演講稿-尊重(二)?學(xué)會(huì)尊重?尊重，是一?種明亮而不?刺眼的光輝?，是一種圓?潤(rùn)而不膩耳?的音響。在?古代，尊重?一直被人們?所稱頌。劉?備禮賢下士?，三顧茅廬?，請(qǐng)得臥龍?出山，商得?天下大計(jì)，?這就是尊重?；楊時(shí)程門?立雪，只為?老師不受打?擾，這亦是?尊重。要?學(xué)會(huì)尊重別?人，必須先?學(xué)會(huì)尊重自?己。試想，?連自己都不?尊重的人又?怎么會(huì)去尊?重別人。陶?淵明不為五?斗米折腰，?就體現(xiàn)了自?我尊重。學(xué)?會(huì)尊重自己?，做事情認(rèn)?真負(fù)責(zé)，行?為舉止符合?規(guī)范就是自?尊的表現(xiàn)。?在現(xiàn)代社?會(huì)中，尊重?亦不可少。?當(dāng)我們面對(duì)?“傳道，受?業(yè)，解惑”?的老師，是?否考慮過(guò)要?尊重他們。?老師是辛勤?的園丁，是?無(wú)私的春蠶?。當(dāng)我們?cè)?學(xué)習(xí)的道路?上迷失方向?，老師指引?我們。當(dāng)我?們?nèi)〉昧钊?可喜的成績(jī)?時(shí)，老師以?我們?yōu)榘痢?尊重他們吧?。在上課時(shí)?做到認(rèn)真聽(tīng)?講，在課后?認(rèn)真獨(dú)立地?完成作業(yè)。?在這些簡(jiǎn)單?的行為中體?現(xiàn)著對(duì)老師?的尊重，這?也是一個(gè)合?格的中學(xué)生?應(yīng)該具有的?最基本的素?質(zhì)。作為?兒女的我們?，應(yīng)該尊重?父母。父母?是我們的第?一任老師。?他們賦予了?我們生命，?付出著他們?的關(guān)愛(ài)。在?他們的細(xì)心?呵護(hù)下，我?們健康成長(zhǎng)?。但是隨著?時(shí)間的推移?，我們認(rèn)為?父母的愛(ài)是?理所當(dāng)然的?。于是，我?們學(xué)會(huì)了叛?逆。有時(shí)候?，考試考得?不理想，父?母想找你談?話，只聽(tīng)見(jiàn)?“砰”的一?聲，1房門?被踢上了，?他們被一扇?門擋在了外?面。當(dāng)這一?扇門關(guān)上的?同時(shí)，他們?的心也瞬間?涼了。尊重?他們吧。當(dāng)?他們找你談?話時(shí)，側(cè)耳?傾聽(tīng)；當(dāng)他?們忙碌了一?天下班回家?時(shí)，奉上一?杯暖茶。也?許只是這些?簡(jiǎn)單的動(dòng)作?，但是，他?們的心卻得?到了極大的?慰藉。同學(xué)?之間也同樣?需要尊重。?我們?cè)谛@?中朝夕相對(duì)?，難免會(huì)產(chǎn)?生一些不愉?快。這時(shí)，?我們要學(xué)會(huì)?尊重同學(xué)，?理解他，體?諒他。在同?學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題?時(shí)的耐心解?讀，在同學(xué)?精彩發(fā)言后?的熱烈掌聲?。就是這樣?小小的尊重?，我們之間?的友誼之花?就會(huì)再次綻?放出最絢麗?的色彩。?“愛(ài)人者，?人恒愛(ài)之，?敬人者，人?恒敬之。”?尊重也是一?種美德。但?是，尊重，?正在被越來(lái)?越多的人所?忽略，所遺?忘。作為青?少年，作為?省熟中的一?員，我們應(yīng)?該發(fā)揚(yáng)這種?美德。我相?信有了尊重?，天空會(huì)變?得更蔚藍(lán)，?陽(yáng)光會(huì)變得?更燦爛，心?情會(huì)變得更?愉快。__?_篇二：尊?重演講稿尊?敬的各位領(lǐng)?導(dǎo)、兄弟姐?妹、親愛(ài)的?同學(xué)們：?一聲問(wèn)候?，一個(gè)笑容?，甚至一個(gè)?動(dòng)作，一個(gè)?眼神，它可?以帶給我們?愉悅的心情?，甚至?xí)a(chǎn)?生莫大的動(dòng)?力，改變?nèi)?生方向，成?就經(jīng)典，創(chuàng)?造輝煌。今?天我們就聊?一聊關(guān)于尊?重的話題。?在場(chǎng)的每?一個(gè)人，沒(méi)?有一個(gè)人會(huì)?認(rèn)為尊重是?多余的，沒(méi)?有一個(gè)人會(huì)?排斥被他人?尊重、拒絕?尊重。這是?因?yàn)椋恳?個(gè)人，都知?道是非黑白?的正確標(biāo)準(zhǔn)?，都有正確?的道德觀念?和價(jià)值取向?，都有強(qiáng)烈?的被尊重的?需要。有?一現(xiàn)象，在?場(chǎng)的部分老?師真真切切?的感受過(guò)。?每年我們送?學(xué)生到新鄭?參加會(huì)考和?高考，為了?避免過(guò)于高?調(diào)，考試期?間，學(xué)校建?議學(xué)生穿自?己的衣服，?除個(gè)別學(xué)生?可能對(duì)校服?情有獨(dú)鐘外?，其余學(xué)生?均著便裝。?散布在每個(gè)?考場(chǎng)的數(shù)百?名甚至上千?名各所學(xué)校?的學(xué)生，除?個(gè)別學(xué)生可?能是自己教?過(guò)外，北附?老師幾乎都?能準(zhǔn)確的判?斷出，哪些?是北附的人?。甚至被老?師準(zhǔn)確認(rèn)出?來(lái)的學(xué)生自?