第13頁共13頁2023年?高一上學(xué)期?數(shù)學(xué)老師復(fù)?習(xí)工作總結(jié)?本學(xué)期高?一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?了必修5和?選修___?-1(文)?、選修__?_-1(理?)幾個模塊?，包括“數(shù)?列”、“解?三角形”、?“不等式”?、“常用邏?輯用語”、?“圓錐曲線?與方程”、?“導(dǎo)數(shù)及其?應(yīng)用(文)?”、“空間?向量與立體?幾何(理)?”，以及選?修課《數(shù)學(xué)?史話》等內(nèi)?容。內(nèi)容多?，任務(wù)重，?時間緊。如?何提高課堂?學(xué)習(xí)的效率?，就成為我?們高二數(shù)學(xué)?備課組教學(xué)?教研的工作?重點。針對?文理分科后?的具體情況?，我們主要?抓了以下幾?個方面的工?作：一、?準(zhǔn)確把握學(xué)?情狀況，切?實做到因材?施教1.?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，幫?助他們樹立?信心針對?學(xué)生基礎(chǔ)普?遍較差，接?受比較慢的?實際情況，?我們采取了?低起點、小?步子的教學(xué)?策略，狠抓?雙基落實，?理論聯(lián)系實?際，___?數(shù)學(xué)情境的?建立，突出?數(shù)學(xué)的應(yīng)用?價值，通過?社會實踐、?社會調(diào)查、?研究，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣及應(yīng)用?所學(xué)知識解?決實際問題?的能力。如?在學(xué)校簡單?邏輯部分時?，我們每天?給學(xué)生出一?道趣味邏輯?推理題，學(xué)?生普遍產(chǎn)生?了學(xué)習(xí)邏輯?的濃厚興趣?，收到了較?好的教學(xué)效?果。在教?學(xué)過程中，?我們根據(jù)新?課標(biāo)的要求?準(zhǔn)確把握教?學(xué)的難度，?凡是新教材?已刪除的內(nèi)?容一般不再?補充。通過?讓學(xué)生親手?制做教具，?利用計算機(jī)?軟件畫函數(shù)?圖像等形式?，激發(fā)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。利用?各章設(shè)計的?“信息技術(shù)?應(yīng)用”專題?，鼓勵學(xué)生?運用計算機(jī)?、計算器等?進(jìn)行探索和?發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化?了信息技術(shù)?的教學(xué)，讓?學(xué)生正確認(rèn)?識了數(shù)學(xué)和?計算機(jī)技術(shù)?的關(guān)系，把?復(fù)雜的問題?簡單化，增?強(qiáng)了他們的?自信心。?2.落實培?優(yōu)補差措施?，切實抓好?分類推進(jìn)?實踐告訴我?們，培優(yōu)一?定要立足學(xué)?生實際，不?能搞拔苗助?長。為了保?護(hù)優(yōu)等生的?學(xué)習(xí)熱情，?我們在日常?教學(xué)過程中?結(jié)合教學(xué)進(jìn)?度，適當(dāng)為?學(xué)有余力的?部分學(xué)生布?置一些稍微?難一點的題?目。通過網(wǎng)?絡(luò)，把選作?題目發(fā)到學(xué)?生的個人郵?箱，或者直?接復(fù)制到學(xué)?生的U盤。?引導(dǎo)優(yōu)等生?克服浮漂、?急功近利、?眼高手低等?不良傾向，?扎扎實實的?夯實基礎(chǔ)，?努力培養(yǎng)綜?合、靈活運?用所學(xué)知識?解決實際問?題的能力。?在加強(qiáng)個別?指導(dǎo)的同時?，幫助他們?選擇必要的?課外學(xué)習(xí)讀?物，開闊了?他們的知識?視野，培養(yǎng)?了他們的自?學(xué)能力。?針對學(xué)習(xí)困?難生的特點?，我們首先?幫助他們樹?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心，如?課堂提問時?故意提一些?比較簡單的?問題，當(dāng)他?們回答正確?時及時給與?表揚。在布?置作業(yè)時，?采取分層次?的要求，對?學(xué)習(xí)困難生?適當(dāng)降低要?求，并根據(jù)?情況給與適?當(dāng)?shù)奶崾荆?遇到確實不?會的問題，?允許他們不?交或者緩交?作業(yè)，但是?必須及時找?老師輔導(dǎo)。?我們還通過?談心，及時?了解他們學(xué)?習(xí)中的困難?，特別是克?服對數(shù)學(xué)的?畏懼心理，?讓學(xué)生親其?師信其道。?在對學(xué)生個?