中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展--新時(shí)期校長發(fā)展新理念2/6/2023導(dǎo)語“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂”（陶行知）“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論其校長”（陶行知）“一個(gè)好的校長，就是一所好學(xué)?！?/6/2023

關(guān)鍵詞:校長專業(yè)化發(fā)展校長專業(yè)化是指校長職業(yè)的專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)化程度不斷提高的過程。確立現(xiàn)代校長專業(yè)化發(fā)展的新理念，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的主體意識(shí)，明確專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑與行動(dòng)策略，是中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)研究的嶄新課題，也是現(xiàn)代中小學(xué)校長成長和成功的必由之路。2/6/2023第一部分

校長專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵和校長專業(yè)發(fā)展計(jì)劃2/6/2023

一、教育改革呼喚校長專業(yè)化（一）教育改革：校長專業(yè)化發(fā)展的宏觀背景1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求（多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新性、國際性）2.應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才新的要求，教育必須作出相應(yīng)的改革“教育的使命是使每個(gè)人（無例外的）發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性的潛力”——聯(lián)合國教科文組織《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》2/6/2023學(xué)校教育與管理改革新要求：——教育目標(biāo)從一元轉(zhuǎn)向多元價(jià)值——教育管理重心由“外控”管理轉(zhuǎn)向校本管理——教育發(fā)展從數(shù)量增長轉(zhuǎn)向內(nèi)涵質(zhì)量——學(xué)校管理從注重物化管理轉(zhuǎn)向文化管理2/6/2023（二）校長專業(yè)化：校本發(fā)展的必然選擇

1．教育改革發(fā)展、學(xué)校管理創(chuàng)新要求校長專業(yè)化（1）作為一所學(xué)校，教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵在校長（決策規(guī)劃/領(lǐng)導(dǎo)組織/協(xié)調(diào)控制）（2）中小學(xué)校長的創(chuàng)新素質(zhì)決定教育改革創(chuàng)新的成效（3）推進(jìn)中小學(xué)教育創(chuàng)新，要求校長由被動(dòng)執(zhí)行型向創(chuàng)新發(fā)展型轉(zhuǎn)變2/6/20232．學(xué)校轉(zhuǎn)型必然要求“校長轉(zhuǎn)型”——校長實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展管理運(yùn)行機(jī)制：政府宏觀調(diào)控和間接管理、社會(huì)參與、學(xué)校自主辦學(xué)（1）在學(xué)校與政府、學(xué)校與社會(huì)等關(guān)系重新建構(gòu)以后，學(xué)校與政府和社會(huì)在辦學(xué)與管理等方面將進(jìn)行權(quán)力的重新分配。（2）在校長轉(zhuǎn)型后的職業(yè)定位上，校長是專業(yè)化的職業(yè)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展。（3）提高學(xué)校管理效能要求校長專業(yè)化發(fā)展。2/6/2023二、校長職業(yè)與專業(yè)化發(fā)展校長專業(yè)化發(fā)展作為校長持續(xù)專業(yè)性提升的動(dòng)態(tài)過程，實(shí)際上是指為提高學(xué)校管理績效，改善學(xué)校管理的作風(fēng)、方式等，對(duì)校長進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的教育培養(yǎng)以及校長個(gè)體的自我專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。2/6/20231、校長及校長職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

（1）校長是在學(xué)校組織教育、教學(xué)、行政等工作的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。專門從事學(xué)校教育管理為職業(yè)的為校長（2）校長職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果

專業(yè)——職業(yè)從職業(yè)群體的角度看，校長專業(yè)化就是指在整個(gè)層面上逐漸達(dá)到專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的過程

2/6/2023校長（1904）《奏定學(xué)堂章程》：堂長（小學(xué)），監(jiān)督（中學(xué)）（1902）管學(xué)大臣張百熙《欽定學(xué)堂章程》：總理（1912）教育部長蔡元培《普通教育暫行辦法》：從前各項(xiàng)學(xué)堂，均改為學(xué)校，監(jiān)督、堂長應(yīng)一律統(tǒng)稱為校長（1862）京師同文館商代以來至新式學(xué)堂產(chǎn)生之前，沒有統(tǒng)一稱呼山長；洞長校長職業(yè)名稱演變簡單回顧：2/6/2023Principaln.校長;首長，負(fù)責(zé)人；資本，本金；a.主要的，最重要的；Princen.大王，親王，王子；2/6/20232、校長職業(yè)化與校長專業(yè)化