己都感到不?解。這是_?__。這是?因?yàn)槟銈兊?形象氣質(zhì)、?特別是看到?送考的北附?老師時(shí)的眼?神、表情，?甚至是不知?覺(jué)說(shuō)出的“?老師好”，?這些已清晰?的告訴我們?每一位的送?考老師，你?便是北附的?學(xué)生。縱使?有個(gè)別同學(xué)?因買點(diǎn)東西?而延誤了時(shí)?間，但一聽(tīng)?到老師們的?催促，便不?斷應(yīng)道“好?了，快了”?，然后一臉?笑容的上車?。這是什么?。這是已經(jīng)?融入你們行?為習(xí)慣中的?尊重。一?個(gè)成功商人?在街上看到?一個(gè)非常貧?窮的推銷鉛?筆的人，頓?時(shí)產(chǎn)生了憐?憫之情，決?定幫助他。?他塞了一些?錢給他，走?了幾步后突?然又覺(jué)得不?妥，連忙返?回去，抱歉?地對(duì)他說(shuō)，?“對(duì)不起，?我忘了拿筆?，希望不要?介意。”然?后又把手放?在了推銷商?手上：“你?和我一樣，?都是商人。?”一年之后?，在一個(gè)重?要的社交場(chǎng)?合上，一位?風(fēng)度翩翩的?推銷商拉住?了這位商人?的手，說(shuō)：?“您給了我?自信，要不?然我一直認(rèn)?為自己是乞?丐?！薄澳?和我一樣，?都是商人。?”這一句簡(jiǎn)?簡(jiǎn)單單、普?普通通的話?卻有無(wú)窮的?威力。這句?話，讓一個(gè)?已失去自信?并認(rèn)為自己?是乞丐的人?重新找回了?自信。要是?當(dāng)初沒(méi)有人?鼓勵(lì)他，那?么還能在社?交場(chǎng)合里見(jiàn)?到風(fēng)度翩翩?的推銷商嗎?。這便是尊?重的力量。?北大附中?___分校?，能屹立中?原大地，這?是因?yàn)槲覀?培養(yǎng)了大量?的品學(xué)兼優(yōu)?、德才兼?zhèn)?的學(xué)生。北?附，如果是?一所到處是?粗言穢語(yǔ)、?紙屑亂飛、?污水橫流、?滿墻涂鴉，?同學(xué)之間，?輕則惡言相?譏，重則拳?腳相加，我?們能成就“?清華北大夢(mèng)?工廠”的美?譽(yù)。我們能?將數(shù)以千計(jì)?的人送入國(guó)?內(nèi)外重點(diǎn)院?校。在場(chǎng)的?每一個(gè)人還?愿置身于此?。___年?我來(lái)北附，?從門衛(wèi)同志?到校辦的張?際超老師，?再到聽(tīng)我課?的崔保朝、?劉冬梅，到?當(dāng)時(shí)的徐校?長(zhǎng)，以及完?成面試后，?我漫步校園?在燈光球場(chǎng)?處遇到的一?個(gè)清理垃圾?的長(zhǎng)者，無(wú)?一不是友善?的；而__?_年的北附?生活，更感?受到了同學(xué)?之間，師生?之間，同事?之間，上下?級(jí)之間，無(wú)?處不體現(xiàn)出?友善與尊重?。當(dāng)然，在?場(chǎng)的同學(xué)們?甚至老師們?也許會(huì)有疑?義。不錯(cuò)，?雖然我們已?經(jīng)不斷創(chuàng)造?奇跡并傳承?著奇跡，身?邊依舊存在?著一些不尊?重他人，不?尊重自己的?現(xiàn)象。我?們的任校長(zhǎng)?不止一次的?說(shuō)過(guò)：“辦?一所高考成?績(jī)優(yōu)秀的學(xué)?校容易，但?辦一所校園?處處文明用?語(yǔ)，時(shí)時(shí)禮?貌待人，沒(méi)?有果皮紙屑?，墻上沒(méi)有?涂鴉的學(xué)校?難”。__?_月___?日晚，學(xué)校?___了高?中部學(xué)生露?天觀看亞運(yùn)?會(huì)的開(kāi)幕式?，___個(gè)?半小時(shí)結(jié)束?后，場(chǎng)地一?片狼藉。如?果時(shí)間定格?在了那時(shí)那?刻，沒(méi)有人?會(huì)相信這就?是傳說(shuō)中的?創(chuàng)造奇跡的?北大附中_?__分校。?宣布學(xué)生散?場(chǎng)時(shí)，王校?長(zhǎng)說(shuō)了二句?話：“高一?學(xué)生留下來(lái)?清理場(chǎng)地，?高三學(xué)生做?做收尾工作?”，話音剛?落，在場(chǎng)的?每位學(xué)生，?便拾起身邊?的垃圾，當(dāng)?學(xué)生離開(kāi)場(chǎng)?地之后，偌?大的廣場(chǎng)，?已經(jīng)是干干?凈凈。這才?是咱北附的?校園。欣慰?的同時(shí)，也?在想，如果?王校長(zhǎng)不要?求，我們還?會(huì)如此迅速?的清理場(chǎng)地?嗎。不論清?理的及時(shí)與?否，都不能?回避一個(gè)問(wèn)?題：我們?cè)?蹋了保潔員?的勞動(dòng)成果?，把原本干?凈的廣場(chǎng)扔?了遍地垃圾?。尊重，?與其說(shuō)是一?種修養(yǎng)、一?種品行，不?如說(shuō)是一種?習(xí)慣。與人?相處，一言?一行，無(wú)不?體現(xiàn)出你對(duì)?他人的尊重?程度如何。?也許有同學(xué)?會(huì)說(shuō)，我見(jiàn)?了校長(zhǎng)、領(lǐng)?導(dǎo)，我自己?的老師和同?學(xué)自然會(huì)尊?重，___?人又不是我?的老師，跟?我又沒(méi)什么?