《四季》教學設計教學目標.認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音，會寫“天、四”2個字。.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學重點朗讀課文，背誦課文。認識折文等3個偏旁。教學難點初步了解四季的特征，感受四季的美麗。教學準備生字卡片、教學助手課件教學過程一、圖片導入，引出課題1.借助圖片識字（1）出示四季的插圖（課件），導入生字“春、夏、秋、冬”。猜字謎認識“春二請大家猜一個謎語，三人同日去游春，你猜猜是這四個字中的哪一個呢？（2）認識“夏、冬”和折文。出示“夏、冬”（課件）觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（預設“有相同的部分）它們相同的部分就是我們今天要認識的新偏旁”折文你有什么好辦法記住這兩個字？例如：加一加，一橫加一個自再加折文就是夏；折文加兩點就是冬。（3）鞏固生字“春、夏、冬”。給它們找朋友。引入課題：春、夏、秋、冬就是我們所說的四季，今天我們一起走進四季，去感受四季的美麗景色?！驹O計意圖】借助圖片讓學生猜相應的季節(jié)，既能吸引一年級小朋友的注意力，又有利于加深孩子們對四季的了解，初步感受四季的美麗。識字過程中加入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們學習興趣的同時，帶動了整個課堂氛圍。二、初讀課文，讀文正音。.自讀提示：請同學們借助漢語拼音自由朗讀詩歌，努力讀準字音，讀通句子。（1）借助拼音自由讀課文，努力讀準字音。（2）指名讀o.范讀提示：左手壓書，右手指讀，不跟讀。.出示課文《秋天》和《四季》，比較兩者在形式上的不同，引出“小節(jié)”。（1）引導：課文有自然段，詩歌也有，它有一個好聽的名字叫“小節(jié)”。老師師范標第一小節(jié)，同學們注意看老師標的位置，剩下的請一位同學上講臺標。（2）詩歌一共有4個小節(jié)。（3）請四位同學上臺展示讀詩歌，評朗讀小明星。.多種方法，集中學習出示詞語?：草芽尖尖谷穗彎彎冬天春天青蛙頑皮地說就是冬天夏天（1）帶拼音讀（2）去拼音讀三、正確讀文，隨文識字1.學習第一節(jié)1）出示第一節(jié)（課件）指名讀。2）標紅“尖”字，你有什么好方法記住它呢？（預設：小+大）出示草芽尖尖的圖片、鼻尖的圖片，像這樣上面小下面大就是“尖二生活中還有什么是尖的？（預設：針尖），讀出草芽怎么樣？3）觀察其他小節(jié)，還有沒有這樣的詞組？草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎還可以說什么？出示相應景物圖片，引導學生說出蘋果紅紅、楓葉紅紅等。4）標紅“說”指名讀字。認識言字旁，言字旁是由“言”字演變而來，表示說話的意思。（5）多種形式讀第一小節(jié)。.學習第二小節(jié)。(1)出示第二節(jié)，男生讀。(2)出示文中插圖，你看到了什么？出示詞語青蛙，請小老師領讀。(3)識記“蛙”，你有什么好方法記住它？(預設：蟲+土+土)蛙字中也有我們認識的新偏旁，猜猜是什么？(預設：蟲字旁)出示蟲和蟲字旁觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？(預設：蟲字旁變窄了，蟲字旁提更斜了)(4)男女讀第二小節(jié)。.學習第三小節(jié)(1)女生齊讀第三小節(jié)。(2)出示谷穗彎彎的圖片，說說生活中還有什么是彎的？(預設：香蕉、小船、月亮)(3)小組比賽讀。.學習第四小節(jié)(1)全班齊讀第四小節(jié)。引導：有一個多音字，你發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？(2)出示“頑皮地說”，介紹“地”，在課文中讀輕聲。(3)出示詞語“就是”，練習說話。.識字檢測，落實評價。(1)采荷葉游戲鞏固識字活動：開小火車讀。(2)伙伴互相檢測：同桌用生字卡片互相檢測，全部正確得笑臉?！驹O計意圖】利用多種形式學習生字，落實課標中激發(fā)學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在語境識字的過程中滲透不同的識字方法，加強字形、字義與字音之間的聯(lián)系。在識字過程中讓學生參與小游戲，使識字活動變得豐富有趣。四、觀察漢字，指導書寫.學寫“天二(1)注音。(2)組詞。(3)書空筆畫。(4)教師強調(diào)要領。(5)教師范寫，學生書空并練習。(6)展示評價。.學寫“四二(1)出示生字“四、西、田”說說發(fā)現(xiàn)了什么？(2)小老師講解：一筆豎往里收，二筆橫折往里收，三筆短撇要出尖，四筆豎折貼中線。(3)教師范寫，學生書空。(4)描紅、臨寫，教師巡視指導。(5)評價反饋?！驹O計意圖】正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實課程標準中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。漢字卡片的講解有助于培養(yǎng)學生的觀察和表達能力，一舉兩得。五、小結(jié)