，一派荒涼。（ ）意圖：【正確讀寫，夯實基礎】（二）、綜合性作業(yè)：（5題必做,6、7題任選1題。）（6-10分鐘）5、 我會“辨”。（正確的說法的打錯誤的打“X”。）（1） 兩篇課文都抒發(fā)了真情實感，都運用了融情于事的方法。（）（2） 《匆匆》中用了一連串的問句直接表達作者的情感，而《那個星期天》則是將感情融于細節(jié)、景物和事情中，以間接抒情為主。（）（3） 《那個星期天》通過光線的變化折射岀小男孩一波三折的心情。（）（4） 小男孩沒有大聲哭鬧，是因為他理解母親的辛苦，所以他是一個懂事的孩子，母親也是為了家庭操勞，不是有意失信。（）意圖：【通過對比領悟不同的情感表達方式，為習作做好鋪墊；辯證認識母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問題?！?/p>

6、我會畫。（1）先在表中補充填寫“我"的表現(xiàn)，并將“我"當時的心情填在【】中。時間母親的表現(xiàn)“我”的表現(xiàn)“我"的心情早晨答應帶我出去起床、刷牙、吃飯【】藏在大門后【愉悅】上午提籃去買菜等母親回來[】翻箱倒柜【失落】下午洗衣服午覺睡過頭[】黃昏繼續(xù)搓衣服不出聲地流淚【】拉“我”入懷【失望】（2）根據(jù)表格畫出小男孩那天的“心情變化曲線圖"。心■交化圖意圖：【抓住細節(jié)體會人物心情的變化，夯實“融情于細節(jié)"的寫法。］7、心情晴雨表

王鑫喜歡用“天氣"記錄心情，請你根據(jù)情境畫出缺少的圖標并寫出對應的心情，再從①和②中任選一個寫一寫他當時做的事情。（答案直接寫在表格中。）王鑫心情晴雨表意圖：【激發(fā)學習興趣，夯實“融情于景"、“融情于事"的寫法，并能遷時間心情天氣原因心情支配下做的事星期一高興e我會騎自行車了。1、發(fā)朋友圈。2、和伙伴比賽。3、光顧騎車忘記吃飯。星期二數(shù)學考砸了。①星期三驚喜航模比賽反敗為勝。1、 一路狂奔到家告訴爸媽。2、 激動得睡不著覺。星期四王明要轉學了。1、 把最愛的機器人送給他。2、 叮囑他要常聯(lián)系。3、淚別。星期五生氣Q被“空中垃圾”擊中。②星期六郁悶和好朋友吵架了。1、 做什么事都沒精神。2、 決定當面和他道歉。移運用，為習作做好鋪墊。】（三）、拓展性作業(yè)（選做題）8、著名國學大師王國維說過：“一切景語皆情語也。”你看了下面圖片是什么心情？

（1）把正確答案的序號寫在對應的圖片下面。（單選）④（）⑤］)⑥()④（）⑤］)⑥()意圖：【激發(fā)學生的學習興趣，讓學生直觀地認識到景物描寫能夠襯托人物的心情?！浚?）想一想。（從上面任選一幅圖片描述你當時的內心活動。）令我印象最深的是圖片 ,我心想意圖：【通過設計“內心獨白”明確心理描寫能夠直接表達心情?！慨嬕划嫛?根據(jù)情境，用景物畫出你當時的心情。)考試得了“優(yōu)" 考試沒得“優(yōu)”寫一寫。［從(3)中任選一幅圖描述當時的情景。］意圖：【遷移運用，進一步夯實“融情于景"的寫法，并明確“心情不同，對景物的感受就不同?！睆亩鵀榱曌髯龊娩亯|?！苛?、效果分析在“雙減"政策的背景下，本次作業(yè)設計從學生實際出發(fā)，緊扣目標，題型靈活，富有趣味，深入淺出，化難為簡，讓學生了告別傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術"，學生樂學、活學，在短時間內就積極地完成了目標，大大減輕了學生的作業(yè)負擔，實現(xiàn)了“高效率"學習，讓學生真正成為了學習的主人，同一個知識點的難度梯次設計，使每位學生都能獲得個性化提升，讓學生得到客觀的評價，增強學習語文的信心，從而充分發(fā)揮了作業(yè)的作用。在作業(yè)實施的過程中，大部分學生很好地完成了目標，但是對于學困生來說仍然有些困難，個別學生拼讀沒有過關，對課文的寫法掌握得不夠扎實，造成寫作時無從下手，課下，需要對這些學生進行有針對性地輔導。七、 案例反思本次作業(yè)設計雖然效果很好，但仍存在不足的地方：一是在探索、體現(xiàn)小男孩的內心世界時可以大膽些、深入些，不單是體現(xiàn)小男孩的無奈、失望,襯托岀他的懂事和母親的不易，更應該讓學生深入理解親子溝通的正確方式。二是詞語的積累運用設計較少，可以多設計些題型來加深學生對詞語的理解和運用，豐富學生的詞匯量。八、 作業(yè)使用指南作業(yè)使用指南作業(yè)類別內容時長我的評價家長評價教師評價基礎性作業(yè)1-4題8分鐘綜合性作業(yè)5-7題6-10分鐘拓展性作業(yè)8題10分鐘第二篇：《北京的春節(jié)》優(yōu)秀作業(yè)設計一、 單元語文要素：分清文章的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。習作時注意抓住要點。二、 本課教學目標：1、 學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2、 默讀課文，了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節(jié)，能分清文章詳略，體會這樣寫的好處。3、 對比文中孩子們過春節(jié)的情景，能說說自己是怎樣過春節(jié)的。4、 了解課文的表達順序，把握祥略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的寫法。5、 體會老舍”京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。6、 聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代，不同地域的生活習俗。二、 課標對本學段的目標要求：1、 對學習漢字產生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、 在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，于提出自己的看法，作出自己的判斷。3、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。三、 作業(yè)設計目標：1、 引導學生梳理課文內容，了解詳略得當寫法的好處，進一步掌握文章是如何把重要部分寫詳細的，嘗試應用。2、 了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習俗，進一步感受中華傳統(tǒng)習俗的美，感受作者表達內心情感的寫作手法與修辭手法，并嘗試運用于習作中3、 培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，鞏固課堂所學生字詞結合學生已有知識,加強對拼音等基礎知識的日常訓練。幫助學生積累并運用詞語，從而達到學以致用的目的。4、 課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提髙學生的語文綜合素養(yǎng)。在描寫場面時，抓住印象深刻的場景，結合人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，將點面結合，把吃年夜飯這一鏡頭寫得生動具體。四、實施過程與策略學生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內容及數(shù)量用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯元。對不同層次的學生應釆用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會?！侗本┑拇汗?jié)》分層作業(yè)：A類基礎性必做題：一、 讀一讀，練一練我讀了（）遍課文，我還能把課文正確（）、流利（）、有感情（）O我還能讀給同桌聽。2、 我能準確讀出下面詞語初旬菱角荔枝翡翠蕙仁米蜜餞榛子栗子摻和騾馬嫻熟火熾白云觀分外雜拌兒二、 拼一拼，寫一寫。1、臘八這天，人們把suanban（ ）放到gaocu（ ）里，封起來，為過年吃jidozi（ ）用。除夕真熱鬧，家家戶戶燈火t0ngxi