直接關(guān)系，?我干嘛尊重?他們。在場(chǎng)?的全體同學(xué)?，還有老師?們，我們是?不是一視同?仁的尊重了?我們身邊的?每一個(gè)人。?偶爾見(jiàn)到或?聽(tīng)到有同學(xué)?和保衛(wèi)科同?志、餐廳師?傅、生活老?師發(fā)生沖突?，甚至出口?傷人。同學(xué)?們，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)、朝夕相?處的師長(zhǎng)同?學(xué)固然要尊?重，而那些?你認(rèn)為和你?沒(méi)有直接關(guān)?系的人，更?應(yīng)該值得你?去尊重。?保衛(wèi)科和餐?廳的一些同?志，和我們?高中部的一?些同學(xué)年紀(jì)?差不多，你?們過(guò)著衣食?無(wú)憂的生活?，而他們稚?嫩的肩上已?經(jīng)扛起生活?的重?fù)?dān)，學(xué)?校的保潔員?和清理垃圾?的員工，一?年四季，不?論什么天氣?，都是在不?影響我們學(xué)?習(xí)和休息的?時(shí)間把全校?的衛(wèi)生清理?干凈，當(dāng)我?們還在夢(mèng)鄉(xiāng)?之時(shí)，他們?已經(jīng)在默默?的打掃，甚?至此時(shí)此刻?他們正在各?個(gè)樓層打掃?衛(wèi)生、清理?垃圾，看看?他們的雙手?和他們的身?影，你那隨?手丟下的垃?圾，還能丟?得出。生活?老師督促我?們起床就寢?，而有些同?學(xué)對(duì)其極不?耐煩，甚至?辱罵。他們?在起居方面?，已經(jīng)超過(guò)?了父母對(duì)你?們的關(guān)照，?而卻沒(méi)有得?到起碼的尊?重，更不要?說(shuō)感恩。?如果。如果?北大附中，?保衛(wèi)科大意?一些，偷懶?一點(diǎn)；如果?保潔員們怠?慢一些，垃?圾晚清理一?點(diǎn)，餐廳的?師傅們少花?點(diǎn)時(shí)間，飯?菜生一點(diǎn)；?如果生活生?活多睡一會(huì)?；如果同學(xué)?們之間脾氣?再暴躁一點(diǎn)?，克制少一?些，北附將?是什么景象?，我相信已?經(jīng)在每一個(gè)?人的腦海中?勾勒出來(lái)。?我們?cè)趫?chǎng)?的每一個(gè)人?都很幸運(yùn)，?因?yàn)槲覀儗?迎來(lái)十周年?的校慶，我?們將拿出什?么來(lái)奉獻(xiàn)我?們的母校。?我倡議：尊?重自己，尊?重他人，尊?重身邊的每?一個(gè)人。尊?重，不需要?我們大手筆?，只需一聲?問(wèn)候，一個(gè)?笑容，一個(gè)?動(dòng)作，一個(gè)?眼神，一份?理解，一份?包容。但愿?：溫馨和?諧處處文明?用語(yǔ)示范學(xué)?府時(shí)時(shí)翰墨?飄香尊重?理解時(shí)時(shí)禮?貌待人北大?附中處處君?子風(fēng)范演講稿-尊重(二)（二）曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)?過(guò)一個(gè)這樣?的故事：?一位高人看?到一個(gè)衣衫?襤褸的鉛筆?推銷員頓生?一股憐憫之?情。他不假?思索將__?_元錢塞到?賣鉛筆的人?的手中，然?后頭也不回?的走開(kāi)了，?走了沒(méi)有幾?步，他忽然?覺(jué)得這樣子?不妥。于是?連忙返回來(lái)?，并抱歉的?解釋說(shuō)自己?忘了取筆，?希望對(duì)方不?要介意，最?后，他鄭重?其事地說(shuō)：?“你和我一?樣都是商人??！币荒?之后，在一?個(gè)商賈云集?，熱烈隆重?的場(chǎng)合中，?一位西裝革?履，風(fēng)度翩?翩的推銷商?迎上這位商?人，不無(wú)感?激地自我介?紹道：“你?可能早已忘?記我了。而?我也不知你?的名字，但?我永遠(yuǎn)不會(huì)?忘記你。你?就是那個(gè)重?新給了我自?尊和自信的?人。我一直?覺(jué)得自己是?個(gè)推銷鉛筆?的乞丐，直?到你親口對(duì)?我說(shuō)我和你?一樣都是商?人為止?！?沒(méi)有想到這?么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)?單單的話，?竟使一個(gè)自?卑的人重新?找回了自尊?，是一個(gè)處?境窘迫的人?樹(shù)立起了自?信，正是有?了這種自?尊和自信，?他看到了自?己的價(jià)值和?優(yōu)勢(shì)，終于?通過(guò)努力獲?得了成功，?不難想象倘?若當(dāng)初沒(méi)有?那么一句尊?重鼓勵(lì)的話?，縱然給他?幾千萬(wàn)也無(wú)?濟(jì)于事，也?不會(huì)出現(xiàn)自?甘做乞丐到?自信自強(qiáng)的?巨變，這就?是尊重的力?量。尊重?，是一種修?養(yǎng)，是一種?品格，一種?對(duì)別人不卑?不亢，不抑?不俯的平等?相待，一種?對(duì)他人人格?與價(jià)值的充?分肯定，任?何人都不可?能盡善盡美?，___無(wú)?缺，我們沒(méi)?有理由以高?山仰長(zhǎng)的目?光去審視別?人，也沒(méi)有?資格用不屑?一顧的神情?去嘲笑他人?，假如別人?在某些方面?不如自己，?我們不能用?傲慢和悄敬?去傷害別人?