28獅子和鹿教學目標：1、指導讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。2、認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。3、體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。教學重點：了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學難點：體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。教學資源：鹿、獅子的圖片課時：1課時

教學過程：一、看圖片激趣，揭示課題1.請同學們先看一張圖片，（出示課件）這是什么？（一頭兇猛的獅子），這一張呢？（一只漂亮的鹿）它們會發(fā)生什么故事呢？相機板書課題。2.今天我們要學習寓言故事《獅子和鹿》，它要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

3.我們一起跟課題打打招呼吧！能讀得再響亮些嗎？師：同學們，伸出你們的手，和老師一起認真把課題寫下來。齊讀課題。二、明確提示要求，讀通課文1.請同學們打開語文書讀一讀這段鏈接語。2.這段鏈接語會告訴我們該怎么來學習這篇課文，請同學們拿出筆劃一劃。3.指名匯報交流。師明確：認真讀課文，了解課文講了買什么故事，聯(lián)系實際說體會。4.請大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。5.大家讀得真投入,現(xiàn)在老師要來考考你們，你們有信心嗎？請看大屏幕（出示課件）這些詞你會讀嗎？身段抱怨機靈猶豫兇猛勻稱珊瑚不禁噘嘴皺紋痛痛快快精美別致灰心喪氣沒精打采猶豫：遲疑，拿不定主意。不果斷，對事難以做決定。師：請每個同學先自由讀兩遍。指名讀，最后齊讀。師：老師標注紅色拼音的這三個字“稱、撒、掙”，它們還有另外一個讀音呢，是什么呢？請看屏幕。（出示課件）預設答案（chèn勻稱稱心sā撒腿撒手zhēng掙脫稱撒掙chēng名稱稱贊sǎ撒種播撒zhèng掙扎）師：同學們已經在課前預習了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀。要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時思考課文主要講了一件什么事？1、指名兩位學生分別讀課文。2、交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。是明確：課文講了叢林中住著一只（美麗

）的鹿，當獅子向它撲去時，兩只（漂亮

）的（

鹿角）差點送了它的命，可四條（

細細

）的（腿

）卻讓它（逃生

）。三、理清段落意思，初知大意1課文一共有幾個自然段？有誰愿意展示一下你的朗讀？指名讀1、2段。預設問題（正當鹿驚喜的時候，她發(fā)現(xiàn)了什么？）。2.男生讀第三自然段。誰能告訴我這個自然段講什么?生：預設答案（鹿贊美自己美麗的角）師：其實這一段中就有一個詞（欣賞）能概括了。3.女生接著讀第四自然段。同樣誰能說說這一段主要講了什么？生：鹿抱怨自己難看的腿師：你是從哪里找到“抱怨”這個詞？（第五自然段）4.一、二組的同學讀第五自然段。這段講了什么？（獅子來了。）5.三、四組的同學讀第六自然段。這段主要講了什么?聯(lián)系上下文也能找到關鍵句,趕緊找找看,是哪一句?（就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。）預,預設答案（鹿角差點讓它喪命，而難看的腿卻讓它獅口逃生）6.第七自然段我們一起把它讀完。（鹿逃生后重新認識了自己的角和腿）預設答案7.我們概括這幾個自然段的段意，其實正是我們課文的重點段，假如我們把這重點段的段意加上適當的字詞或關聯(lián)詞，把它串連起來，那么就是課文的主要內容了。現(xiàn)在請你們自已試著把這四句話連起來說一說。指名說。全班再齊讀。（這一段話應該放在那里會更好）。四、品讀課文第１—４自然段。師：很好，更加的形象具體了，那么故事到底是怎樣向我們展開的呢？下面我們就到故事中去看看，請同學們自由出聲讀1—4自然段，找一找鹿對自己外表評價的重點詞句。（一）請你找一找課文哪些句子是寫鹿很欣賞自已鹿角的美麗呢？請用“——”劃出來，1、同學們找的特別認真，誰愿意讀出來和大家分享一下？2、你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角？師生對讀：你們看，鹿正對著池水欣賞自己美麗的角呢。它越看越得意，不禁發(fā)出感嘆：全班接讀句子---啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。師過渡：正在鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，它又是做何評價的呢？請同學們默讀第四自然段。（二）請你找一找課文哪些句子是寫鹿怎么抱怨鹿腿的難看呢？請你用“~~~~”畫出。（“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”）1、你從哪些詞語看出了鹿的不滿意。（撅起了嘴，皺了皺眉頭）生：鹿覺得自己的腿很細，配不上自己美麗的鹿角。生：它覺得腿很難看。師：看來鹿對它的腿很不滿意，你還從哪里可以看出？生：從它的表情，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。師：鹿對自己的腿抱怨還真不小，各位小鹿們，請你們撅起嘴，皺起眉來讀讀小鹿的抱怨。生讀。2、請大家一起做做小鹿撅著嘴，皺著眉頭的樣子吧！再一起通過朗讀來抱怨一下，讀出鹿對腿的不滿意。全班齊讀。四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理。師：請大家閉上眼睛，聽聽這段話，從中你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？你的心情怎樣？（播放第五自然范讀）請帶著你的害怕和緊張，讀一讀第5自然段。師：獅子正向鹿逼近，多么危險啊，鹿能脫險嗎？它靠什么脫險？鹿的心情怎樣？（焦急、害怕）。鹿還會覺得角美麗嗎？師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（出示獅子圖片）師：同學們，看看誰來了。（獅子）你們看過動物世界嗎？師：同學們，你們看到了什么？生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。生：我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了?！瓗煟和瑢W們，老師也感到了你們的害怕和緊張，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成我，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀著段。學生們自己試讀。大家自由讀課文第六自然段。師幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長長地嘆了一口氣說(出示課件：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?五、悟理師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？預設生生：我們不能只看一個東西不好的方面，它肯定還有優(yōu)點。生：有時優(yōu)點也能轉變成缺點，而缺點也會變成優(yōu)點?！瓗煟菏前。哂兴?，寸有所長，我們不能只看到事物的優(yōu)點，而不看它的缺點；也不能只盯著事物的缺點不看它的優(yōu)點，優(yōu)點和缺點并不是絕對的，在不同的情況下它是可以轉化的。那在同學們的生活中發(fā)生過類似的事嗎，請你和大家一起分享下。生舉例說明。師小結：大家的收獲真多呀！生動的故事中