看管理層反思之感看管理層反思是今天定的一個任務。按照下載的順序打開一篇篇反思，也開始了我的學習與反思之旅：代鳳嬌：讀代老師的反思覺得是一種享受，內心是滿滿的歡喜與充實，更深深感受到代老師對自己、對工作的定位與追求。通過代老師的反思，才第一次揣摩“實現(xiàn)”與“完成”的不同【整個過程不是完成，而是我們共同努力去實現(xiàn)。當一旦有“完成”的想法時，就有壓力就會急切的追求結果，當出發(fā)點是實現(xiàn)時就會慢下腳步、去一點點遇見美好?！烤使?jié)選：大四班“我的心愿之看電影”本周我們和孩子一起實現(xiàn)了“看電影”的心愿，起初在我心中“看電影”是一個非常簡單的活動：選一個孩子喜歡的電影，在班里看了就好。可當把問題拋給孩子的時候,我發(fā)現(xiàn)我“錯了”:“想在哪里看？為什么要在那里看？”“看什么電影？”“看多長時間？”“如何布置環(huán)境？”“沒有沙發(fā)怎么辦？”……當把這些問題拋給孩子的時候，孩子們紛紛表達著自己的想法：在多功能廳看、因為那里空間大，屏幕也大；要坐在沙發(fā)上,因為在電影院的座位都是軟軟的；要有一個大的可以立在門口的海報，要掛上氣球、氣球上要畫上變形金剛；一組沙發(fā)可以坐3個人，二組沙發(fā)可以坐6個人……我們用數(shù)學解決了在準備沙發(fā)過程中遇到的問題。看著孩子積極的表達著自己的想法，用心的參與著每一個環(huán)節(jié)，我被孩子們深深的感動。在這個過程中我有以下收獲和反思：.聽是基礎。即聽孩子內心最真實的想法，而不是我們想當然的去思考如何去完成。.問是關鍵。一組沙發(fā)可以坐幾個人？沙發(fā)不夠怎么辦？在第一個問題〃一組沙發(fā)可以坐幾個人？〃拋出后，我們當即把班里的沙發(fā)搬出來請孩子們坐上去試試看，而不是猜；"沙發(fā)不夠怎么辦，去借多少合適？〃一組沙發(fā)坐3人，二組沙發(fā)坐6人......就這樣，我們和孩子一起算出了我們需要十一組沙發(fā)，然后就分組去借了。.整個過程不是完成，而是我們共同努力去實現(xiàn)。當一旦有〃完成〃的想法時，就有壓力就會急切的追求結果，當出發(fā)點是實現(xiàn)時就會慢下腳步、去一點點遇見美好。.儀式感欠缺一些：環(huán)境布置的有些簡單、倉促，海報如果做成立體的會更好。周主任：本周總結中非常棒的一點：不管是對自己還是對工作的思考越來越深，特別是對蹲班轉班的思考與定位：一是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；二是自己專業(yè)成長帶領團隊專業(yè)成長。只有定位準確，做起來才堅決，有底氣有力量！田麗云：中三班進行〃五彩繩染色〃過程中有小插曲，我的思考是想讓孩子們真得利用大自然的葉、花染染，然后再自己搓，這個五彩繩是真的孩子們做出來的。而班級老師并不贊同，覺得過五彩繩的象征意義是端午節(jié)節(jié)日里的，是有價值的，而染色沒有價值。我們進行了交流、討論、爭辯，我自認為老師們一定是怕麻煩，而不愿意去做、去嘗試，所以否定我的想法。而其實不然，老師在思考后又詢問為什么要染？我們又進行了商討、交流,焦主任也給到了老師建議，最終我們達成共識，一起和孩子染、搓。班里老師也非常積極的參與，孩子們也做得認真、開心，這個活動也效果很好。我反思到：有爭辯有討論是好的，說明大家都在思考。我的思考其原因、目的都要和他人說清楚，講明白。不要以自己的“自以為〃評判合作伙伴，其實有時真的是沒有說清楚或者其余老師不能理解和明白，大家溝通清楚后是可以目標一致并都能投入活動中，而且達成好的效果。王琦雅：游戲時記錄、分享前溝通交流的必要性。本次活動主班老師沒有書寫戶外活動觀察記錄表，分享前我沒有跟主班老師再次溝通，主班老師也沒有跟班級其他老師溝通。因此主班老師僅僅帶著自己的思考引導孩子參與討論，思考