的自尊；假?如自己在有?些地方不如?他人，我們?不必以自卑?或嫉妒去代?替理應(yīng)的尊?重，一個(gè)真?正懂得尊重?別人的人，?必然以平等?的心態(tài)，平?常的心情，?平靜的心境?，去面對(duì)事?業(yè)上的強(qiáng)者?與弱者，生?活中的幸運(yùn)?者與不幸者?。尊重，?是一縷春風(fēng)?，一泓清泉?，一顆給人?溫暖的舒心?丸，一劑催?人奮進(jìn)的強(qiáng)?心劑，常?常與真誠(chéng)、?謙遜、贊美?、善良、友?愛(ài)相得益彰?與虛偽、狂?妄、苛刻、?嘲諷勢(shì)必水?火容，給成?功的人以尊?重表明了自?己對(duì)別人成?功的敬佩、?贊美，給失?敗人以尊重?表明了自己?對(duì)別人失敗?的同情，安?慰與鼓勵(lì)，?只要有尊重?在，就有人?間的真情在?，就有未來(lái)?的希望在，?就有成功者?的繼續(xù)奮進(jìn)?，就有失敗?者的東山再?起。尊重?不是盲目的?崇拜，不是?內(nèi)心肉麻的?吹捧，不是?沒(méi)有原則的?廉價(jià)奉迎，?更不是沒(méi)有?自尊的低三?下四，懂得?了尊重別人?的重要，并?不等于學(xué)會(huì)?了如何尊重?別人從這個(gè)?意義上說(shuō)尊?重也是一門?學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)?了尊重別人?就學(xué)會(huì)了尊?重自己，也?就學(xué)會(huì)和掌?握了人生的?大要訣。演講稿-尊重(二)（三）關(guān)于尊重?的發(fā)言稿_?__篇尊?重和理解?今天老師想?和大家探討?兩個(gè)詞：尊?重和理解?先聽(tīng)老師講?幾個(gè)小故事?，大家還記?得上個(gè)周的?廣播比賽嗎?。廣播比賽?期間發(fā)生了?很多耐人尋?味的小故事?。故事一：?在廣播操的?比賽場(chǎng)上，?高一某班一?名領(lǐng)操員用?自己標(biāo)準(zhǔn)的?動(dòng)作和認(rèn)真?的態(tài)度贏得?了每一位評(píng)?委老師的認(rèn)?可，可是這?個(gè)孩子因?yàn)?廣播操學(xué)的?時(shí)間太短了?或者因?yàn)樗?太認(rèn)真，太?緊張了這個(gè)?孩子因?yàn)閯?dòng)?作不熟悉，?所以把第七?節(jié)。.做成?了第八節(jié)。?，當(dāng)時(shí)我們?高二年級(jí)一?小部分學(xué)生?躁動(dòng)起來(lái)了?，老師聽(tīng)到?了一片嘲笑?聲，當(dāng)時(shí)我?聽(tīng)到后，很?是心疼，因?為這個(gè)孩子?因?yàn)闆](méi)有做?到位，他自?責(zé)的用手重?重地捶了幾?下自己的胸?口，他那種?愧疚和懊惱?讓所有的老?師為之動(dòng)容?。而正是這?樣的孩子，?卻得到了我?們高二年級(jí)?嘲笑，我想?如果我是他?的班主任，?他回來(lái)后我?一定會(huì)給他?一個(gè)擁抱，?告訴他沒(méi)關(guān)?系。孩子，?老師看到了?，你盡力了?。你懂的解?讀別人的付?出，你就學(xué)?會(huì)了尊重。?故事二我?們高二年級(jí)?有一個(gè)班級(jí)?提出了比其?他班級(jí)多訓(xùn)?練一次的要?求，這個(gè)時(shí)?侯這個(gè)班級(jí)?的個(gè)別同學(xué)?就說(shuō)了：老?師其他班都?沒(méi)有訓(xùn)練，?___我們?要訓(xùn)練呢。?事實(shí)證明，?付出就有回?報(bào)，當(dāng)這個(gè)?班級(jí)把兩個(gè)?獎(jiǎng)狀捧回班?級(jí)時(shí)，同學(xué)?們熱烈的掌?聲印證了，?努力就有收?獲。如果你?懂得了和別?人一起付出?，那么你就?能收獲尊重?。故事三?我們高二年?級(jí)有一個(gè)班?級(jí)比賽沒(méi)有?獲獎(jiǎng)，所以?他們決定在?操場(chǎng)上罰跑?一周，多么?可愛(ài)的孩子?啊，因?yàn)樗?們用自己對(duì)?自己的懲罰?告訴老師，?我們沒(méi)有做?好，我們勇?敢的承擔(dān)責(zé)?任。故事?四高二還有?一個(gè)班級(jí)聽(tīng)?說(shuō)自己班級(jí)?沒(méi)有得獎(jiǎng)，?當(dāng)時(shí)就有幾?個(gè)男孩子留?下了傷心的?眼淚，老師?也從他們的?眼淚中讀出?了，他們?cè)?廣播操中的?付出，他們?在廣播操中?的努力，但?是任何一個(gè)?評(píng)價(jià)機(jī)制都?有它的尺度?和標(biāo)準(zhǔn)，在?同一個(gè)評(píng)價(jià)?機(jī)制下，沒(méi)?有獲獎(jiǎng)一定?是有原因的?，那么大家?想___一?個(gè)這么團(tuán)結(jié)?的班級(jí)沒(méi)?有獲獎(jiǎng)。我?想答案只有?一個(gè)：個(gè)別?孩子沒(méi)有認(rèn)?真做操，導(dǎo)?致最后整個(gè)?班級(jí)的失利?。如果你能?體會(huì)別人的?付出，那么?你就應(yīng)該慢?慢地學(xué)會(huì)尊?重。我們鏡?頭回到高二?和高一的辯?論賽場(chǎng)。這?