別指導(dǎo)時，?重在解決他?們會而不對?的問題，向?學(xué)生介紹科?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法，培養(yǎng)他?們良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?在對學(xué)生個?別指導(dǎo)時，?我們著重解?決他們會而?不對的問題?，向?qū)W生介?紹科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，培?養(yǎng)他們良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，特別是注?重抓每節(jié)課?的課堂訓(xùn)練?，凡是課堂?上能夠完成?的作業(yè)，盡?量當(dāng)堂完成?，落實堂堂?清，有效的?防止課下抄?作業(yè)現(xiàn)象，?提高了課堂?學(xué)習(xí)的效率?。二、認(rèn)?真鉆研新課?程標(biāo)準(zhǔn)，提?高駕馭新教?材的能力?1.反復(fù)研?讀新課程標(biāo)?準(zhǔn)，領(lǐng)會教?材的編寫意?圖高中數(shù)?學(xué)新課程標(biāo)?準(zhǔn)對于我們?來說還有許?多的困惑，?為了提高對?它的認(rèn)識水?平，我們經(jīng)?常在一起研?討新課程標(biāo)?準(zhǔn)，有時為?一個有異議?的問題“爭?論”半天(?當(dāng)然，只爭?論問題，絕?不傷感情)?。每次市新?教材培訓(xùn)我?們都全部參?加，通過參?加各級各類?培訓(xùn)，鮮明?的理念，全?新的框架，?明晰的目標(biāo)?，有效的學(xué)?習(xí)，使我們?對新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本理?念，設(shè)計思?路，課程目?標(biāo)及課程實?施建議有了?更深的了解?，準(zhǔn)確的把?握了新教材?的知識結(jié)構(gòu)?和編寫意圖?，認(rèn)識提高?到了新的層?面。如對?雙基的認(rèn)識?，通過討論?我們達(dá)成共?識，隨著時?代的發(fā)展，?特別是數(shù)學(xué)?的廣泛應(yīng)用?、計算機(jī)技?術(shù)和現(xiàn)代信?息技術(shù)的發(fā)?展，新世紀(jì)?的高中數(shù)學(xué)?教學(xué)有必要?對基礎(chǔ)知識?、基本技能?和能力的內(nèi)?涵重新審視?，以便形成?符合時代要?求的新的“?雙基”。而?被新教材刪?減了的繁瑣?的計算、人?為技巧化的?難題和過分?強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末?節(jié)的內(nèi)容就?不能再稱其?為雙基，克?服了“雙基?異化”的傾?向。新的?高中數(shù)學(xué)教?材在數(shù)學(xué)應(yīng)?用和聯(lián)系實?際方面有很?好的突破，?提供了基本?內(nèi)容的實際?背景，反映?了數(shù)學(xué)的應(yīng)?用價值，新?教材中設(shè)有?大量的“閱?讀材料”“?課題學(xué)習(xí)”?“社會調(diào)查?”“信息技?術(shù)應(yīng)用”的?內(nèi)容，供學(xué)?生選學(xué)。為?了更好的體?現(xiàn)___強(qiáng)?調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用?的理念，在?例題的編排?上，我們盡?量聯(lián)系生產(chǎn)?生活實際，?突出數(shù)學(xué)的?應(yīng)用價值，?極大的激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的熱情?。我們還結(jié)?合教材提供?的研究性學(xué)?習(xí)和課題學(xué)?習(xí)材料，安?排學(xué)生進(jìn)行?社會調(diào)查和?研究，理論?聯(lián)系實際，?培養(yǎng)了學(xué)生?應(yīng)用所學(xué)知?識解決實際?問題的能力?。2.合?理調(diào)整教學(xué)?內(nèi)容，及時?進(jìn)行查缺補?漏新教材?對授課內(nèi)容?作了較大的?變動，如必?修五中的遞?推數(shù)列，選?修___—?1，選修_?__—1中?圓錐曲線的?第二定義及?準(zhǔn)線方程等?的要求與老?教材有很大?的不同，?為了準(zhǔn)確把?握新教材的?教學(xué)要求，?我們參考不?同版本的新?教材和前幾?年老教材，?對教學(xué)內(nèi)容?進(jìn)行了合理?的整編、重?組，使得既?重點突出，?結(jié)構(gòu)合理，?