清華大學(xué)王繼華教授：職業(yè)培訓(xùn)理念江蘇教育科學(xué)院王鐵軍教授：校長發(fā)展科學(xué)定位國內(nèi)主要專家觀點(diǎn)——北京師大褚宏啟教授：人力資源管理理論2/6/20233.校長由職業(yè)向?qū)I(yè)發(fā)展(1)專業(yè)的知識(shí)和技能(2)專業(yè)道德（倫理）(3)專門的培養(yǎng)和訓(xùn)練(4)專業(yè)發(fā)展(5)專業(yè)自主(6)專業(yè)組織2/6/20234.校長專業(yè)化內(nèi)在的專業(yè)性結(jié)構(gòu)（專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、自我專業(yè)意識(shí)）（1）教育管理觀念（2）教育管理知識(shí)（3）教育管理能力（4）專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)2/6/20235、以實(shí)施人力資源開發(fā)促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展（1）構(gòu)建完善的校長專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)（2）確立校長的職業(yè)道德和專業(yè)倫理（3）完善校長培養(yǎng)和培訓(xùn)體系（4）不斷促進(jìn)校長的自我發(fā)展（5）尊重校長的專業(yè)自主權(quán)（6）鼓勵(lì)校長成立社團(tuán)組織（7）嚴(yán)格校長的管理制度2/6/2023三、校長專業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向1、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)

優(yōu)質(zhì)學(xué)校的內(nèi)涵包含相互遞進(jìn)的三個(gè)層次結(jié)果層次的優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一個(gè)靜態(tài)的概念能力層次的優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念文化層次的優(yōu)質(zhì)學(xué)校是一個(gè)內(nèi)隱的概念2/6/2023——優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)對(duì)校長專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)——優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)推動(dòng)校長專業(yè)發(fā)展建立共同遠(yuǎn)景，發(fā)展積極的學(xué)校文化加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)精神優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理、合理配置學(xué)校資源改善學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系2/6/20232、增進(jìn)專業(yè)人文修養(yǎng)——專業(yè)精神強(qiáng)有力的為事業(yè)獻(xiàn)身的精神求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神勤學(xué)篤思的求知精神——專業(yè)理念辦學(xué)理念/學(xué)生觀/教師觀/教學(xué)觀——專業(yè)知識(shí)教育教學(xué)規(guī)律/教育學(xué)/心理學(xué)/學(xué)校管理學(xué)2/6/2023——專業(yè)能力敏捷的思維能力計(jì)劃決策能力組織領(lǐng)導(dǎo)能力經(jīng)營學(xué)校能力公共關(guān)系協(xié)調(diào)能力教育科研能力——專業(yè)倫理——自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)

2/6/20233、塑造校長職業(yè)角色

校長是與學(xué)校教育結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的具有一定管理職能的職業(yè)角色在學(xué)校管理過程中，校長一方面通過行政職權(quán)來實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，另一方面要通過自己的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)識(shí)和人格魅力對(duì)學(xué)校組織成員施加影響——做富于思想的領(lǐng)導(dǎo)者——做自主辦學(xué)的經(jīng)營者——做教育科學(xué)的研究者2/6/2023第二部分

校長專業(yè)發(fā)展的規(guī)律性與實(shí)現(xiàn)模式2/6/2023一、校長專業(yè)發(fā)展的規(guī)律性

校長專業(yè)化主要是指校長個(gè)體專業(yè)持續(xù)發(fā)展、日臻完善的過程，是一個(gè)校長的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程，是一個(gè)校長的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識(shí)等方面的不斷超越和創(chuàng)新的過程。2/6/20231、校長專業(yè)成長一般規(guī)律與特點(diǎn)（1）成長階段：職前預(yù)備期（需5～7年）適應(yīng)期（需2～4年）就職適應(yīng)階段稱職期（需3～5年）發(fā)展期（需10～15年）高原平臺(tái)階段成熟期2/6/2023（2）成長特點(diǎn)——校長的成長過程具有任職起點(diǎn)晚，成長周期長的特點(diǎn)，并有明顯的階段性特征。——校長的成長，很大程度上受外部環(huán)境的制約影響。——校長成長的復(fù)雜性突出表現(xiàn)為校長成長過程的不確定性、非平衡性和非線性。——校長的成長取決于他的必備素質(zhì)與自身?xiàng)l件的完善與提高。2/6/20232、校長的專業(yè)發(fā)展的層次性