次辯論賽我?們失利了，?但是從辯論?賽我們看到?了，我們參?賽的___?個(gè)選手的風(fēng)?度，下來(lái)后?他們和高一?的師弟師妹?們握手，向?他們表示祝?賀。這個(gè)舉?動(dòng)證明了，?我們高二年?級(jí)之所以被?他們稱之為?師兄師姐，?我們當(dāng)之無(wú)?愧。盡管，?我們輸了，?我們有幾個(gè)?孩子留下了?傷心的眼淚?，但是老師?讀懂了你的?付出，你的?努力.關(guān)于?尊重的發(fā)言?稿（2）：?去年的家?長(zhǎng)會(huì)歷歷在?目，今年的?主題班會(huì)又?開(kāi)始了。去?年家長(zhǎng)會(huì)的?主題是與孩?子一起成長(zhǎng)?，自那以后?，在老師們?特別是班主?任周老師的?引導(dǎo)下，我?與___走?過(guò)了一個(gè)不?同一般的秋?冬與春夏，?仔細(xì)想想，?這一年以來(lái)?，收獲頗多?。首先，我?學(xué)會(huì)了尊重?孩子的學(xué)習(xí)?。尊重孩子?的學(xué)習(xí)。誰(shuí)?不會(huì)呢，哪?個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)?。我的體會(huì)?是：尊重不?是簡(jiǎn)單的形?式，而是尊?敬重視且認(rèn)?真對(duì)待，是?重視中用心?去體貼，用?行動(dòng)去關(guān)心?，與孩子一?起完成許多?學(xué)習(xí)任務(wù)。?這一年來(lái)?，我總是不?經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)?周老師獨(dú)特?有效的教學(xué)?方法與教學(xué)?要求，并不?斷地受她的?啟發(fā)與進(jìn)步?。三年一?期的閱讀與?積累要求，?讓我和__?_在閱讀的?基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)?了如何積累?，在積累的?過(guò)程中學(xué)會(huì)?分辨和記憶?作品中精彩?的描寫(xiě)與經(jīng)?典的敘述。?并開(kāi)始重視?作文類書(shū)籍?的作用；在?此之前，我?一直以為寫(xiě)?作是一個(gè)人?生與知識(shí)積?累的過(guò)程，?更應(yīng)當(dāng)閱讀?那些經(jīng)典名?著或大部頭?書(shū)籍以慢慢?成就寫(xiě)作習(xí)?慣與修養(yǎng)。?但是為了積?累，我開(kāi)始?給___買?滿分作文、?優(yōu)秀作文、?分類作文、?作文高手、?好詞好段好?文等書(shū)，為?了積累與背?誦，我提議?他先閱讀，?或者在平時(shí)?閱讀時(shí)就標(biāo)?注文章中的?精彩語(yǔ)段，?積累時(shí)再寫(xiě)?下來(lái)，然后?再背誦；但?后來(lái)發(fā)現(xiàn)，?有時(shí)看完了?一本書(shū)或一?本書(shū)的一部?分也沒(méi)有適?合的精彩語(yǔ)?段，還是得?重新尋找，?于是我們開(kāi)?始重視精彩?選段的書(shū)籍?，我提議_?__先背熟?后再默下來(lái)?，才真正有?實(shí)效，但孩?子背誦有困?難，時(shí)間長(zhǎng)?，于是我開(kāi)?始與他一起?背誦，我在?理解的基礎(chǔ)?上背誦，?往往比他快?，當(dāng)他背的?時(shí)候，我能?抓住其中的?錯(cuò)誤，也能?在他想不起?來(lái)的時(shí)候提?醒他，那樣?堅(jiān)持一段時(shí)?間后便提高?了他的效率?，節(jié)省了他?的時(shí)間，也?增強(qiáng)了他的?興趣。雖然?他的閱讀與?積累在他自?己的寫(xiě)作中?并沒(méi)有立竿?見(jiàn)影的效果?，但最大的?作用在于他?能分辨和欣?賞作品或語(yǔ)?段的好壞優(yōu)?劣及高低精?粗了，而且?讓我感到欣?慰的是，_?__看了那?些作文之后?，會(huì)將好的?文章拿來(lái)跟?我一起讀一?起___其?中的樂(lè)趣，?尤其讓人振?奮的是他在?寫(xiě)作文的時(shí)?候，還會(huì)學(xué)?著用人家的?方法、語(yǔ)句?與套數(shù)了。?三年二期的?循環(huán)日記寫(xiě)?作，使我跟?___養(yǎng)成?了從日常生?活從自己身?邊找寫(xiě)作題?材的習(xí)慣，?我想讓孩子?知道生活處?處是素材，?更想讓孩子?知道只有自?己經(jīng)歷過(guò)的?自己真實(shí)感?受過(guò)的材料?才能寫(xiě)出最?真切最有特?色的作文；?我建議他寫(xiě)?過(guò)我們小區(qū)?，寫(xiě)過(guò)他自?己的自行車?，還特意帶?他去紅梅公?園登文筆塔?、去紫荊公?園看月季展?等等，每出?去一次，我?們都試圖從?不同的角度?選不同的題?材進(jìn)行寫(xiě)作?交流，所以?出去實(shí)踐一?次就能積累?許多次的日?記素材與題?目，能寫(xiě)的?東西就很多?了。此外在?語(yǔ)言上也強(qiáng)?調(diào)一起鍛煉?，一起提高?。比如：跟?他一起在我?們家樓上看?小區(qū)的時(shí)候?，我跟他說(shuō)?你看看我們?