又節(jié)省了課?時。重視?各部分內(nèi)容?之間的聯(lián)系?，結(jié)合新授?課內(nèi)容及時?查缺補漏。?新教材已刪?除的對學(xué)習(xí)?本學(xué)期內(nèi)容?沒有影響的?內(nèi)容我們一?律不再補充?;但是新教?材在內(nèi)容銜?接上也確實?存在許多明?顯的疏漏，?如要學(xué)習(xí)選?修___—?1中的導(dǎo)數(shù)?，就必須用?到極限的概?念與運算，?可是新教材?中卻從來沒?有提及過極?限，為了知?識了連貫性?，我們對此?做了重點補?充。初中所?學(xué)二次函數(shù)?是我們本學(xué)?期學(xué)習(xí)一元?二次不等式?解法的基礎(chǔ)?，可是大部?分學(xué)生忘得?一干二凈，?我們結(jié)合新?授課內(nèi)容及?時進(jìn)行了查?缺補漏，幫?助學(xué)生把斷?了的知識鏈?銜接好，使?得后繼學(xué)習(xí)?事半功倍。?期中考試?，我們參加?全市數(shù)學(xué)統(tǒng)?考，平均成?績的名次比?高一入校時?進(jìn)步了十三?個名次，期?末考試也是?用的外地試?題，成績?nèi)?何要與其它?學(xué)校對比之?后才可知道?。從期中、?期末考試中?也反映出一?些問題，如?有些題目平?日教學(xué)中多?次講過、練?過，有的就?是課本上的?例題，可是?照樣有大部?分學(xué)生不會?解答，這說?明我們平時?的教學(xué)抓得?還不夠?qū)崱?今后一定繼?續(xù)狠抓雙基?落實，復(fù)習(xí)?時不貪多求?快，穩(wěn)扎穩(wěn)?打，重點知?識反復(fù)訓(xùn)練?，特別是加?強(qiáng)數(shù)學(xué)思想?方法與解題?策略的訓(xùn)練?，重在解決?會而不對的?問題。三?、堅持__?_備課，做?到優(yōu)勢互補?1.長期?堅持___?備課，注重?教研的實際?效果__?_備課并不?局限于固定?的形式，分?層設(shè)計內(nèi)容?豐富的課外?作業(yè)、教法?切磋、一題?多解、學(xué)情?分析等“一?得”交流都?是我們經(jīng)常?隨機(jī)教研的?話題。對于?每個章節(jié)、?單元，我們?都要搞一次?說課，主要?說單元的教?學(xué)目標(biāo)、重?點、難點;?說教材的前?后聯(lián)系、地?位、作用;?說突出重點?、突破難點?的措施;說?本單元學(xué)生?應(yīng)掌握的解?題規(guī)律、方?法、技巧。?在教學(xué)過程?中，我們按?照"五個一?"的要求進(jìn)?行授課，即?“___學(xué)?目標(biāo)，__?_學(xué)內(nèi)容，?___學(xué)進(jìn)?度，統(tǒng)一作?業(yè)，統(tǒng)一測?試”。真正?做到了取長?補短，資源?共享，不搞?單兵作戰(zhàn)、?閉門造車。?2.注重?課堂教學(xué)設(shè)?計，認(rèn)真進(jìn)?行試題研究?在___?備課過程中?，我們非常?重視對課堂?教學(xué)設(shè)計和?試題的研究?，對新課程?下的高中數(shù)?學(xué)教學(xué)的課?堂教學(xué)模式?進(jìn)行了廣泛?的探討。每?次考試都把?出題作為一?種教研的形?式，兩人分?別出題，共?同研討篩選?，考試后及?時總結(jié)分析?。加強(qiáng)互相?聽課，增進(jìn)?相互交流與?合作，發(fā)揮?團(tuán)體優(yōu)勢，?實現(xiàn)資源共?享。我們?的___備?課也不只局?限于高二數(shù)?學(xué)，還把焦?點對準(zhǔn)了高?考，一起對?我國自__?年-__年?共___年?的高考數(shù)學(xué)?試題進(jìn)行了?分析研究，?特別是我們?在單元復(fù)興?和期末復(fù)習(xí)?中，將近幾?年高考數(shù)學(xué)?試題中與我?們本學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容有關(guān)?的試題分類?分題型匯編?，并從中精?選出適合我?校學(xué)生解答?的基本試題?添加到復(fù)習(xí)?學(xué)案之中，?學(xué)生感到自?己也可以運?用學(xué)過的知?識解答高考?試題，增強(qiáng)?了學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心，提?高了復(fù)習(xí)效?率。3.?注重信息技?術(shù)與數(shù)學(xué)課?程的整合，?用好“Z+?Z”智能教?育平臺現(xiàn)?代信息技術(shù)?的廣泛應(yīng)用?正在對數(shù)學(xué)?課程內(nèi)容、?數(shù)學(xué)教學(xué)、?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等?