202３年電大學前兒童科學教育作業(yè)１(第１至3章）一、判斷題(每小題1分，共２0分)1、193５年,由雷震清副專家編寫的《幼稚園的自然》一書出版，這是我國第一本供教師用的學前兒童科學教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學原則、方法和設備等內(nèi)容。（∨)2、技術是指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能,以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序。(∨）3、在古代,雖然兒童科學教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在家庭中接受科學教育。(∨)４、科學教育是培養(yǎng)科學技術人才和提高民族科學素質(zhì)的教育。具體地說,科學教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學、自然科學知識,實現(xiàn)人的科學化的教育活動。（∨）5、人類初期的科學教育的特點是自然科學教育與生產(chǎn)勞動緊密結合，自然科學教育帶有神靈色彩。(∨）６、學前兒童科學教育的目的，是根據(jù)學前教育的總目的、結合科學教育的特點而擬定的，是學前教育總目的在科學教育中的具體體現(xiàn)。在制訂學前兒童科學教育的目的時，不僅要考慮社會發(fā)展的需求,還要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點，同時還要體現(xiàn)自然科學的學科特點。（∨)7、學前兒童科學教育的層次結構，也可以稱之為縱向結構。學前兒童科學教育的目的按其層次,從上到下一般可以分為四個層次。(∨)8、學前兒童科學教育總目的，也可以稱為學前兒童科學教育的領域目的,是學前階段科學教育總的任務規(guī)定，它原則性地指出在學前階段進行科學教育的范圍和方向,是科學教育所盼望的最終結果,具有較強的特殊性和相對的獨立性。(∨)9、根據(jù)學前兒童科學教育年齡階段目的,４－5歲的兒童能按照自己規(guī)定的不同標準對物體進行分類。(×）1０、中班的植物教育目的是:結識常見的蔬菜、水果、花草、樹木各二、三種，知道它們的名稱,從根、莖、葉、花、果中某些部分的外形特性，比較其明顯的不同點。(∨）１1、根據(jù)學前兒童身心發(fā)展的特點,以及當代社會發(fā)展的需要，學前兒童科學素養(yǎng)重要涉及二個方面:科學知識經(jīng)驗的獲得和科學情感態(tài)度的培養(yǎng)。（×）1２、注意內(nèi)容必須符合科學原理,不能違反科學事實，這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的科學性規(guī)定。（∨)13、科學教育選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平,使他們在教師的支持下，通過一定的努力可以達成教育目的。這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的啟蒙性規(guī)定。(∨)１4、科學教育內(nèi)容在通過縝密的選擇之后，還要加以合理與適當?shù)慕M織，才干使科學教育活動獲得最佳的效果。其一般的組織方法有以下兩種:理論的組織法和科學組織法。(×)15、心理組織法的優(yōu)點是容易調(diào)動學前兒童的學習積極性和積極性,學習起來相對容易,能適合學前兒童的能力、愛好及需要。但是比較難形成系統(tǒng)的經(jīng)驗，再加上學前兒童的愛好難以預先擬定，因此教師相對比較難以掌握。（∨)16、目前常用的學前兒童科學教育選編方法是：根據(jù)學前兒童科學教育的內(nèi)容與季節(jié)聯(lián)系的密切性選編教育內(nèi)容。（×）17、學前兒童科學教育的內(nèi)容十分的豐富，它涉及了兒童生活周邊的方方面面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點：第一是強調(diào)以探究為中心的科學觀；第二是強調(diào)科學、技術和社會的互相作用觀；第三是強調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀。(∨）18、將幼兒園三學年（或四學年）的科學教育內(nèi)容編排成若干個單元，每個單元從內(nèi)容到形式都注重體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與學前兒童發(fā)展的連續(xù)性。每個單元又突出一個重點，圍繞重點設計多種活動內(nèi)容和形式,這是根據(jù)科學教育的各個領域選編內(nèi)容。(×）19、采用單元式選編內(nèi)容的優(yōu)點是能使學前兒童獲得系統(tǒng)知識及訓練理論的思考,但它忽視學前兒童的能力、愛好及需要，容易使學前兒童感到乏味,不適合學前兒童的學習。（×）20、科學與技術的區(qū)別是:科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程,而技術是發(fā)明、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。