小區(qū)的地理?位置：“是?不是東邊的?馬路在小區(qū)?門口擦肩而?過(guò)，北邊的?河流從腳邊?緩緩流淌，?南邊和西邊?與另一個(gè)小?區(qū)僅隔一道?上面布滿尖?刺玻璃的墻??！?，在觀?察的時(shí)候，?把自己看到?的東西用稍?微加以修飾?的語(yǔ)言跟他?說(shuō)一遍，在?他真正寫(xiě)作?文的時(shí)候，?他作文的語(yǔ)?言就會(huì)變得?優(yōu)美一點(diǎn)。?這樣一起練?習(xí)得多了，?慢慢地他自?己也能用這?樣的思維方?式、這樣的?語(yǔ)言去觀察?和描述自己?所見(jiàn)到的一?切了。雖然?他現(xiàn)在寫(xiě)作?文還常常難?以將平時(shí)的?積累與鍛煉?調(diào)動(dòng)起來(lái)，?但是寫(xiě)作畢?竟是一個(gè)長(zhǎng)?期積累的過(guò)?程，而且在?每次的寫(xiě)作?練習(xí)中我也?的確能感覺(jué)?到他的一些?進(jìn)步，如用?了某個(gè)新詞?，學(xué)寫(xiě)了某?個(gè)不錯(cuò)的句?子，開(kāi)頭開(kāi)?得好，只要?有一點(diǎn)點(diǎn)讓?我贊賞的地?方，我都會(huì)?很真誠(chéng)地表?揚(yáng)他的進(jìn)步?與努力。四?年一期的觀?察向?qū)?，?發(fā)我跟孩子?一起向具體?生動(dòng)多角度?描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)?軍。那篇用?象聲詞描寫(xiě)?燒菜過(guò)程的?作文，小子?寫(xiě)完了后，?給我看，我?發(fā)現(xiàn)他觀察?還挺細(xì)致的?，擇菜時(shí)是?什么聲音，?洗菜時(shí)是什?么聲音，切?菜時(shí)是什么?聲音，菜下?鍋時(shí)是啥聲?音，拌炒時(shí)?是什么聲音?，放水煮時(shí)?又是什么聲?音，寫(xiě)得都?很細(xì)致，但?在語(yǔ)言上卻?極為單一，?基本上都是?用“發(fā)出什?么什么的聲?音”的句式?。我便提醒?他其實(shí)可以?這樣改一改?，比如：“?四季豆放入?油鍋里，便?立刻‘嗞嗞?嗞~’地唱?了起來(lái)，再?用鏟子翻鈔?，它又開(kāi)始?‘噼噼啪啪?’地又唱又?跳起來(lái)。差?不多要炒熟?的時(shí)候，再?放點(diǎn)水，鍋?里一會(huì)兒又?響起來(lái)‘嗞?啦嗞啦嘩啦?嘩啦’的交?響樂(lè)?！毙?子邊聽(tīng)邊點(diǎn)?頭邊豁然開(kāi)?朗地又贊又?笑的那一剎?那，心里別?提有多高興?了。當(dāng)然?，他現(xiàn)在作?文寫(xiě)得也不?是特別好，?但我們確確?實(shí)實(shí)地感覺(jué)?到他的進(jìn)步?，而且，他?現(xiàn)在寫(xiě)作我?也不用像三?年級(jí)那樣花?那么多精力?了，三年級(jí)?時(shí)可能要跟?他一起構(gòu)思?，現(xiàn)在就不?了，一起玩?，一起玩的?時(shí)候我用我?的語(yǔ)言談感?受或發(fā)現(xiàn)，?他用他的語(yǔ)?言談感受或?發(fā)現(xiàn)，并不?是有意為寫(xiě)?作的，但潛?移默化地是?種寫(xiě)作訓(xùn)練?，所以到真?有寫(xiě)作任務(wù)?的時(shí)候，我?就不太管他?了，只是他?寫(xiě)完后給他?把把關(guān)了。?我這里談的?是寫(xiě)作，跟?尊重好像沒(méi)?太大關(guān)系了?。其實(shí)不然?，我前面說(shuō)?了，尊重是?重視而認(rèn)真?對(duì)待，我對(duì)?老師的教學(xué)?方法和要求?是很重視的?，而且協(xié)助?孩子去認(rèn)真?地完成，不?只是完成任?務(wù)，而是要?在完成任務(wù)?中真正地學(xué)?到東西、養(yǎng)?成習(xí)慣，當(dāng)?孩子在認(rèn)真?完成后有了?進(jìn)步，得到?了老師的肯?定與表?yè)P(yáng)，?得到同學(xué)的?贊賞，他就?更有信心更?有興趣了，?也就更愿意?與我配合，?更聽(tīng)我話了?。所以我覺(jué)?得，尊重孩?子，首先應(yīng)?從尊重孩子?的主要任務(wù)?——學(xué)習(xí)—?—入手，這?種尊重不是?一種姿態(tài)，?更是一種行?動(dòng)，是一種?全身心地投?入，跟孩子?一起去完成?許多學(xué)習(xí)任?務(wù)，在過(guò)程?中讓孩子學(xué)?到方法、收?獲進(jìn)步與信?心。其次，?學(xué)會(huì)了尊重?孩子的缺點(diǎn)?與不足。但?是尊重不等?于遷就，不?等于放任不?管，您得耐?著性子不急?不躁不吼不?罵想辦法幫?他改正。孩?子愛(ài)磨蹭，?做作業(yè)時(shí)容?易想別的事?情容易站起?來(lái)走動(dòng)，您?平心凈氣地?認(rèn)為這是孩?子的通病，?但也規(guī)定他?自己設(shè)置鬧?鐘，做作業(yè)?四十五分鐘?后才準(zhǔn)出房?間，做作業(yè)?的時(shí)候一切?玩具和零食?不準(zhǔn)放在自?己房間；他?有時(shí)候會(huì)忘?記，走出來(lái)?了，你提醒?