方面產(chǎn)生深?刻的影響。?新高中數(shù)學(xué)?課程較好的?實現(xiàn)了信息?技術(shù)與課程?內(nèi)容的有機(jī)?整合，把信?息技術(shù)應(yīng)用?融入到數(shù)學(xué)?課程的各個?相關(guān)部分，?在本學(xué)期學(xué)?習(xí)的兩個模?塊中就有十?幾個“信息?技術(shù)應(yīng)用”?的實例。?為了有利于?學(xué)生認(rèn)識數(shù)?學(xué)的本質(zhì)，?我們在新課?程的使用過?程中盡量利?用信息技術(shù)?來呈現(xiàn)以往?教學(xué)中難以?呈現(xiàn)的課程?內(nèi)容，在保?證筆算訓(xùn)練?的前提下，?加強(qiáng)數(shù)學(xué)教?學(xué)與信息技?術(shù)的結(jié)合，?鼓勵學(xué)生運?用計算機(jī)、?計算器等進(jìn)?行探索和發(fā)?現(xiàn)。我們把?“信息技術(shù)?在數(shù)學(xué)教學(xué)?中的應(yīng)用”?作為備課組?本學(xué)期的教?研課題來研?究，使用Z?+Z平臺?及超級畫板?、幾何畫板?等工具，制?作了大量實?用的動畫課?件，使用“?Z+Z”提?供的各種作?圖、動畫功?能解決了許?多復(fù)雜的應(yīng)?用問題。在?圓錐曲線、?線性規(guī)劃教?學(xué)過程中利?用自做的動?畫課間加強(qiáng)?直觀教學(xué)，?起到了非常?好的直觀作?用，激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，提高?了學(xué)習(xí)效率?。高一上?學(xué)期數(shù)學(xué)老?師復(fù)習(xí)工作?總結(jié)一學(xué)?期即將過去?，可以說緊?張忙碌而收?獲多多?？?體看，全體?數(shù)學(xué)教師認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)校?教育教學(xué)工?作計劃，轉(zhuǎn)?變思想，積?極探索，改?革教學(xué)，在?繼續(xù)推進(jìn)我??！白灾鳌?—創(chuàng)新”課?堂教學(xué)模式?的同時，把?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想、?新理念和數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?的新思路、?新設(shè)想結(jié)合?起來，轉(zhuǎn)變?思想，積極?探索，改革?教學(xué)，收到?很好的效果?。一、課?程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)?教師的心，?進(jìn)入課堂?我們怎樣教?數(shù)學(xué),《國?家數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)?學(xué)的教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)方?式，教學(xué)評?估教育價值?觀等多方面?都提出了許?多新的要求?。無疑我們?每位數(shù)學(xué)教?師身置其中?去迎接這種?挑戰(zhàn)，是我?們每位教師?必須重新思?考的問題。?開學(xué)初__?_攻關(guān)教師?和教研組長?參加處__?_的新課程?標(biāo)準(zhǔn)及新教?材培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，并參加處?研究性學(xué)習(xí)?培訓(xùn)。在各?年級___?認(rèn)真學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)上全體?數(shù)學(xué)教師集?中由黃麗娜?陳艷紅兩位?教師二次分?學(xué)段培訓(xùn)，?鮮明的理念?，全新的框?架，明晰的?目標(biāo)，有效?的學(xué)習(xí)對新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?基本理念，?設(shè)計思路，?課程目標(biāo)，?內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及?課程實施建?議有更深的?了解，本學(xué)?期各年級在?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)教育?教學(xué)改革躍?上了一個新?的臺階。?二、課堂教?學(xué)，師生之?間學(xué)生之間?交往互動，?共同發(fā)展?本學(xué)期我們?