本文格式為Word版，下載可任意編輯——《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思郭家堡小學(xué)霍亞琴

《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思這篇課文并不是更加高深難懂，通過(guò)喬依扶助老婦人，老婦人扶助喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)更美好。

一、關(guān)注文本。

這篇課文是典型的微型小說(shuō)。我們理應(yīng)關(guān)注小說(shuō)的特點(diǎn)，即抓住小說(shuō)的三四要素：人物、情節(jié)、環(huán)境文。在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生概括文章的情節(jié)，即故事內(nèi)容，然后通過(guò)對(duì)故事的讀和悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)。喬依熱心修車(chē)時(shí)，引導(dǎo)通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作吃力，但喬依依舊不怕臟、不怕累，賣(mài)力地扶助老婦人修車(chē)。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí)，通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)逐漸地顛簸著往前走。”“飄動(dòng)的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！钡染渥痈惺軉桃赖那闆r艱苦。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，就能深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

環(huán)境是為了襯托人物的內(nèi)心情感。抓住第一節(jié)的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)這樣寫(xiě)得好處，為什么要這樣寫(xiě)，可不成已改成：“天氣晴朗，陽(yáng)光普照大地……”在找到文章其他的環(huán)境描寫(xiě)邊讀邊體會(huì)。

二、滲透方法

對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，掌管學(xué)習(xí)方法分外重要。由于到了高年級(jí)，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí)，等升入初中、高中以后，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。

《愛(ài)之鏈》這串愛(ài)的“金鏈”上有兩個(gè)小故事，在課堂教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生精讀第一個(gè)小故事，而這第一個(gè)小故事，著重又是第四小節(jié)（喬依對(duì)老婦人概括扶助的小節(jié)）的朗讀感悟，而對(duì)其次個(gè)小故事，那么放手讓學(xué)生自學(xué)，完成填空：到了小餐館，老婦人看到了________，突然想起了___________________，于是就_______________________。（這樣的設(shè)計(jì)，制止了課堂上的煩瑣分析，設(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)把課本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言）。

三、讀練結(jié)合

結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)環(huán)境，即其次天，當(dāng)喬伊睜開(kāi)眼睛后，理應(yīng)寫(xiě)怎樣的環(huán)境？讓學(xué)生試著練寫(xiě)。

缺憾：1、在整個(gè)教學(xué)中，時(shí)間把握不是太好。學(xué)習(xí)課文中得環(huán)境描寫(xiě)節(jié)令奏有點(diǎn)慢，導(dǎo)致學(xué)生仿寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)時(shí)沒(méi)能當(dāng)堂完成。

2、對(duì)老婦人的這個(gè)人物形象的感悟有所忽略