第6頁共6頁2023年?小學一年級?數(shù)學期末總?結光陰似?箭，日月如?梭，看似漫?長的一個學?期又在忙碌?的工作當中?過去。在這?一年當中我?努力做好自?己的本職工?作，幸得辦?公事各位老?師的幫助、?指導，使得?教學工作能?完成的較好?、有效率，?也讓自己學?到了不少的?好方法、好?點子。下面?我就這一學?期的工作做?如下總結。?我在全國?的教學改革?的指導下，?堅持用新教?育理念進行?教學，并加?強師德師風?的學習，能?學到、做到?，與時俱進?，勇于開拓?，與學校的?教學路線保?持一致。每?次進行政治?學習我都十?分的認真，?通過學習，?使自己的思?想政治素質(zhì)?上了一個更?高的臺階。?在平時工?作中生活中?，我生活樸?實、勤儉節(jié)?約、作風正?派、為人誠?實、對人誠?懇、團結同?志、尊敬比?我年長的。?遵守國家法?律法令和我?校的各種規(guī)?章制度。這?段時間以來?，我一直擔?任一、班的?數(shù)學教學工?作，教書育?人，為人師?表，配合班?主任教師努?力建立良好?的班風，形?成團結、進?取向上的班?___，與?班主任一起?出謀劃策，?肯動腦筋，?花力氣。一?年級第二學?期數(shù)學，在?整個小學階?段占一定的?重要位置。?本學期數(shù)學?教學的指導?思想是貫徹?黨和國家的?（范本）教?育方針和新?課標的精神?，落實對兒?童少年的素?質(zhì)教育，促?進學生的全?面發(fā)展。初?步培養(yǎng)學生?的抽象、概?括能力;分?析、綜合能?力;判斷、?推理能力和?思維的靈活?性、敏捷性?等。著眼于?發(fā)展學生數(shù)?學能力，通?過讓學生多?了解數(shù)學知?識的來源和?用途，培養(yǎng)?學生良好的?行為習慣。?因此，在教?學過程中應?著重抓好以?下幾點一?、激發(fā)學生?的學習興趣?興趣，是?一個人積極?完成一件事?物的重要前?提和條件。?一年級小學?生年齡還比?較小，穩(wěn)定?性較差，注?意力容易分?散。要改變?這種現(xiàn)象，?必須使小學?生對數(shù)學課?產(chǎn)生濃厚的?興趣，有了?對學習的興?趣，他們就?能全身心地?投入學習中?。那么，怎?樣才能使使?他們產(chǎn)生學?習的興趣呢??首先，?“學生是數(shù)?學學習的主?人”。新授?課，練習課?更加講究方?法。新授課?中，我們可?以和學生建?立平等的地?位，象朋友?一樣討論教?學內(nèi)容，走?進小朋友的?心里，使他?們消除心理?障礙和壓力?，使“要我?學”轉變成?為“我要學?”。在練習?課上，利用?多種多樣的?練習形式完?成練習?？?以請小朋友?當小老師來?判斷其他同?學的答案是?否正確;或?者通過比賽?形式來完成?。對于勝出?的小組給予?紅花或星星?等作為獎品?，這樣促進?學生的興趣?和自信心。?其次，創(chuàng)?設問題情境?，激發(fā)學生?興趣。創(chuàng)設?問題情景是?在教學中不?斷提出與新?內(nèi)容有關的?情景問題以?引起學生的?好奇心和思?考，是激發(fā)?學生學習的?興趣和求知?欲的有效方?法，也可以?培養(yǎng)學生解?決問題的能?力和信心。?因材施教?，減少坡度?，保持興趣?。減少坡度?，這一點對?差生來說是?十分重要的?。差生就好?象公路上的?爛殘車，不?堪負重，如?何使這部爛?殘車平穩(wěn)地?行使呢?就?是讓他們選?擇比較平坦?的道路上行?走，坡度大?的路只能使?這部“爛殘?車”拋錨，?打擊學習的?信心，這一?點作為教師?是值得注意?的。二、?設計符合小?學生年齡特?點的實踐活?動。一年?級學生掌握?的數(shù)學知識?不算多，接?觸社會的范?圍也比較窄?。因此，根?據(jù)學生的實?際情況設計?出了許多適?合學生的動?手的活動。?如在學習測?量時讓學生?使用學具米?尺，通過測?量自己課桌?面的長、寬?