每位數(shù)學(xué)教?師都是課堂?教學(xué)的實踐?者，為保證?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實，我?們把課堂教?學(xué)作為有利?于學(xué)生主動?探索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在獲?得知識和技?能的同時，?在情感、態(tài)?度價值觀等?方面都能夠?充分發(fā)展作?為教學(xué)改革?的基本指導(dǎo)?思想，把數(shù)?學(xué)教學(xué)看成?是師生之間?學(xué)生之間交?往互動，共?同發(fā)展的過?程，___?了第___?屆同組共研?一課活動，?在教研組長?的帶領(lǐng)下，?緊扣新課程?標(biāo)準(zhǔn)，和我??！白灾鳌?—創(chuàng)新”的?教學(xué)模式。?在有限的時?間吃透教材?，分工撰寫?教案，以組?討論定搞，?每個人根據(jù)?本班學(xué)生情?況說課、主?講、自評;?積極利用各?種教學(xué)資源?，創(chuàng)造性地?使用教材公?開輪講，反?復(fù)聽評，從?研、講、聽?、評中推敲?完善出精彩?的案例。?五年級教研?組《循環(huán)小?數(shù)》一課成?功的展示，?收到良好的?效果得到領(lǐng)?導(dǎo)和老師的?肯定。實踐?表明，這種?分合協(xié)作的?備課方式，?既照顧到各?班實際情況?，又有利于?教師之間的?優(yōu)勢互補，?從而整體提?高備課水平?，課前精心?備課，撰寫?教案，實施?以后趁記憶?猶新，回顧?、反思寫下?自己執(zhí)教時?的切身體會?或疏漏，記?下學(xué)生學(xué)習(xí)?中的閃光點?或困惑，是?教師最寶貴?的第一手資?料，教學(xué)經(jīng)?驗的積累和?教訓(xùn)的吸取?，對今后改?進(jìn)課堂教學(xué)?和提高教師?的教學(xué)水評?是十分有用?。近三年的?改革收獲??多，課前準(zhǔn)?備不流于形?式，變成一?種實實在在?的研究，教?師的群體智?慧得到充分?發(fā)揮，課后?的反思為以?后的教學(xué)積?累了許多有?益的經(jīng)驗與?啟示，__?_月中旬我?們舉辦了為?期一周第_?__屆教學(xué)?節(jié),七位教?師分別代表?各組講了課?，三節(jié)評為?優(yōu)質(zhì)課，這?次公開教學(xué)?，呈現(xiàn)開放?性，突破原?有學(xué)科教學(xué)?的封閉狀態(tài)?，把學(xué)生置?于一種開放?、主動、多?元的學(xué)習(xí)環(huán)?境和學(xué)習(xí)態(tài)?勢中。六年?紀(jì)《圓的周?長》的設(shè)計?給學(xué)生提供?自主探索的?契機(jī)，學(xué)生?通過量、饒?、滾找出周?長和直徑的?倍數(shù)關(guān)系，?用計數(shù)器把?測量的周長?和直徑的倍?數(shù)關(guān)系算出?，填寫報告?單，觀察數(shù)?據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)?關(guān)系，由“?是——也是?——還是—?—總是”最?后概括為圓?的周長總是?直徑的三倍?多一些?！?較強(qiáng)的數(shù)學(xué)?思想方法得?于滲透。?學(xué)生在觀察?、操作、討?論、交流、?猜測、歸納?、分析和整?理的過程中?，周長公式?的形成、獲?得、應(yīng)用了?然于心。提?倡自主性“?學(xué)生是教學(xué)?活動的主體?，教師成為?教學(xué)活動的?___者、?指導(dǎo)者、與?參與者?！?這一觀念的?確立，灌輸?的市場就極?大削弱。四?年紀(jì)《乘法?的簡算》一?組連乘計算?題計算，學(xué)?生發(fā)現(xiàn)了交?換因數(shù)的位?置，積不變?的規(guī)律，然?后觀察數(shù)字?特征，變序?、加括號達(dá)?到簡算。設(shè)?計無論是問?題的提出，?還是已有數(shù)?據(jù)處理、數(shù)?學(xué)結(jié)論的獲?得等環(huán)節(jié)，?都體現(xiàn)學(xué)生?自主探索、?研究。突出?過程性，注?重學(xué)習(xí)結(jié)果?，更注重學(xué)?習(xí)過程以及?學(xué)常思考?，常研究，??？偨Y(jié)，以?科研促課改?，以創(chuàng)新求?發(fā)展,進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變教育?觀念，堅持?“以人為本?，促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展，?打好基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新能力”，?