不合格校長合格校長優(yōu)秀校長專家型校長

3、校長專業(yè)成長的長期性47.5512.952/6/2023二、校長發(fā)展的關(guān)鍵期和突破期

1、就職適應(yīng)階段是校長專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期（可塑期）2、高原平臺(tái)階段是校長專業(yè)發(fā)展的突破期（危險(xiǎn)期）校長能否突破發(fā)展的高原平臺(tái)期，取決于其在成長過程逐漸形成的實(shí)踐性智慧、管理哲學(xué)觀和是否具有積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。3、校長專業(yè)發(fā)展周期內(nèi)“成長滯后性”2/6/2023三、遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展

1、主動(dòng)發(fā)展規(guī)律

主動(dòng)發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)自主發(fā)展的能力培養(yǎng)自我專業(yè)反思能力善于創(chuàng)設(shè)有利于自身專業(yè)發(fā)展的環(huán)境2、共生發(fā)展規(guī)律3、循序遞進(jìn)規(guī)律

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四、校長專業(yè)能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

校長專業(yè)能力，包括管理領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理績效、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、校長人際關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)、人格特質(zhì)與基本職責(zé)、專業(yè)發(fā)展。

標(biāo)準(zhǔn)1：管理領(lǐng)導(dǎo)

營造優(yōu)質(zhì)管理環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)課程發(fā)展與管理研究2/6/2023標(biāo)準(zhǔn)2：學(xué)校管理績效

能積極有效運(yùn)用學(xué)校財(cái)務(wù)與設(shè)備資源能建立切實(shí)可行的行政程序，提升行政效率能健全人事制度，有效運(yùn)用人力資源能建立有效的危機(jī)處理機(jī)制

標(biāo)準(zhǔn)3：學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)

擬訂完善的學(xué)校發(fā)展計(jì)劃配合教職工代表大會(huì)以及黨支部監(jiān)督、保證規(guī)劃的運(yùn)行2/6/2023標(biāo)準(zhǔn)4：校長人際關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)學(xué)校中以及學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系塑造學(xué)校優(yōu)質(zhì)形象與學(xué)校外部相關(guān)機(jī)構(gòu)建立良好關(guān)系與其他兄弟學(xué)校建立良好的伙伴關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)5：人格特質(zhì)與基本職責(zé)

展現(xiàn)個(gè)人魅力，形成領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格營造積極的校長文化促進(jìn)學(xué)校文化健康發(fā)展個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)6：專業(yè)發(fā)展2/6/2023五、校長專業(yè)發(fā)展的基本模式

1、主體自我指導(dǎo)模式2、觀察模式3、培訓(xùn)模式4、探究模式2/6/2023六、校長的專業(yè)發(fā)展策略1、校本校長發(fā)展策略2、實(shí)踐反思和行動(dòng)研究策略——反思的內(nèi)容——反思的方法——反思的技能實(shí)踐反思的過程就是校長專業(yè)發(fā)展的過程3、發(fā)展性校長評(píng)價(jià)策略2/6/2023第三部分制度建設(shè)：校長專業(yè)化發(fā)展的有力保障2/6/2023

校長職業(yè)的專業(yè)化要求有健全的校長管理制度作保障。校長管理制度建設(shè)是影響中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展的最直接、最重要的制約因素。

校長職業(yè)資格證書制度是校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的前提校長選拔聘用制度是校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的重點(diǎn)校長培訓(xùn)提高制度是校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的核心校長考核評(píng)價(jià)制度是校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的關(guān)鍵校長薪金回報(bào)制度是校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的難點(diǎn)2/6/2023一、校長專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)的內(nèi)涵1、校長管理制度與校長專業(yè)發(fā)展

校長是重要的人力資源科學(xué)地管理和開發(fā)根據(jù)人力資源管理流程建立健全關(guān)于校長的人力資源管理制度促進(jìn)校長的專業(yè)發(fā)展不僅要更新思想觀念，改變思維方式，更重要的是通過什么樣的校長管理制度引導(dǎo)實(shí)踐?！愑耒ń逃恐袑W(xué)校長培訓(xùn)中心主任）2/6/20232、我國校長管理制度建設(shè)的現(xiàn)狀

