本文格式為Word版，下載可任意編輯——《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)下面是我為大家整理的《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考。

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)從自己熟悉的生活背景中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，在理解的根基上把握9加幾的計(jì)算方法。

2、讓同學(xué)在察覺(jué)多種計(jì)算方法的過(guò)程中，培育同學(xué)思維的靈巧性，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、讓同學(xué)在相彼此互溝通解題思路的過(guò)程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培育同學(xué)留心傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)他人看法的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解算理、正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

每位同學(xué)預(yù)備20根小棒；教學(xué)課件學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入1、調(diào)動(dòng)主動(dòng)情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：小伴侶你們參與過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？都參與過(guò)哪些工程的角逐？獲得過(guò)哪些好成果呀？2、引導(dǎo)觀(guān)看課本插圖師：告成學(xué)校的小伴侶也在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起過(guò)去瞧瞧?。ㄕn件呈現(xiàn)課本第96~97頁(yè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖）

師：從畫(huà)面上你看到了哪些運(yùn)動(dòng)工程？二、合作學(xué)習(xí)探究新知1、從情境中察覺(jué)問(wèn)題師：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地舉行著。學(xué)校里為了讓小伴侶們?cè)黾幽芰?，補(bǔ)充體力，讓后勤部給全校小伴侶每人分發(fā)一瓶飲料。分了以后察覺(jué)還多了一些。（引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看圖中左下角的飲料）小伴侶你知道共多出了幾瓶？能用算式來(lái)表示嗎？（得出算式9+4=13）

2、探究進(jìn)位加的算法(1)分組操作明理a：提出操作要求師：9加4等于13，你們是怎么想的？請(qǐng)小伴侶先自己用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)思量過(guò)程，然后小組里面相互溝通一下。

B：小組學(xué)習(xí)議論（老師巡察）

(2)組織全班相互溝通如：a9+4=13b9+4=13

1336

1010

c9+4=10+4-1=13、、、、、、3、把上述方法適當(dāng)歸類(lèi)、從中滲透數(shù)學(xué)思想。

如方法a是拆小數(shù)分大數(shù)，而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都

可滲透"湊十'的思想。

又如方法c那么可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。

而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成舊知來(lái)計(jì)算的，可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想4、探尋適合自己的算法師：對(duì)比這些方法，你最?lèi)?ài)好哪一種，為什么？5、試一試師：那么9+3、9+7等于多少呢？同學(xué)們可以借助小棒用自己的好方法去算一算。

同學(xué)通過(guò)操作活動(dòng)，獨(dú)立完成練習(xí)。

7、小結(jié)、揭題師：小伴侶你察覺(jué)了嗎，今日的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎？在同學(xué)回復(fù)的根基上舉行概括：這些都是9加幾的加法，并且得數(shù)都超過(guò)了10，我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法（板書(shū)課題：9加幾）

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)三、穩(wěn)定應(yīng)用進(jìn)展思維１、挖掘課本資源提出新問(wèn)題（1）引導(dǎo)再次觀(guān)看畫(huà)面師：方才我們察覺(jué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有跳繩、跳遠(yuǎn)等大量角逐工程，那么參與這些工程的各有多少人呢？

（2）小組合作提出要解決的問(wèn)題師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計(jì)算問(wèn)題？小組討論一下！

（3）師整理并呈現(xiàn)同學(xué)提出的問(wèn)題。

如："踢毽的和賽跑的一共有多少人？'"踢毽的和跳繩的一共有多少人？等。

（4）解決問(wèn)題。

師逐題提問(wèn)：算式是什么？計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？2、完成書(shū)中練習(xí)（做一做其次題）

師：

強(qiáng)烈的角逐已舉行很長(zhǎng)一段時(shí)間，這時(shí)后勤部又準(zhǔn)時(shí)地送來(lái)了點(diǎn)心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一片面，請(qǐng)小伴侶看圖列出相應(yīng)的算式，并算出它們分別多了多少？3、、探究規(guī)律、進(jìn)展思維。

師：在方才的學(xué)習(xí)中我們已熟諳了幾道9加幾的進(jìn)位加法？除了這些還有嗎？依據(jù)同學(xué)的回復(fù)老師出示做一做的第三題。

９＋５＝９＋２＝９＋９＝９＋４＝９＋８＝９＋６＝９＋７＝９＋３＝(1)獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)(2)指幾名同學(xué)填寫(xiě)結(jié)果，集體分析訂正。

(3)專(zhuān)心觀(guān)看，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)察覺(jué)了什么隱秘

同學(xué)可能會(huì)有多種察覺(jué):如①、都是9加幾。

①、9加上的數(shù)和得數(shù)都是按挨次排列的。

①、得數(shù)都是十幾。

①、得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

這些察覺(jué)都是對(duì)的，應(yīng)賜予確定：接著第4種察覺(jué)提問(wèn)：你知道少的那