以“自主—?—創(chuàng)新”課?堂教學(xué)模式?的研究與運?用為重點，?努力實現(xiàn)教?學(xué)高質(zhì)量，?課堂高效率?。三、創(chuàng)?新評價，激?勵促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?我們把評價?作為全面考?察學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，激?勵學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展的手段?，也作為教?師反思和改?進(jìn)教學(xué)的有?力手段。?對學(xué)生的學(xué)?習(xí)評價，既?___學(xué)生?知識與技能?的理解和掌?握，更__?_他們情感?與態(tài)度的形?成和發(fā)展;?既___學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果，更?___他們?在學(xué)習(xí)過程?中的變化和?發(fā)展。抓基?礎(chǔ)知識的掌?握，抓課堂?作業(yè)的堂堂?清，采用定?性與定量相?結(jié)合，定量?采用等級制?，定性采用?評語的形式?，更多地_?__學(xué)生已?經(jīng)掌握了什?么，獲得了?那些進(jìn)步，?具備了什么?能力。使評?價結(jié)果有利?于樹立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?自信心，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。引?一個三年級?評語例子：?“這幾天我?們學(xué)習(xí)了較?大的長度單?位《千米的?認(rèn)識》，石?晨杰通過自?己的努力，?能收集、記?錄較遠(yuǎn)的路?程，知道如?何推測、估?計較遠(yuǎn)的距?離，在這方?面是班里最?好的。但在?語言表達(dá)方?面有一定的?困難，希繼?續(xù)努力。等?級評定，優(yōu)??！边@個以?定性為主的?評語，是學(xué)?生與老師的?一次情感交?流，學(xué)生獲?得了成功的?體驗，樹立?了學(xué)好數(shù)學(xué)?的自信心，?也知道了哪?些方面應(yīng)該?繼續(xù)努力。?四：抓實?常規(guī)，保證?教育教學(xué)任?務(wù)全面完成?堅持以教?學(xué)為中心，?強(qiáng)化管理，?進(jìn)一步規(guī)范?教學(xué)行為，?并力求常規(guī)?與創(chuàng)新的有?機(jī)結(jié)合，促?進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實、高?效、科學(xué)的?良好教風(fēng)及?學(xué)生嚴(yán)肅、?勤奮、求真?、善問的良?好學(xué)風(fēng)的形?成。五環(huán)節(jié)?的考評主要?形式有以下?四個：1?、自檢——?管理上，努?力體現(xiàn)以人?為本的思想?。要求每位?教師對照有?關(guān)制度，檢?查自己所有?的職業(yè)表現(xiàn)?是否規(guī)范、?得體。2?、互觀——?由組長牽頭?，組員間互?觀交流，取?長補短，加?強(qiáng)隨機(jī)教研?。3、校?查——A隨?機(jī)查：管理?人員進(jìn)課堂?(通知聽課?、推門聽課?、跟蹤聽課?)，聽課、?看教案、查?作業(yè)、查學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?、態(tài)度、效?果等一條龍?式的檢查。?B集中查：?每月對不同?年級、不同?常規(guī)項目集?中抽查。?堅持每月一?次的大教研?組活動，矯?正疏漏，拋?磚引玉，反?饋考核情況?，并將常規(guī)?五環(huán)節(jié)量化?在校園網(wǎng)，?增大考核透?明度，把常?規(guī)工作抓嚴(yán)?、抓細(xì)、抓?實，促進(jìn)教?學(xué)管理的良?性循環(huán)。?與此同時，?我們統(tǒng)籌安?排學(xué)生在校?一日活動，?課外興趣活?動有___?、有計劃，?時間、內(nèi)容?、老師、場?地均得到落?實，各興趣?活動期中_?__匯報表?示，__月?底結(jié)合迎新?___展示?。學(xué)生在多?樣的興趣活?動中不僅鞏?固、運用了?所學(xué)的知識?，也為今后?構(gòu)建新的知?識結(jié)構(gòu)，提?高實踐、應(yīng)?用能力，具?備創(chuàng)新精神?打下了基礎(chǔ)?，真正做到?第一課堂打?基礎(chǔ)，第二?課堂發(fā)展特?長。一份?耕耘，一份?收獲。教學(xué)?工作苦樂相?伴。我們將?本著“勤學(xué)?