第3頁共3頁2023年?小學信息技?術五年級上?冊教學工作?總結作為?新手，剛剛?從事小學信?息技術的教?學，在這一?個學期的教?學探索中，?難免碰到不?少的問題。?但每次我都?會認真思考?，虛心向師?父求教，想?辦法解決問?題，總結經(jīng)?驗。本學期?我擔任五年?級六個班的?信息技術的?教學工作。?教材共有?五個單元，?共14課，?分別是:能?干的新朋友?--初識計?算機;小紅?帽的外婆家?--“畫圖?”入門;鍵?盤操作小技?巧--鍵盤?操作與英文?輸入;美麗?海的故事-?-“畫圖”?提高;漢字?輸入小能手?--學習漢?字輸入方法?。概括起來?有三大部分?內(nèi)容:認識?計算機，畫?圖和打字。?根據(jù)教學?中遇到的問?題以及經(jīng)驗?，提出以下?幾個觀點和?研究方向，?并對我的教?學工作進行?總結。一?、將教學游?戲融入到小?學信息技術?課堂教學中?。小孩子?喜歡電腦，?喜歡游戲，?喜歡接觸新?鮮的事物，?如果教師強?制地將網(wǎng)絡?，將游戲與?信息技術課?堂分隔開，?不僅違背了?課程設立的?初衷，也違?背了社會發(fā)?展的趨勢。?十一二歲的?兒童處在皮?亞杰認知發(fā)?展理論中的?具體運算階?段，他們形?成概念、發(fā)?現(xiàn)問題、解?決問題都必?須與他們熟?悉的物體或?者場景相聯(lián)?系。因此在?小學信息技?術課堂教學?中，給予更?多直觀形象?的學習幫助?，游戲或者?游戲活動是?非常有效的?幫助途徑，?圖文并茂的?游戲可以吸?引他們的眼?球，讓孩子?們在玩中學?。(一)?鼠標操作?本節(jié)課的重?點是鼠標的?基本操作，?包括:鼠標?的握法;單?擊;雙擊;?右擊;拖動?及滾輪的切?換。為充分?吸引學生的?注意力，教?師可以進行?游戲教學，?通過使用比?賽或者合作?的模式進行?游戲，在過?程中給予肯?定或表揚，?鼓舞學生學?習的熱情。?采用小學信?息技術作為?課本，結合?使用合適的?Flash?小游戲，包?括打地鼠、?中國地圖拼?圖、打扮芭?比娃娃等。?(二)打?字游戲“?金山打字”?游戲是一款?多功能的教?育類軟件，?其中，“金?山打字”軟?件擁有五大?模塊，“太?空大戰(zhàn)”、?“鼴鼠的故?事”以及“?拯救蘋果”?三個模塊是?針對鍵盤操?作的基本游?戲，這三大?模塊可以鍛?煉學生對于?鍵盤的熟悉?程度，從而?提升打字效?率;“激流?勇進”模塊?是一種對于?單詞掌握程?度的一種測?試模塊;“?生死時速”?模塊是提高?學習者輸入?速度及準確?度的一種訓?練模塊;總?之，“金山?打字”可以?針對不同模?式進行訓練?，還可以單?人或多人進?行游戲，這?就極大提高?了游戲的參?與人數(shù)。?教師對指法?的講解和學?生在金山打?字的指法訓?練必不可少?。單純的講?解，學生不?容易掌握，?進行相應的?操作練習，?學生親自動?手實踐再加?入測試的環(huán)?節(jié)，可增進?學生學習的?積極性。教?師通過對整?個游戲過程?的觀察，綜?合學生學習?效果，決定?是否采取措?施進行教學?補救。二?、讓信息技?術課堂生活?化、情境化?。著名教?育家陶行知?先生提出了?生活即教育?的理論:“?中國需要生?活的教育，?用生活來教?育，為生活?而教育?！?尤其是信息?技術這門工?具性極強的?語言學科，?其教學更是?源于生活、?服務生活。?課堂評價?的主要目的?是為了全面?了解學生的?學生歷程，?激勵學生的?學習和改進?教師的教學?。對信息技?術學習的評?價不僅要_?__學生學?習的結果，?更要___?他們的學習?過程;要_?__學生信?息技術學習?的水平，更?要___他?們在信息技?術活動中所?表現(xiàn)出來的?情感與態(tài)度?，幫助學生?認識自我，?建立自信。?三、注重?小學信息技?術的課堂評?價環(huán)節(jié)。?信息技術教?學的評價往?往評價的主?體、評價的?內(nèi)容、評價?的形式單一?。學生呈現(xiàn)?作品后，教?師簡單地對?作品進行等?級評定，學?生好在哪兒?，不好在何?處沒有給予?體現(xiàn)。長此?以往，優(yōu)生?會因迷茫降?低學習興趣?