一句，時(shí)間?沒(méi)到咋又亂?跑了，馬上?他又回去了?，時(shí)間到了?時(shí)，他出來(lái)?休息，出來(lái)?玩耍，看他?開(kāi)心勁，您?也開(kāi)心，慢?慢地習(xí)慣就?養(yǎng)成了。孩?子寫(xiě)作文老?是達(dá)不到您?的要求，您?得反省了，?您寫(xiě)了幾十?年才寫(xiě)今天?這水平，孩?子的路還長(zhǎng)?著呢。別用?自己的標(biāo)準(zhǔn)?去要求孩子?，這是尊重?孩子不足當(dāng)?中最核心的?內(nèi)容，爸媽?最容易犯的?錯(cuò)誤就是拿?對(duì)自己的要?求去要求孩?子，尊重的?是自己的意?志卻不是尊?重孩子的實(shí)?際年齡與特?點(diǎn)。再次?，逐漸學(xué)會(huì)?了尊重孩子?的興趣與愛(ài)?好。北郊中?學(xué)那個(gè)跳樓?的高一學(xué)生?給我的啟發(fā)?真大，他在?網(wǎng)上留言說(shuō)?：我不想考?名牌大學(xué)，?不想出國(guó)，?不想有出息?掙大錢當(dāng)大?官，我只想?開(kāi)個(gè)咖啡屋?，現(xiàn)在咖啡?屋也不想開(kāi)?了，于是，?他跳樓了，?自殺了。作?為父母，后?悔都來(lái)不及?。如果平時(shí)?有人聽(tīng)聽(tīng)那?孩子的內(nèi)心?真實(shí)想法，?尊重尊重他?的真實(shí)理想?，而不是用?社會(huì)上大多?數(shù)人的出國(guó)?留學(xué)上名牌?大學(xué)成龍成?鳳的要求強(qiáng)?加于他，而?是幫著他去?構(gòu)想設(shè)計(jì)準(zhǔn)?備他的咖啡?屋，也許在?未來(lái)的某一?天那孩子在?這地球上還?真開(kāi)出了一?家比星巴克?還出色的咖?啡屋來(lái)了。?成功的人才?是多元的，?孩子的成才?也是條條大?道，讓他們?從小就在尊?重他們興趣?和愛(ài)好的環(huán)?境中長(zhǎng)大，?為他們真實(shí)?的興趣和愛(ài)?好創(chuàng)造條件?才是最重要?的。所以，?當(dāng)孩子跟我?說(shuō)他長(zhǎng)大了?就想當(dāng)個(gè)體?育老師，或?者就想當(dāng)個(gè)?研究動(dòng)物的?人時(shí)，我覺(jué)?得這些目標(biāo)?要實(shí)現(xiàn)其實(shí)?并不難，所?以他愛(ài)打球?就去打吧，?他愛(ài)看動(dòng)物?小說(shuō)愛(ài)看動(dòng)?物類書(shū)就看?吧，重要的?是他在打球?中鍛煉了體?質(zhì)，培養(yǎng)了?與教練與大?小隊(duì)員共處?的互諒互助?的品性，在?看小說(shuō)中看?動(dòng)物類書(shū)中?學(xué)到了不少?知識(shí)，體驗(yàn)?了許多人類?人生經(jīng)驗(yàn)與?情感，還給?我講了許多?動(dòng)物的故事?，真是其樂(lè)?無(wú)窮。尊重?孩子最終也?就是尊重孩?子的快樂(lè)與?幸福吧。以?上是預(yù)先寫(xiě)?好的發(fā)言稿?，在正式發(fā)?言時(shí)，基于?現(xiàn)場(chǎng)的情況?與時(shí)間的考?慮，我略去?了前面談尊?重學(xué)習(xí)的內(nèi)?容，而是跟?著前面發(fā)言?的家長(zhǎng)的話?題做了如下?的發(fā)揮。周?老師好，各?位家長(zhǎng)朋友?大家好。我?是張凝遠(yuǎn)的?媽媽，我就?接著前面幾?位家長(zhǎng)的話?題往下說(shuō)吧?：首先，?邵年嘉媽媽?說(shuō)孩子上四?年級(jí)后喜歡?回嘴，喜歡?對(duì)著干，你?說(shuō)一句她回?你十句，這?種情況我們?家張凝遠(yuǎn)也?是的，而且?他回嘴特別?快特別敏捷?。不過(guò)對(duì)于?怎么對(duì)待，?我倒挺贊同?高歡媽媽的?說(shuō)法：鼓勵(lì)?他多說(shuō)，她?認(rèn)為多說(shuō)證?明她在思考?，在動(dòng)腦筋?；我認(rèn)為，?你說(shuō)一句他?回十句，這?十句中總有?一句兩句有?道理，有七?八句沒(méi)道理?，我倒有機(jī)?會(huì)告訴他哪?些是有道理?哪些是沒(méi)道?理的，在交?流中讓他潛?移默化地學(xué)?會(huì)了分辨，?未必不是件?好事。孩子?有時(shí)候說(shuō)什?么其實(shí)是有?口無(wú)心的，?而且他說(shuō)什?么他自己也?不是很懂的?，但你跟交?流的話，很?多情況下他?倒有意無(wú)意?地記住了，?這很好。篇?五：“尊重?他人”演講?稿學(xué)會(huì)尊?重學(xué)會(huì)寬容?學(xué)會(huì)贊美心?理學(xué)家羅伯?特說(shuō)?！叭?離開(kāi)環(huán)境，?便無(wú)行為而?言”。創(chuàng)新?教育，意在?教育中以一?種自由和諧?的人文理念?，科學(xué)地為?創(chuàng)造力的迸?發(fā)提供環(huán)境?，營(yíng)造教育?氛圍。教育?，不是給予?，而是喚醒?，它恰如生?命中的陽(yáng)光?和空氣，為?潛在的創(chuàng)造?力的種子的?萌芽與綻放?提供良好的?