第頁大班語言教案夢教案大班語言教案夢教案1

活動設計背景

在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力?！币罁@一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。

活動目標

1.感受散文詩的美麗意境。

2.理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。

3.激勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編實力。

4.情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風趣。

5.萌發(fā)對文學作品的愛好。

教學重點、難點

難點：老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述

重點：讓幼兒告知大家自己相識的顏色或者夢內容

活動打算

物質打算：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。

活動過程

(一)回憶閱歷，干脆導入

1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?

評析：引導幼兒回憶生活閱歷，干脆切入主題。

2.是誰讓你們做夢的呢?

3.老師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著漂亮的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只靈巧的花籃，花籃里裝滿五彩繽紛的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)

(二)觀賞散文

1.今日，老師要請小摯友觀賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?

(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地相識種種顏色，體驗多彩的世界，我采納多媒體進行教學，用課件呈現逼真的色調，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色調、美麗意境。

2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。

(其次遍：老師在幼兒講解并描述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

評析：本環(huán)節(jié)實行了開放式的提問，老師再次供應給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的依次展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是激勵幼兒盡可能的講解并描述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我賜予了豐富學問的機會。3.它們的夢真美啊，讓我們再來觀賞一遍吧。

4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。

(第四遍)評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的相識、理解和駕馭，也使幼兒對顏色的相識得到了提高和升華。

(三)幼兒創(chuàng)編散文

1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?

2.播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一個小禮物，幼兒自由探討，大膽構思自己彩色的夢。

3.那請小摯友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小摯友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

4.激勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上美麗的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……

5.小摯友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小摯友聽一聽。

教學反思

我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節(jié)，很能吸引幼兒的愛好，同時，我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言實力的機會，使他們能一步步深化活動，在活動中提高語言表達實力。而且，散文詩特別的美麗，加上課件美麗的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

大班語言教案夢教案2

活動背景：

《夢姐姐的花籃》是一首美麗的散文詩，散文中提到的夢境給人一種安靜又美妙的感覺。對于幼兒來說，夢境可以是現實生活的再現，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。活動中讓幼兒邊聽邊觀賞畫面，賜予幼兒直觀的視覺閱歷，理解散文，感受散文中美麗的語言和意境。并且通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領悟作品內涵，感受作品的語言美，意境美。

活動目標：

1、觀賞散文詩，感受散文詩的溫馨、美麗，充溢幻想的意境。

2、初步理解散文詩的內容，發(fā)覺花朵與夢的關系。

3、能大膽進行創(chuàng)編，表達自己的感受，體驗想象的樂趣。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動打算：

1、學問打算：知道每個人都會各種不同的夢，夢是在睡眠時才會產生。

2、物質打算：各種顏色的花、花籃，有關此散文的FLASH以及PPT活動過程：

1、以"夢"的話題綻開提示性談話。

師：孩子們，你們做過夢嗎?做過什么夢?(請3-4個幼兒回答。)師：那你們是什么時間會做夢呢?(深夜的'時候，晚上睡覺的時候)師小結:我們小摯友都會做夢，有的夢是歡樂的，有的夢是不歡樂的。

(PPT)夢姐姐住在一個深綠的樹林里邊，還有個美麗的花籃，花籃里面裝滿五彩繽紛的鮮花。每到晚上來臨的時候，我就會提著我美麗的花籃飛出去了。

師：你知道我要去干什么嗎?(不知道)我們一起來觀賞一首美麗的散文詩《夢姐姐的花籃》，聽完之后，你就知道我要去干什么了。(聽著音樂，老師念散文詩)師：小摯友，散文詩聽完了，你覺得這首散文詩給了你什么樣的感覺呢?

(好聽，美麗。)師小結：散文詩給了我們溫馨、美麗、安靜的感覺。

2、分段觀賞。

師：夢姐姐都讓那些小動物做夢啦?(小黃雞、小青蛙、小紅鳥)現在我們一起來到夢姐姐的世界里去。(依次出示圖片)師：夢姐姐先遇見了誰啊?給了它一朵什么顏色的花?它做了一個什么顏色的夢?

幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞做了一個金黃色的夢。

師：夢見了一些什么?

幼：它夢見了金黃的太陽，金黃的田野，金黃的油菜花……師：誰也在睡覺啊?夢姐姐給了它什么顏色的花?它做了什么顏色的夢?

幼：夢姐姐給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙做了一個綠色的夢，師：它夢見了什么?

幼：它夢見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬……師：你們看，下一個是誰在做夢呢?夢姐姐給了它什么顏色的夢啊?它夢見了什么?

幼：夢姐姐還給小紅鳥一朵紅色的花，讓小紅鳥做了一個紅色的夢。小紅鳥夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，火紅的晚霞……3、共同看PPT,閱讀散文詩。

師：小動物的夢真美，讓我們小摯友和小動物一起做個美夢吧。

4、激勵幼兒大膽創(chuàng)編散文。

師：夢姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢，你來想想夢姐姐還會給哪些小動物送去什么顏色的花?讓它做什么顏色的夢?它又會夢到什么呢?(幼兒自由回答)師：夢姐姐啊也把其他小動物做的夢帶來了，我們一起來看看它們都做了什么夢呢?(PPT)5、互動嬉戲，與他人共享美的體驗。

師：聽，是什么聲音?是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來，也來做一個美美的夢。(放音樂，老師撒花)現在漸漸睜開你們的眼睛。剛剛夢姐姐啊自己也做了一個美夢，我做了個藍色的夢，夢見藍色的大海，藍色的海豚，還有藍色的房子。你們呢?在你的夢中，夢姐姐給了你什么顏色的花，你做了什么顏色的夢?又夢到些什么呢?現在，請你帶著你的美夢去和你的小伙伴說一說，也可以跟后面的客人老師共享一下。

(自然結束)附：散文詩：夢姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著漂亮的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只靈巧的花籃，籃里裝滿五彩繽紛的花朵。

白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，從林中輕輕飛出來。

小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。

小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小紅鳥做了一個紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天涯照射著火紅的晚霞……夢姐姐最喜愛那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

活動反思：

《夢姐姐的花籃》是一首特別美麗的散文詩，散文中提到的夢境給人一種安靜又美妙的感覺。課件是我自己細心制作的，讓幼兒邊聽邊觀賞畫面，可以賜予幼兒直觀的視覺閱歷，并在不同的夢境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此，通過此次語言觀賞活動，不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎上進行再造想象，而且可以大膽地表達幼兒的所思、所想。起先部分我利用幼兒感愛好的識字和組詞嬉戲引出語言觀賞的主題內容;其次部分采納ppt多媒體來進行教學，用課件呈現逼真的色調，讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢幻色調、美麗意境。本環(huán)節(jié)實行了開放式的提問，老師供應給幼兒充分表述的機會，引導幼兒發(fā)覺花的顏色和夢內容的關系，一改一聽、二問、三總結的傳統(tǒng)模式。而是進行分段觀賞-提問-設疑-釋疑-再觀賞的方式層層遞進，通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花?它夢見了什么?金黃與黃色有什么不同?請幼兒說一說在小黃雞的夢里仿佛望見了什么?有什么感覺?--猜猜看在小青蛙綠色的夢中還會夢見什么?有什么感覺?--請幼兒說一說在紅頦鳥的夢里仿佛望見了什么?有什么感覺?來引導幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是激勵幼兒盡可能的講解并描述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性，不斷引導幼兒用已有學問閱歷來推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問題學習的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講解并描述時，全體幼兒都能有愛好的用完整的句子來講解并描述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎上學習紡編散文，發(fā)揮他們再造想象的實力，激勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不