PAGEPAGE9《工業(yè)化國家的社會變化》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計者基本信息課型新授課課時1課時所用教材版本統(tǒng)編版所屬模塊九年級下冊單元第二單元第6課設(shè)計主題工業(yè)化國家的社會變化1.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)思想及依據(jù)的說明一、整體設(shè)計思路：學(xué)情分析課程標準分析 教材分析 教學(xué)過程分析 學(xué)習(xí)評價設(shè)教學(xué)目標分析反饋反思二、指導(dǎo)思想及依據(jù)：本課教學(xué)設(shè)計以《初中歷史課程標準》為依據(jù)，主要圍繞“通古示今”的宗旨,努力體現(xiàn)時代精神。即通過預(yù)設(shè)情境，在“古”與“今”之間建起一條通途，把學(xué)生從“生活的世界”帶入歷史的風(fēng)景。備課活動依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；本課的教學(xué)遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把世界歷史與中國歷史有機聯(lián)系起來進行考察；遵循新教材編寫原則，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。2.學(xué)情分析也具備一定的理性分析能力，但對于辯證看待歷史事件的能力存在不足，故在教學(xué)中可通過豐富的歷史照片和詳實的文獻材料創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使他們更容易融入教師營造的歷史情境中，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的相關(guān)技能，落實五大核心素養(yǎng)的滲透和感悟。3.教材分析（包括對本課教學(xué)內(nèi)容的定位；教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析；教學(xué)重點、難點一、教學(xué)定位：18資本主義國家先后開始或完成的工業(yè)革命，使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展，社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化，另一方面，工業(yè)化在帶來經(jīng)濟大發(fā)展的同時，對人類生存環(huán)境的破壞問題已經(jīng)顯現(xiàn)。二、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析：本課主要學(xué)習(xí)工業(yè)革命后工業(yè)化國家出現(xiàn)的社會變化，包括三部分內(nèi)容：人口增長和大眾化教育，城市化，環(huán)境污染和貧富分化加劇。這些知識點比較零散，但彼此之間有一定聯(lián)系。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：城市化和工業(yè)化。辯證看待城市化和工業(yè)化給人類生活帶來的影響。4.教學(xué)目標分析一、知識與能力：了解工業(yè)革命后，英法美德等國在人口數(shù)量和勞動力結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生的變化；了解大眾教育出現(xiàn)的背景；了解西方國家在城市化進程中面臨的問題；了解西方國家在工業(yè)化進程中出現(xiàn)的問題。二、過程與方法：18011911長趨勢，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖表，提取有效歷史信息的能力。三、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生正確認識人與自然的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。5.教學(xué)策略設(shè)計情境與問題，學(xué)生多種方式探究并媒體輔助。6.教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)應(yīng)用及預(yù)期效果【情景創(chuàng)設(shè)】<幻燈片展示>泰晤士河近景和一百六十多年前的泰晤士河，引入新課?！締栴}設(shè)計】這條河代表的是哪個城市？【設(shè)計意圖】這一問學(xué)生很容易回答，可通過塔橋辨認出這里是英國倫敦?！窘處熝a充】一百多年前的泰晤士河是一條又臟又臭人人嫌棄的臭水溝，如今的泰晤士河則是倫敦城一道亮麗的風(fēng)景線，靜靜流淌的河水見證了人類文明的進步足跡今天我們沿著這條河溯源而上，了解工業(yè)化國家的社會變化。，【探究一】“歷史對話錄”【情景創(chuàng)設(shè)】想要了解究竟有哪些變化，我們最好是回到那個時代當中，親自探尋。今天老師請來了一位特別的朋友，華生先生，現(xiàn)在有請他來給大家做自我介紹。史料引入材料一：【問題設(shè)計】指出四國1801-1911年人口的變化【結(jié)論】變化一：人口增長材料一：材料二：1800年， 倫敦市有100萬人，是當時歐洲最大的城市。1851年，倫敦人口達到236萬1801年，巴黎將近55萬人，1851年，巴人口猛增到100萬以上?！逃繉彾x務(wù)教育教科書九年級下冊相關(guān)史事【問題設(shè)計】結(jié)合兩則材料思考人口的流動方向？【設(shè)計意圖】對人口流動方向的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生通過材料分析問題的能力。答案提示：人口從農(nóng)村流向城市，城市里的人口增多?！窘Y(jié)論】變化二：城市化材 一：學(xué)生可在課堂參與討論，讓學(xué)生變被動為主動。【問題設(shè)計】觀察兩幅餅狀圖，思考英國就業(yè)人口發(fā)生學(xué)生置身情境，回到歷史的某個時刻中，深入體會工業(yè)化國家的變化，從而可以更深地理解工業(yè)革命的影響。了什么變化？【結(jié)論】變化三：勞動力結(jié)構(gòu)變化材料一：材料二：工廠里通 常溫度和濕度都很高，工人很容易感到疲憊。而糟糕的通風(fēng)條件使車間里空氣非常糟糕，幾乎要令人窒息……工人的居住條件也很惡劣，幾乎每個城市都可以看到貧民窟。