、善思、實?干”的準(zhǔn)則?，一如既往?，再接再厲?，把工作搞?得更好。?高一上學(xué)期?數(shù)學(xué)老師復(fù)?習(xí)工作總結(jié)?這學(xué)期我?任高一兩個?班的數(shù)學(xué)課?，高一、三?班總?cè)藬?shù)是?___人，?總體來看，?這兩個班的?基礎(chǔ)不太好?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?也不太好，?___嚴(yán)重?，文科生對?數(shù)學(xué)不太感?興趣，特別?是我對教材?不熟悉，導(dǎo)?致我在這學(xué)?期的備課、?上課、備學(xué)?生等方面很?吃力，雖?然是這樣，?通過我的努?力，依據(jù)學(xué)?期初制定的?教學(xué)計劃，?已經(jīng)圓滿完?成了這學(xué)期?的教學(xué)任務(wù)?，下面我對?這學(xué)期的工?作進(jìn)行一下?總結(jié)。(?一)在備課?方面，我認(rèn)?真鉆研教材?，注意了解?學(xué)生，潛心?研究教法?這學(xué)期的教?學(xué)內(nèi)容包括?，簡單幾何?體，排列、?組合、二項?式定理，概?率，導(dǎo)數(shù)。?針對學(xué)生基?礎(chǔ)普遍較差?，接受比較?慢的實際情?況，我采取?了低起點，?小步子的教?學(xué)方法，根?據(jù)教材的內(nèi)?容設(shè)計課的?類型，并對?教學(xué)過程的?程序及時安?排，認(rèn)真寫?好每一篇教?案。每一節(jié)?課都做到有?備而來，每?堂課都在課?前做好充分?準(zhǔn)備，課后?及時對課上?出現(xiàn)的情況?進(jìn)行總結(jié)，?并認(rèn)真搜集?每節(jié)課的知?識要點，歸?納在一起。?在準(zhǔn)備課堂?練習(xí)時，由?于我的教學(xué)?經(jīng)驗不足，?備課時需查?閱大量的資?料，給學(xué)生?高質(zhì)量的習(xí)?題，使每個?題都有針對?性。由于我?是今年才接?四班，對于?四班的情況?不了解，一?年以來，我?注重和他們?的溝通，多?和他們談心?，了解他們?的學(xué)習(xí)情況?，由于學(xué)生?對我不太適?應(yīng)，所以在?期中考試時?成績不太理?想，他們對?我的評價不?太好，雖然?我沒有看到?最近的學(xué)生?評價教師的?結(jié)果，但是?我知道他們?已經(jīng)接受了?我，并且我?也真正的了?解了他們。?(二)增?強(qiáng)上課的技?能，提高教?學(xué)質(zhì)量在?講課時，盡?量使講解清?晰化，使課?堂教學(xué)的內(nèi)?容條理化，?做到課堂結(jié)?構(gòu)清晰，重?點、難點突?出。在課堂?上，特別注?意調(diào)動學(xué)生?的主觀能動?性，加強(qiáng)師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主體作用?和老師的主?導(dǎo)作用，?盡量讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松愉?快;注意習(xí)?題的數(shù)量和?質(zhì)量，精講?精練，在課?堂上老師盡?量講的少，?學(xué)生思考和?練習(xí)的多。?同時在每一?堂課上都充?分考慮每個?層次的學(xué)生?的學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能力?，讓每個層?次的學(xué)生都?得到提高。?___好課?堂教學(xué)，_?__全體學(xué)?生，注意信?息反饋，調(diào)?動學(xué)生的有?意注意，使?其保持相對?穩(wěn)定性，同?時，激發(fā)學(xué)?生的情感，?使他們產(chǎn)生?愉悅的心境?，創(chuàng)造良好?的課堂氣氛?，課堂語言?簡潔明了，?克服了以前?重復(fù)的毛病?，課堂提問?面向全體學(xué)?生，注意引?發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)?學(xué)的興趣，?課堂上講練?結(jié)合，布置?適量的課下?作業(yè)。(?三)批改作?業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)?生與考試評?價方面我?們知道“批?改作業(yè)、輔?導(dǎo)學(xué)生與考?試評價方面?”是六項教?學(xué)常規(guī)中的?三項，也是?我們平時教?學(xué)工作的重?點。多年來?，我一直很?注重這幾方?面的工作。?這學(xué)期我按?著學(xué)校的要?求每星期讓?學(xué)生做一次?作業(yè)。在教?學(xué)中，我要?求學(xué)生把在?做作業(yè)中，?犯下的