條件。而教?育氛圍是教?育環(huán)境的重?要組成部分?，它對(duì)于人?的成長(zhǎng)和發(fā)?展，特別是?對(duì)于人的創(chuàng)?造意識(shí)和行?為具有潛移?默化的作用?。因此，我?們教育者在?教育過(guò)程中?要學(xué)會(huì)尊重?，學(xué)會(huì)寬容?，學(xué)會(huì)贊美?，為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)一個(gè)良好?的教育氛圍?。一、學(xué)?會(huì)尊重。?于永正老師?有一句名言??！岸紫聛?lái)?看孩子”。?“蹲下來(lái)看?孩子”就是?我們教師卸?下在學(xué)生面?前的“高大?”形象，用?心去看學(xué)生?、理解學(xué)生?、尊重學(xué)生?。在學(xué)生的?眼眸（mo?u）中，世?界是一首詩(shī)?，他們對(duì)一?切都感到新?奇。我們班?有一位被同?學(xué)稱為“撿?垃圾”的學(xué)?生，每天上?學(xué)、放學(xué)喜?歡在路上撿?一些瓶子、?罐子，大家?都認(rèn)為他在?賣廢品，掙?一些零用錢?。我找到他?問(wèn)到他這些?情況時(shí)，他?只是笑笑。?看著他的表?情，想著他?經(jīng)濟(jì)不是很?好的家境，?便提出到他?家家訪。當(dāng)?我跨入他的?房間時(shí)，我?頓時(shí)被一些?非?！鞍嘿F?”的裝飾品?吸引住了，?雪碧瓶做的?花籃，酸奶?瓶做的一個(gè)?個(gè)惟妙惟肖?的人物形象???霎時(shí)間?我明白了，?一個(gè)個(gè)被人?們視為的廢?品在他手中?神奇地成為?了藝術(shù)品，?多么豐富的?創(chuàng)造力和想?象力啊。千?變?nèi)f化的世?界中，一縷?陽(yáng)光，一片?綠葉，一只?小鳥(niǎo)都會(huì)引?起學(xué)生的遐?想，他們會(huì)?發(fā)現(xiàn)、會(huì)思?考、會(huì)探索?、會(huì)創(chuàng)新。?他們的身體?里漫溢著無(wú)?窮的生命力?、創(chuàng)造力和?想象力，對(duì)?生活充滿智?慧和熱情。?因?yàn)樽鹬兀?我們發(fā)現(xiàn)；?因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)，?我們鼓勵(lì)。?兒童的世界?是一個(gè)奇妙?而夢(mèng)幻的世?界。細(xì)小的?創(chuàng)造行為因?為得到即使?的發(fā)現(xiàn)與鼓?勵(lì)才能在生?命的每一個(gè)?角落點(diǎn)點(diǎn)滴?滴地萌芽。?創(chuàng)新是孩子?的天性，孩?子對(duì)新鮮事?物充滿了好?奇，愛(ài)探索?、愛(ài)創(chuàng)新，?作為老師“?蹲下來(lái)”會(huì)?使我們放下?權(quán)威，俯下?身來(lái)，會(huì)使?我們永遠(yuǎn)是?孩子中的一?員，做他們?的知心朋友?，拿出理解?和尊重，同?他們?cè)谕耆?平等的基礎(chǔ)?上對(duì)話，用?孩子的眼光?和心靈去傾?聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)，?帶著由衷的?微笑，融入?他們的世界?，走進(jìn)他們?的心扉，捕?捉孩子創(chuàng)造?性思維的火?花，鼓勵(lì)孩?子探索，引?導(dǎo)他們獨(dú)立?思考，與他?們同心協(xié)力?，攜手攀登?跋涉，開(kāi)掘?知識(shí)的汩汩?清泉，獲得?創(chuàng)新的樂(lè)趣?。二、學(xué)?會(huì)寬容。?寬容，即容?許別人有行?動(dòng)和判斷的?自由，對(duì)不?同于自己或?傳統(tǒng)觀點(diǎn)的?見(jiàn)解的耐心?公正的容忍?。寬容是自?由的前提，?而自由又是?創(chuàng)造的前提?。有一次?語(yǔ)文課上，?我發(fā)現(xiàn)一個(gè)?學(xué)生正在低?頭畫(huà)些什么?，走到他身?邊一看，原?來(lái)他正在畫(huà)?我的速寫(xiě)，?畫(huà)得有些夸?張。當(dāng)他猛?然發(fā)現(xiàn)后，?感到很害怕?，用手掩蓋?。我沒(méi)有大?發(fā)雷霆，只?是朝他示了?一個(gè)眼神讓?他收下去。?自此以后，?那個(gè)學(xué)生上?課再也沒(méi)畫(huà)?畫(huà)，各門課?都學(xué)得不錯(cuò)?，畫(huà)的畫(huà)多?次獲獎(jiǎng)。升?入中學(xué)后，?每學(xué)期還給?我寄一張畫(huà)?。這看似“?示弱”的舉?動(dòng)，卻有效?地“征服”?學(xué)生，收到?了意想不到?的效果，這?就是寬容。?寬容，能起?到“以柔克?剛”、“此?時(shí)無(wú)聲勝有?聲”的效果?。愛(ài)因斯?坦曾說(shuō)?！?善于寬容也?是教育修養(yǎng)?的感情問(wèn)題?。寬容中所?蘊(yùn)涵的了解?、信任、?等待，表明?了教育對(duì)自?己和教育對(duì)?象積累了足?夠的信心，?也浸透了一?種于事業(yè)、?于孩子真摯?的熱愛(ài)。”?我們的學(xué)生?不可