校長職責(zé)制度（校長負(fù)責(zé)制）校長任職資格制度校長培訓(xùn)制度3、我國校長管理制度建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)

校長管理制度不完整，處于殘缺狀態(tài)已有的管理制度需要改進(jìn)和完善建立一套獨(dú)立的校長人事制度2/6/2023二、校長選拔聘用制度科學(xué)民主的校長選拔制度是促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展的最有力的手段之一。1、目前我國校長選拔的主要形式及其弊端選拔形式——委任制——公開招考制——直接選舉制——聘任制

2/6/2023存在問題：——容易使校長產(chǎn)生“官本位”思想——缺乏有效的權(quán)力制衡，校長容易出現(xiàn)專權(quán)或滋生腐敗——校長缺乏群眾基礎(chǔ)，難以樹立真正的威信——校長隊(duì)伍良莠不齊2/6/20232、制定科學(xué)合理的選拔標(biāo)準(zhǔn)是建立校長選拔制度的前提選拔標(biāo)準(zhǔn)（1）專業(yè)精神和職業(yè)品質(zhì)方面的要求（2）專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的要求（3）教育思想方面的要求（4）教育領(lǐng)導(dǎo)能力方面的要求（5）創(chuàng)新精神的要求2/6/20233、中外校長選拔制度比較選拔條件的比較選拔程序的比較

我國對(duì)中小學(xué)校長的選用大致有三種情況：一是實(shí)行委任制二是少數(shù)地區(qū)學(xué)校實(shí)行聘任制三是個(gè)別學(xué)校實(shí)行民主選舉校長2/6/2023美國：面向社會(huì)招聘校長校管會(huì)建立選拔校長的專家小組地方教育委員會(huì)派人參與工作選拔小組評(píng)審應(yīng)聘人選校管會(huì)根據(jù)選拔小組提交的考核材料進(jìn)行討論做出決定2/6/2023德國：第一步，刊登招聘廣告，由政府進(jìn)行初選。第二步，對(duì)初選合格者進(jìn)行考察：（1）聽課，了解人選者的教學(xué)水平（2）讓其對(duì)年輕教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，看其有無指導(dǎo)教師的能力（3）召開一次教師大會(huì)，看其組織能力如何（4）檢查對(duì)教育政策法規(guī)掌握的情況第三步，根據(jù)考察結(jié)果，政府與學(xué)區(qū)教育局協(xié)商確定推薦人選第四步，上報(bào)州政府任命（進(jìn)行考試）2/6/2023“重點(diǎn)中學(xué)校長享受正處級(jí)待遇，名校校長比薄弱學(xué)校校長收入高，這些現(xiàn)象將談出武漢市基礎(chǔ)教育的歷史舞臺(tái)?！拔錆h市中心城區(qū)中小學(xué)將開展校長職級(jí)制試點(diǎn)，到2010年在全市推行。

《人民日?qǐng)?bào)》(2006)

《職級(jí)制：校長人事制度的完美之道？》引發(fā)爭論《中國教育報(bào)》（2006/6/13）2/6/2023專題：校長職級(jí)制上海－北京西城區(qū)－山東濰坊，高密－沈陽－廣東中山市武漢市：校長上崗資格認(rèn)證制度校長職務(wù)等級(jí)薪酬制度校長專業(yè)社團(tuán)管理制度2/6/2023一、校長職級(jí)制內(nèi)涵及特點(diǎn)

校長職級(jí)制是指將校長的職位，按照不同的任職資格、條件、崗位職責(zé)要求，分為若干個(gè)等級(jí)，形成職務(wù)等級(jí)系列，為校長的任用、考核、獎(jiǎng)懲、晉升、工資待遇提供依據(jù)和管理標(biāo)準(zhǔn)。2/6/2023職級(jí)制特點(diǎn)：——取消校長行政級(jí)別——校長職務(wù)等級(jí)自成序列——建立比較科學(xué)的校長素質(zhì)測評(píng)指標(biāo)、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和方法——建立與校長職務(wù)等級(jí)系列相匹配的校長職級(jí)工資制度2/6/2023二、實(shí)行校長職級(jí)制的重要意義