(∨)二、選擇題(每小題2分，共20分）1、竭力提倡發(fā)現(xiàn)學習的是(C)。Ａ、加涅B、皮亞杰C、布魯納D、布魯姆2、科學技術的功能涉及（C)。Ａ、結識功能、精神功能B、結識功能、發(fā)明功能Ｃ、結識功能、生產(chǎn)力功能D、精神功能、發(fā)明功能3、世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是（B）Ａ、孟子B、墨子Ｃ、老子D、孔子4、我國的兒童科學教育通過專門設立的自然課程進行，是在清代(B)年間。A、乾隆Ｂ、同治Ｃ、嘉慶D、光緒5、科學的范疇極為廣泛,我們把科學定義為:科學是關于（Ｃ）。Ａ、自然、思維和人類的知識體系B、思維、天然和社會的知識體系Ｃ、思維、自然和社會的知識體系Ｄ、自然、社會和人類的知識體系A、學前兒童科學教育的總目的B、年齡階段目的C、單元目的D、科學知識教育目的７、我國教育部于20２3年7月頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行)》,在《綱要》中的“科學”領域教育目的可以歸類為（D）。Ａ、科學情感和態(tài)度方面的目的B、科學過程和方法方面的目的C、科學知識方面的目的D、以上三者都是8、下列重要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(Ｃ）。Ａ、季節(jié)B、常見動物Ｃ、風土人情D、常見植物9、下列選項中不符合學前兒童科學教育內(nèi)容選編原則的是(D)A、科學性B、啟蒙性C、系統(tǒng)性D、環(huán)境性10、“自然”作為學前兒童科學教育課程出現(xiàn)在我國學前教育體系中是由誰提出的（D)。A、雷震清B、陶行知C、張雪門Ｄ、陳鶴琴三、簡答題（每小題8分，共４0分)1、簡述４~5歲兒童學習科學的特點有哪些?（Ｐ68-６９）答：(1）好奇好問。（2)初步理解科學現(xiàn)象中表面的和簡樸的因果關系。（３）開始根據(jù)事物的表面屬性、功用和情境進行概括分類。2、簡述科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系？（P17-19）(答題要點)答:科學經(jīng)驗是和具體的事物、現(xiàn)象聯(lián)系在一起的，科學經(jīng)驗是兒童在科學探索過程中，通過親自操作、憑自身感覺器官接接觸周邊世界所獲取的具體事實和第一手經(jīng)驗。如“鐵塊摸上去冷冷的、硬硬的,放在水里會沉下去”屬于科學經(jīng)驗?？茖W概念是對事物的本質(zhì)的、抽象的結識,是對具體事物進行概括的結果。如“固體”“比重”屬于科學概念。兩者是有區(qū)別的，但又是緊密聯(lián)系的。在科學學習過程中,兒童初級科學概念的形成,有賴于科學經(jīng)驗的獲得，科學經(jīng)驗是學前兒童形成初級科學概念的基礎，科學經(jīng)驗影響初級科學概念的內(nèi)涵的獲得。從學前兒童科學教育的目的看，兩者作為知識目的的兩個層次是相一致的。兒童獲取科學經(jīng)驗要為形成概念服務,為形成概念作準備。兒童初級科學概念的形成要建立在豐富的科學經(jīng)驗的基礎上，只有在此基礎上形成的概念才更具概括性和代表性，兒童對概念的理解才更深刻。3、擬定學前兒童科學教育目的的依據(jù)有哪些？（Ｐ61－64）答:要科學地擬定學前兒童科學教育的目的,就必須研究兒童、研究社會、研究學科特點，從三方面的綜合信息中來擬定。心理學依據(jù)：學前兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點,關注他們的發(fā)展需要（考慮最近發(fā)展區(qū)）。社會依據(jù)：社會對兒童成長的盼望和需要。學科依據(jù)：自然科學的學科特點。(如何理解請參考P61—64)４、闡明學前兒童科學教育目的擬定的原則?(P64-6７）答：學前兒童科學教育目的擬定的原則是全面性與整體性原則；連續(xù)性與一致性原則;可行性與可接受性原則；社會性與時代性原則；辯證統(tǒng)一性原則。(注意:最佳還解釋每一原則的含義。）5、學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍有哪些方面?并舉出具體的例子。答：學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍擬定為以下幾個方面：探究和結識植物、關愛和結識動物、了解和愛惜人體、體驗和了解材料、發(fā)現(xiàn)事物間的關系及變化、嘗試使用工具、體驗技術設計、感受天氣變化、發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙、關愛環(huán)境，愛惜資源、感受科技對生活的影響等方面,應借助周邊生活中的具體事物來幫助了解。(例子略)四、設計題(2０分)根據(jù)教材中介紹的學前兒童科學教育內(nèi)容選擇與編排的三種方法,請任選一種方法設計一個科學教育的內(nèi)容。參見書中案例,查看《中國幼教網(wǎng)》以及相關網(wǎng)站有許多科學教育活動內(nèi)容、方案、設計和課件等資料。舉例:幼兒園小班科學教育內(nèi)容１．引導幼兒觀測周邊世界常見的個別自然物(動、植物和無生命物質(zhì)）的特性,獲得粗淺的科學經(jīng)驗,初步了解他們與幼兒生活、與周邊環(huán)境的具體關系;2.引導幼兒觀測平常生活中直接接觸的個別