以倫敦的貧民窟為例，“這里的街道通常是沒有鋪砌過的，到處都是垃圾，沒有排水溝也沒有污水溝，有的只是臭氣熏天的臭水洼，”——弗里德里?！ざ鞲袼埂队と穗A級狀況》【問題設(shè)計】城市里發(fā)生了什么變化？【結(jié)論】變化四：居住條件變差、城市環(huán)境變差利用漫畫，直觀教學(xué)，學(xué)生可以直觀了解自然環(huán)境污染的情況。材料一：材料二：1866年有關(guān)泰晤士河污染的一份官方調(diào)查報告記載：“泰晤士河從克里科雷德（Cricklade）到大都市排水系統(tǒng)端點這一段河道，因沿途城鎮(zhèn)、村莊和一座座住房所排放的污水不斷注入其間，其河水總是污濁條河。不僅流入泰晤士河的地表水未經(jīng)任何清污處理，而且各種動物的尸體漂浮而下，直至腐爛，這一區(qū)域的所有污染物，不管是固體的還是液體的，全部注入了這條河?！薄队沸绿健峰X乘旦高岱主編【問題設(shè)計】泰晤士河發(fā)生了什么變化？【結(jié)論】變化五：生態(tài)環(huán)境污染材料一：“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所利用柱狀圖、餅狀圖、以及各種文獻資料理清晰，易于對比和記憶。創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多還要大?！薄豆伯a(chǎn)黨宣言》馬克思、恩格斯185020178549738倍還多，煤炭產(chǎn)量相當于世界其他國家產(chǎn)量的總和的兩倍”——《世界現(xiàn)代史》錢乘旦總主編【問題設(shè)計】巨大的生產(chǎn)力帶來最直接的東西是什么？【結(jié)論】變化六：創(chuàng)造了極大的財富材料一：18031203總數(shù)的0.6%，平均每戶收入3778英鎊；相比之下，44.5萬個工匠家庭平均每戶收入55英鎊，合規(guī)組織間69下層勞動者之間還有約一倍距離。——《英國史新探》錢乘旦高岱主編學(xué)生結(jié)合【問題設(shè)計】巨大的財富又會如何分配呢？自己身邊【結(jié)論】變化七：貧富分化加劇的生活討材料一：對婦女到工廠中做工這一現(xiàn)象的譴責(zé)，隱含論，發(fā)揮著這樣一種觀念：婦女的活動空間就是在家里，她唯一主體作用。的正當角色就是相夫教子?！顿Y本主義與歷史學(xué)家》F.A.哈耶克材料二：在利茲的毛紡織廠里，1813年女工占26.3%，183034.2%1816女工占68.3%,諾丁漢郡棉紡工廠的女工占63.6%……伯內(nèi)特材料三：工業(yè)革命帶來了婦女的解放，使她們有了經(jīng)濟的獨立性，而經(jīng)濟獨立是人身獨立的基礎(chǔ)?！豆I(yè)革命：歷史、理論與詮釋》陳文佳嚴鵬【問題設(shè)計】結(jié)合材料分析婦女的社會角色和地位發(fā)生了怎么樣的變化？【結(jié)論】變化八：婦女地位提高材料一：英國早期的礦場主和工廠主發(fā)現(xiàn)幾乎不可能把成年人變成工廠有用的人手。如果未成年人能夠預(yù)先適應(yīng)工業(yè)制度，那就可以大大減少他們在日后工作中的紀律問題，結(jié)果就產(chǎn)生了……大眾教育。——《第三次浪潮》阿爾文·托夫勒術(shù)及一點兒歷史和其他科目的知識。大眾教育還包括一項更為重要的“隱秘的課程”，期中包括三項：一是守時，二是服從，三是單調(diào)而重復(fù)的工作?！兜谌卫顺薄钒栁摹ね蟹蚶铡締栴}設(shè)計】隨著工業(yè)的發(fā)展需要什么樣的勞動力,于是出現(xiàn)了什么？【結(jié)論】變化九：大眾教育普及過渡：跟隨華生我們見證了倫敦城的變化，也看到了工業(yè)化國家的變化，接下來我們回到現(xiàn)實來琢磨琢磨?！咎骄慷俊艾F(xiàn)實追問記”【問題設(shè)計】綜合以上內(nèi)容，我們跟隨華生了解工業(yè)化國家的變化，這些變化中哪些是積極性的哪些是消極性又有哪些是具有雙重性的？【自主研習(xí)】根據(jù)學(xué)案探討以下問題：1.思考這些積極的變化給社會帶來了哪些影響？通過呈現(xiàn)史料，以期培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。思考如何應(yīng)對工業(yè)發(fā)展帶來的弊端？以人口增長為例思考這些變化的雙重性影響分別是什么？【設(shè)計意圖】經(jīng)過前面第一部分的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)了解了工業(yè)化國家的變化內(nèi)容，對于自主研習(xí)的題目可以有話可說，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時可以讓學(xué)生展開討論，培養(yǎng)學(xué)生辨析問題和分析問題的能力。【過渡】工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的浪潮激起了第三次科技革命的巨浪，創(chuàng)造出奇異的新世界，那正處于科技革命中的我們有著怎么樣的未來等待著我們呢？【探究三】“未來規(guī)劃局”【情景創(chuàng)設(shè)】3.0，2020【設(shè)計意圖】通過對之前歐洲國家工業(yè)化的歷程的學(xué)習(xí)了解了工業(yè)化的利弊影響，讓學(xué)生站在現(xiàn)代中國的立場以全球的視角來關(guān)注工業(yè)化未來，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。通過對歷史和當下的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生對整個人類文明的審視和珍視，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀。，【教學(xué)反思】本節(jié)課的生成之處和存在問題:本課的教學(xué)理念是通過教師的巧妙設(shè)計與引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主探究的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課內(nèi)容雖然繁蕪深奧，但是因為在教學(xué)中采取了靈活多變的教學(xué)形式，學(xué)生可以比較輕松地實現(xiàn)教學(xué)目標。探討問題中生存在的問題是教學(xué)中學(xué)生分享交流的時間不充分。分析問題形成原因:教學(xué)過程中，由