第一，有利于形成教育行政部門宏觀管理與校長行使辦學(xué)自主權(quán)相結(jié)合的管理體制。第二，有利于促進(jìn)校長由抓創(chuàng)收、抓事務(wù)、抓升學(xué)率轉(zhuǎn)向抓教育、抓管理、抓質(zhì)量、抓效益、抓發(fā)展。第三，有利于形成符合中小學(xué)特點(diǎn)和校長成長規(guī)律的、穩(wěn)定而有效的競爭激勵(lì)機(jī)制。第四，有利于民主管理和進(jìn)行民主監(jiān)督的作用。第五，有利于形成校長“職級(jí)能上能下，待遇能高能低，位置能進(jìn)能出”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。校長由“職務(wù)”向“職業(yè)”實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變2/6/2023三、上海市試行校長職級(jí)制的實(shí)踐1、實(shí)行校長職級(jí)制正確的指導(dǎo)思想2、實(shí)施辦法校長職位與行政級(jí)別脫鉤，中小學(xué)各設(shè)置五級(jí)十二等

特級(jí)校長；一級(jí)一等、一級(jí)二等校長二級(jí)一等、二級(jí)二等、二級(jí)三等、二級(jí)四等校長三級(jí)一等、三級(jí)二等、三級(jí)三等、三級(jí)四等校長四級(jí)一等、四級(jí)二等校長2/6/2023特級(jí)一級(jí)一等一級(jí)二等二級(jí)一等二級(jí)二等二級(jí)三等二級(jí)四等三級(jí)一等三級(jí)二等三級(jí)三等三級(jí)四等四級(jí)一等四級(jí)二等上海市校長職級(jí)制級(jí)等圖示2/6/20233、制定校長職級(jí)工資系列——級(jí)等工資——基礎(chǔ)工資——能績工資4、校長任職條件規(guī)定5、制定評(píng)審各級(jí)等校長的指標(biāo)體系6、規(guī)定考評(píng)聘任各級(jí)等校長的工作程序2/6/2023校長職級(jí)制綜述：

職級(jí)制意在取消校長的行政級(jí)別，強(qiáng)化校長的職業(yè)意識(shí)和專業(yè)發(fā)展，并從根本上摒除校長的官本位意識(shí)，是一種歷史性變革。是關(guān)于校長人力資源管理制度或人事制度的變革。許多地區(qū)致力于職級(jí)制的試驗(yàn)，目的是通過制度的創(chuàng)新或設(shè)計(jì)給校長提供內(nèi)在和外在的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和校長的良性發(fā)展。2/6/2023三、校長培訓(xùn)提高制度2/6/2023四、校長考核評(píng)價(jià)制度

校長的工作水平和工作表現(xiàn)與整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，因此有必要對(duì)校長的工作予以評(píng)價(jià)，從而以評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)校長的領(lǐng)導(dǎo)水平和管理水平的提高，進(jìn)而又促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。2/6/2023（一）目前我國中小學(xué)校長評(píng)價(jià)制度現(xiàn)狀——校長評(píng)價(jià)工作相對(duì)于教師評(píng)價(jià)起步較晚，還沒有形成系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案。——目前仍以考核為評(píng)價(jià)的主要方式，考核分為年度考核和任期考核。2/6/2023（二）如何科學(xué)地考核評(píng)價(jià)校長1、學(xué)校評(píng)價(jià)——校長評(píng)價(jià)2、橫向比較——縱向比較3、單一目標(biāo)任務(wù)考核——綜合辦學(xué)水平考核4、教育行政評(píng)價(jià)——教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)（第三方評(píng)價(jià)）2/6/2023（三）國外一些值得借鑒的評(píng)價(jià)方法1、自我評(píng)價(jià)法2、360度校長評(píng)價(jià)方法[英國]3、同行評(píng)價(jià)法（校長互評(píng)法）[澳大利亞]2/6/2023五、校長薪金回報(bào)制度

獲得穩(wěn)定而豐厚的經(jīng)濟(jì)收入是專業(yè)人員不斷追求專業(yè)發(fā)展的基本物質(zhì)保障。合理的薪酬制度是激勵(lì)校長不斷追求專業(yè)發(fā)展與職業(yè)自我實(shí)現(xiàn)的一種激勵(lì)制度。2/6/2023（一）我國中小學(xué)校長現(xiàn)行工資制度與校長職級(jí)工資制度

