本文格式為Word版，下載可任意編輯——《兩只鳥蛋》優(yōu)秀教學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“蛋、取”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，熱愛朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥類是人類的摯友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

設(shè)計(jì)特色

1.識(shí)字、讀文、進(jìn)展語言整合舉行

本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及進(jìn)展語言舉行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語境中識(shí)字，在識(shí)字中進(jìn)展學(xué)生的語言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)空氣中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字

語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為根基，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同學(xué)識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有根基上提高進(jìn)展。

3.表達(dá)情感體驗(yàn)的整合

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱歷，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提防學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟?qū)W識(shí)的生成、進(jìn)展與變化，從而使學(xué)生積累告成的體驗(yàn)，更加熱愛朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放《百鳥朝鳳》的片段。

2、交流感受。

3、師小結(jié)，引入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)小摯友自己讀課文，留神讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為對(duì)比難讀的字就多讀幾遍。

2.同桌互讀，彼此檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就扶助他。

3.讀全文。

4、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己熱愛的一小節(jié)，彼此聽一聽，比一比誰讀得最好，假設(shè)讀得好，就用你熱愛的方式去表揚(yáng)他。（小組讀文）

三、結(jié)合語境，識(shí)記生字

1．圈出本課生字。

2．在組長(zhǎng)率領(lǐng)下彼此讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。

3．聯(lián)系生活識(shí)記。

（課間律動(dòng)）

蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？

取：誰能扶助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子。

涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小摯友想一想，平日你都感覺什么是涼涼的？

定：.課件出示“確定”一詞，指名讀，你能用“確定”說一句話嗎？

捧：請(qǐng)小摯友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來？.課件出示此句，指名讀。

連：.課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰來把生字和拼音連一連。

輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？

仿佛：.課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？

抬：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。

投：出示.課件，理解投向的含義。

向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”。

四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、自由讀全文。

2、選自己熱愛的小節(jié)感悟朗讀。

3、表演讀。

五、.總結(jié)

在這首小詩(shī)里，我們看到了一位心愛的孩子在母親的啟