ao（）o大年初一,人們最重要的活動就是bicao（）o大年初一,）了。2、在正確的讀音1、面畫，，2、在正確的讀音1、面畫，，正月(zhengzh正月(zhengzh。ng)蜜餞(jidnzhan)摻和(shenchan)摻和(shenchan)分夕卜(fenfen)間斷(jianjian)間斷(jianjian)萬象更新(genggeng)3、補全本課出現(xiàn)的四字詞語，并完成練習。萬（）得（）（）然（）同

懸（）結（）色味（）（）日夜(1)上面的詞語中，可以用來形容兩種事物毫無共同之處的是. (1)(2)新年到，大人小孩都穿上了新衣新鞋，顯出(2)新年到，大人小孩都穿上了新衣新鞋，顯出一派. 的氣象。（選詞填空）4、按課文內容填空?！侗本┑拇汗?jié)》的作者是中國現(xiàn)代著名作家 ，他的主要作品有 、 、 等。課文是按照一順序寫老北京人過春節(jié)的，其中詳寫了 、 、 這三天人們的活動，表達了作者對中國傳統(tǒng)文化的 oB類提升性選做題：（3選2）1、按要求完成句子練習。（1）根據(jù)“熱鬧”的不同意思造句。①（景象）繁盛活躍： ②使場面活躍，精神愉快： （2）北京是城市。 北京也跟著農村一齊過年。（用合適的關聯(lián)詞把兩句話合并成一句話） 查閱資料、觀看相關視頻或與長輩一起回憶家鄉(xiāng)的春節(jié)，完成如下記錄：1、作者簡介： 2家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗： 預習檢測評價☆☆☆自我評價☆☆☆3、不同的節(jié)日有不同的習俗，你還知道哪些節(jié)日的習俗？寫一寫。 C類實踐拓展性挑戰(zhàn)題：（2選1）實踐題：類文閱讀梁實秋的《過年》也寫了過年的事情，讀一讀，想一想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同，和同學交流。（1） 、短文通過對北京春節(jié)時人們 、 ,以及孩子們 等習俗的回憶，表達了作者 0（2） 結合課前預習，也嘗試寫幾句話描述一下你家鄉(xiāng)的春節(jié)的某一習俗吧?。ㄟx做）2、除夕這一天，家家戶戶都要享受豐盛的年夜飯，動動手，描述一下一家人吃年夜飯時的熱鬧場面吧!五、 效果分析：本課作業(yè)設計緊扣本單元的語文要素，分成了基礎、提升、實踐拓展三個階段性練習。設計的作業(yè)能夠讓學生通過練習在夯實字、詞、句的基礎上,讀中學寫、讀寫結合，提升學生的語文素養(yǎng)。總結了所學要點，初試身三，為進一步學習運用奠定了基礎，學生各有收獲，激發(fā)了繼續(xù)學習的樂趣。A類基礎性必做題，大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真。B類題難度稍有提高，偏重于提髙學生的想象力、鍛煉語言表達及概括的能力。部分學生較好。C類題目大部分學生選