1、現(xiàn)行的工資性收入，大體由三部分構(gòu)成：一是按照職務(wù)或職稱評(píng)定的工資，包括固定工資和“活”的工資兩部分；二是國家、省、市政策規(guī)定的各種生活性、崗位性補(bǔ)貼、津貼和獎(jiǎng)金，這兩項(xiàng)都是教育事業(yè)費(fèi)撥給的；三是各個(gè)學(xué)校勤工儉學(xué)創(chuàng)收，由各個(gè)學(xué)校自行分配的浮動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)工資。2、上海市實(shí)行校長職級(jí)制校長工資單列制度2/6/2023（二）目前校長工資制度中存在的主要問題1、投入工資總量不足，無法體現(xiàn)校長的專業(yè)地位應(yīng)有的價(jià)值2、差距不明顯，無法起到應(yīng)有的激勵(lì)作用3、分配缺乏科學(xué)性和合理性，挫傷校長工作積極性4、校長職級(jí)工資制度對(duì)校長職級(jí)制的支持作用不明顯2/6/2023（三）對(duì)我國校長工資制度提出的幾點(diǎn)建議1、根據(jù)校長的職責(zé)不同，規(guī)定小學(xué)、初中、高中校長不同的薪水標(biāo)準(zhǔn)。2、大幅度提高校長的整體薪金水平，實(shí)行校長年薪制度。3、適當(dāng)拉開工資差距。4、為校長設(shè)立專門的休假、研究、培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修的“軟”福利制度。2/6/2023第四部分

校長培訓(xùn)：

中小學(xué)校長專業(yè)化發(fā)展的源動(dòng)力2/6/2023

健全合理的校長培訓(xùn)制度，有利于規(guī)范校長培訓(xùn)的工作秩序，促使校長培訓(xùn)由非規(guī)范化向規(guī)范化發(fā)展。校長培訓(xùn)制度的制定，不僅有利于促進(jìn)校長培訓(xùn)管理的科學(xué)化和法制化，而且有利于提高校長培訓(xùn)的自覺性和有效性。

2/6/2023一、中小學(xué)校長培訓(xùn)制度的主要內(nèi)容

中小學(xué)校長培訓(xùn)制度是培訓(xùn)組織所制定的在校長培訓(xùn)過程中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，促進(jìn)校長培訓(xùn)過程的科學(xué)管理和有效運(yùn)行。我國的中小學(xué)校長培訓(xùn)制度1、培訓(xùn)組織制度2、培訓(xùn)管理制度3、培訓(xùn)評(píng)估制度2/6/2023二、中小學(xué)校長培訓(xùn)制度的現(xiàn)代特征

（一）與時(shí)代對(duì)校長的要求相結(jié)合1、校長辦學(xué)思想的整合2、校長根據(jù)自己的辦學(xué)思想和學(xué)校的實(shí)際情況制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的能力3、教育科研能力的培訓(xùn)2/6/2023（二）與校長發(fā)展的共性需求相結(jié)合1、增加校長的雙向交流能力2、提高校長與教師的合作精神（三）與校長個(gè)人的發(fā)展情況相結(jié)合1、校長構(gòu)建屬于自己的管理風(fēng)格2、自身發(fā)展

2/6/2023三、中外校長培訓(xùn)制度比較

（一）中外校長培訓(xùn)體系的比較校長培訓(xùn)管理體系國家教育部人事司——省教育廳人事處——市教育局人事科——縣（區(qū)）教育局人事部門校長培訓(xùn)執(zhí)行工作體系國家級(jí)培訓(xùn)院?！〖?jí)培訓(xùn)院?！屑?jí)培訓(xùn)院校——縣（區(qū)）級(jí)培訓(xùn)院校2/6/2023安徽省教育管理干部培訓(xùn)管理示意圖省教育廳干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組干訓(xùn)指導(dǎo)中心安徽師范大學(xué)安徽教育學(xué)院淮北煤炭師范學(xué)院校長培訓(xùn)研究中心市級(jí)教育行政部門市級(jí)培訓(xùn)院校干訓(xùn)中心縣級(jí)教育行政部門縣級(jí)培訓(xùn)院?？h級(jí)教育行政部門2/6/2023（二）中外校長培訓(xùn)目標(biāo)的比較發(fā)達(dá)國家偏重于有教育見識(shí)，公平意識(shí)，良好個(gè)性心理品質(zhì)和變革精神（三）中外校長培訓(xùn)課程的比較一是由資格證書課程、學(xué)士課程、碩士課程、博士課程等組成的多