《酸的和甜的》第一課時(shí)教課方案永嘉縣甌北第二小學(xué)李翩翩學(xué)情剖析：一方面，二年級(jí)學(xué)生比較開朗好動(dòng)，喜愛直觀感性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)注意力時(shí)間較短，出于這樣的考慮，我在講堂上努力創(chuàng)建輕松快樂的學(xué)習(xí)情境，讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。另一方面，低段小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在識(shí)字、寫字和朗誦上，因此在教課方案中，我運(yùn)用“隨文識(shí)字、圖片識(shí)字、自理識(shí)字、聯(lián)想識(shí)字、兒歌復(fù)現(xiàn)”等多種策略，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，當(dāng)堂穩(wěn)固識(shí)字成效。朗誦時(shí)，讀得入情入境、有滋有味；寫字時(shí)，寫得認(rèn)認(rèn)真真、時(shí)間充分?！叭恳詫W(xué)為主，扎實(shí)有效地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)”。教課目的：認(rèn)識(shí)“酸、串、葡、萄、狐、貍、迫、待”8個(gè)生字，要點(diǎn)掌握數(shù)目詞“一串”和“一串串”的不一樣用法，讀準(zhǔn)“葡萄”、“狐貍”的輕聲，能正確書寫“串、猴、狐、貍”。在詳細(xì)語境中試試使用“一會(huì)兒一會(huì)兒”的句型說話，豐富語言累積。在入情入境地朗誦中領(lǐng)會(huì)狐貍的心情，經(jīng)過表演深入角色，知道狐貍是“吃不到葡萄說葡萄酸”。知道冒號(hào)的一般作用，經(jīng)過想象動(dòng)作和表情，讀好小松鼠和小兔子的心理想法。教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“酸、串、葡、萄、狐、貍、迫、待”8個(gè)生字，要點(diǎn)掌握數(shù)目詞“一串”和“一串串”的不一樣用法，讀準(zhǔn)“葡萄”、“狐貍”的輕聲，能正確書寫“串、猴、狐、貍”。在詳細(xì)語境中試試使用“一會(huì)兒一會(huì)兒”的句型說話，豐富語言累積。教課難點(diǎn)：在入情入境地朗誦中領(lǐng)會(huì)狐貍的心情，經(jīng)過表演深入角色，知道狐貍是“吃不到葡萄說葡萄酸”。知道冒號(hào)的一般作用，經(jīng)過想象動(dòng)作和表情，讀好小松鼠和小兔子的心理想法。教課活動(dòng)：一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)識(shí)字源直接揭題，指導(dǎo)讀好酸的讀音（平舌、前鼻)。認(rèn)識(shí)字源：古時(shí)候酸是這樣寫的。左側(cè)這部分是“酉”字旁，表示一個(gè)大酒壇，酒保留不好滋味會(huì)變酸。那么酸的和甜的，該怎么讀好這類感覺呢？指名讀，生齊讀。二、初讀感知，隨文識(shí)字這個(gè)故事究竟講了什么呢？捧起書認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，不會(huì)讀的生字討教書籍下邊的樹葉，難讀的句子劃出來多讀幾次，把課文讀正確，讀流暢。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，急不可待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都劃了這句話，這個(gè)句子很長(zhǎng)，誰敢挑戰(zhàn)下？1）聯(lián)合自理教課“串”：有個(gè)生字特別難讀，誰要提示大家讀的時(shí)候注意什么？指名一世說：翹舌音和前鼻音指名讀。這個(gè)串字像什么呀？指名說（師評(píng)：想象力可真豐富?。┏鍪炯坠俏模鹤钤缛藗兙褪前褍蓚€(gè)圓圓的銅板穿起來就是一個(gè)串字，中國(guó)的造字多風(fēng)趣?。煼秾懀荷线呉粋€(gè)扁扁的口，下邊再寫一個(gè)扁扁的口，略微大一點(diǎn)，中間一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎。生練寫一個(gè)（師：寫字的時(shí)候要注意：頭正、肩平、腳扎實(shí)，寫好了和范字比一比，假如寫美麗了請(qǐng)坐正直?。?）聯(lián)合圖片教課“葡萄”（輕聲讀得真好聽，當(dāng)小老師領(lǐng)讀3個(gè)）你看，上邊的草字頭多像一個(gè)葡萄架啊，下邊的部分就像一串葡萄。出示兩幅圖選擇填空：一串和一串串，說原因。（一串串表示數(shù)目多）小結(jié)：哦，本來表示數(shù)目好多的時(shí)候我們能夠把量詞重疊。那就是說，假如有好多好多的樹，我們能夠說——一棵棵樹，有好多好多的車子，我們能夠說——一輛輛車，有好多好多的香蕉呢——一根根香蕉。指導(dǎo)讀好短語：一串串葡萄。誰能把葡萄好多的感覺讀出來，指名讀（師評(píng)：我感覺到有點(diǎn)多了，葡萄真多啊，我都要流口水啦）齊讀。3）看到這么誘人的葡萄，小猴子急不可待地想吃了，誰來讀好這個(gè)詞？你有什么好方法記著“迫”和“待”？（加偏旁、換偏旁、編燈謎等）齊讀兩次。4）再讀長(zhǎng)句。把這些新詞朋友送回到句子中，必定能讀得更好了，誰挑戰(zhàn)？指名一世讀（師評(píng)：真能干！已經(jīng)學(xué)會(huì)用小眼睛學(xué)習(xí)了，一個(gè)字都沒讀錯(cuò)，假如能注意停留那就更棒了。）出示停留符號(hào)：他望望架上/那一串串/葡萄，急不可待地/摘下一串/就往嘴里送。師范讀，指名2生，（師評(píng)：你讀得很流暢。）齊讀。再讀課文，找一找哪些小動(dòng)物以為葡萄是酸的？哪些小動(dòng)物以為葡萄是甜的？請(qǐng)你圈出來，看誰找得快。依據(jù)學(xué)生反應(yīng)，板貼動(dòng)物圖片，指導(dǎo)讀好狐貍（輕聲，指名讀）。認(rèn)識(shí)反犬旁：認(rèn)真察看這兩個(gè)字，它們有一個(gè)共同的偏旁叫——指名一世，齊說。你們看，從前反犬旁是這樣寫的（出示甲骨文反犬旁），多像一只狗蹲在地上?。∫虼舜丝谭慈缘淖忠话愫蛣?dòng)物相關(guān)，你還知道哪些字也是反犬旁？指名說。指導(dǎo)書寫：狐、貍、猴這三個(gè)字都是左右構(gòu)造，寫的時(shí)候要注意：左窄右寬。再認(rèn)真察看下，還有哪些渺小的筆劃你要提示大家嗎？指名說。要點(diǎn)比較“猴”與“候”的差別，最后一筆是短捺。師范寫。讓我們把這些生字朋友漂美麗亮地請(qǐng)進(jìn)田字格吧！生練寫。展現(xiàn)評(píng)論，師生互評(píng)，哪個(gè)字寫得不好再寫一個(gè)。三、學(xué)第一段，練說句式出示圖1，小狐貍在葡萄架下干什么呀？自由讀第一段。指名一世，指導(dǎo)讀正確。要點(diǎn)知道：一會(huì)兒（兒化音，師范讀，指名讀）還有誰會(huì)讀？（再指名一世），大家看看哪句話寫出了小狐貍在干什么？劃出來。誰把找到的句子讀一讀。（生1）指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)：小狐貍，你一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，內(nèi)心必定特別——生：想吃葡萄，帶著這類心情讀。（生2）你把“但是”讀得真好聽，我聽出了你內(nèi)心必定感覺很遺憾，對(duì)嗎？（生3）。男女生競(jìng)賽。讀著讀著，你從這句話中發(fā)現(xiàn)什么了呢?旨在發(fā)現(xiàn)關(guān)系詞“一會(huì)兒一會(huì)兒”。誰也能學(xué)著課文中的句式，用上“一會(huì)兒一會(huì)兒”來勇敢地談?wù)劊@只小狐貍還會(huì)在葡萄架下干什么呢？不焦急，先自己認(rèn)真察看他的表情和動(dòng)作，發(fā)出聲音練練。自由練說，指名說（多說幾人，說充分）。預(yù)設(shè)：生1：他一會(huì)兒摸摸后腦勺，一會(huì)兒一蹦三尺高生2：他一會(huì)兒急得直頓足，一會(huì)兒饞得口水流生2：他一會(huì)兒眼睛咕嚕嚕地轉(zhuǎn)，一會(huì)兒踮起腳尖，伸出手夠葡萄小狐貍，你們想盡了全部方法，但是呢？（一顆也沒摘到）這時(shí)候你的心情怎么樣？（悲傷、絕望、生氣、不甘愿等）帶著這類心情再來讀讀這段話，指名讀。（師評(píng)：你把這只狐貍讀活了。）同桌合作表演讀：一人當(dāng)導(dǎo)演，讀好第一段話，并指導(dǎo)演員動(dòng)作演到位。一人當(dāng)演員，好好理解導(dǎo)演講出來的話，想一想這個(gè)動(dòng)作怎么表演。請(qǐng)兩生登臺(tái)，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。小結(jié)：讀到這兒，你知道狐貍為何說葡萄是酸的呢？指名說。（多元感悟：自己吃不到，寬慰自己，自欺欺人，不想讓他人吃到，很自私、狡猾。）板書：吃不到。四、學(xué)二、三段，讀好意里想的話狐貍說葡萄是酸的，小松鼠聽見了，小兔子也知道了，他們內(nèi)心是怎么想的呢？讀第2、3兩段，讀完用橫線劃出他們的想法，看誰劃得快？誰劃好了？請(qǐng)你來讀出小松鼠想的句子。你找得這么準(zhǔn)，這么快，有沒有什么詞語提示了你？（生1說：內(nèi)心想）真是學(xué)習(xí)的小好手。小結(jié)：當(dāng)劃內(nèi)心想法的句子，常常用“內(nèi)心想、心想”等詞語來提示我們。那你知道“想”后邊的冒號(hào)有什么作用嗎？生1：也是提示我們這是心理想法。師：你很會(huì)思慮。依據(jù)這類方法，我們就能又快又準(zhǔn)地找到小兔子的想法，請(qǐng)你來！生2讀。內(nèi)心想法的句子找出來了，那我們?cè)撊绾巫x好它？請(qǐng)你們自由選一句練習(xí)練習(xí)。①誰來讀小松鼠的想法？他重申了哪個(gè)詞？（必定）從你的朗誦中我知道松鼠完整相信了。誰再來讀？②其實(shí)，讀內(nèi)心想的句子我們能夠讀得輕點(diǎn)。還能夠加上表情和動(dòng)作，聽老師讀，誰能把老師的本事學(xué)過去？指名2生。③真是個(gè)朗誦好手，那誰來讀讀小兔子的想法？你來?。◣熢u(píng)：你不只讀好了，還關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)——嘆息號(hào)）。向他這樣，我們一同讀一讀。師生合作讀二、三自然段，老師讀旁白，男生讀小松鼠，女生讀小兔子的話，比比誰讀得好！小朋友們，課文學(xué)到這兒，