、高，加深?對長度單位?分米的理解?;我還帶著?學生走上操?場，一起測?量自己的身?高、兩臂長?、一步長等?。在舉行的?這些活動，?同學自己互?相測量，多?讓他們參加?實踐活動，?提高他們的?實踐能力。?三、結合?基礎知識，?加強各種能?力和良好學?習習慣的培?養(yǎng)。在重?視學生掌握?數(shù)學基礎知?識的同時，?也發(fā)展他們?的智力，培?養(yǎng)他們的判?斷、推理能?力和分析綜?合能力。例?如：教學百?內(nèi)數(shù)的大小?比較時，先?引導學生觀?察所比較的?數(shù)的位數(shù)是?不同的還是?相同的，再?根據(jù)位數(shù)的?多少或最高?位上的數(shù)的?大小來判斷?所比較的數(shù)?的大小。教?學數(shù)的讀、?寫法時，在?舉幾個例子?之后，引導?學生總結讀?、寫數(shù)的法?則，這個過?程本身體現(xiàn)?了歸納推理?。四、巧?妙滲透環(huán)保?教育，關心?環(huán)保。在?教育過程中?，出現(xiàn)一些?應用題，如?書本在教學?萬以內(nèi)數(shù)的?進位加法時?，設計教學?情境：“回?收廢電池”?，我在完成?書本知識的?教育外，還?應該教育學?生了解廢舊?電池對我們?的危害，知?道在今后的?生活中如看?到了廢舊的?電池應該如?可處理，知?道良好的行?為習慣應從?小培養(yǎng)。?由于本人開?始從事教學?工作的時間?并不長，存?在不足之處?，一切還在?探索當中。?展望未來，?爭取通過努?力的耕耘使?自己的教學?水平邁上新?的臺階。?小學一年級?數(shù)學期末總?結范文2?本學期我擔?任一年級數(shù)?學教學工作?。認真學習?，深入研究?教學方法。?立足現(xiàn)在，?放眼未來，?為使今后的?教學工作取?得更大的進?步，現(xiàn)對本?學期教學工?作作出總結?，希望能發(fā)?揚優(yōu)點，克?服不足，總?結經(jīng)驗教訓?，繼往開來?，以促進教?育工作更上?一層樓。經(jīng)?過一個學期?的努力，可?以說緊張忙?碌而收獲多?多。一、?備好課認?真?zhèn)湔n，不?但備學生而?且備教材備?教法，根據(jù)?教材內(nèi)容及?學生的實際?，設計課的?類型，擬定?采用的教學?方法，并對?教學過程的?程序及時間?安排都作了?詳細的記錄?，認真?zhèn)浜?電子教案。?每一課都做?到“有備而?來”，每堂?課都在課前?做好充分的?準備，并制?作各種利于?吸引學生注?意力的有趣?教具，課后?及時對該課?作出總結。?二、增強?上課技能，?提高教學質(zhì)?量一堂準?備充分的課?，會令學生?和老師都獲?益不淺。例?如我在講授?《認識人民?幣》的時候?，這課教學?難度比較大?。一年級兒?童年齡小，?對于用錢買?到東西這等?價交換的方?法不是很明?白。為了上?好這堂課，?我認真研究?了課文，找?出了重點，?難點，準備?有針對性地?講。為了突?出人民幣的?商品功能和?在社會生活?中的重要作?用，我在這?方面做了精?心的安排。?為了令教學?生動，不沉?悶，我還為?此準備了大?量的教具，?授課時就胸?有成竹了。?如出示了主?題圖3幅逼?真的購物、?乘車、存錢?的畫面，即?只要進行商?品交換，就?要用到人民?幣。同時，?聯(lián)系學生的?日常生活，?教育學生將?平時的零花?錢積攢起來?，積少成多?后，將這些?錢用來辦更?有意義的事?情，如買好?書捐贈給貧?困的同伴等?等。另外，?新教材還多?處精心創(chuàng)設?購物情境，?讓學生在購?物活動中認?識人民幣。?通過活動，?使學生在買?賣商品中掌?握人民幣的?有關知識，?提高社會交?往和社會實?踐能力。可?見，認真?zhèn)?課對教學十?分重要。?增強上課技?能，提高教?學質(zhì)量，使?講解清晰化?，條理化，?準確化，條?理化，準確?化，情感化?，生動化，?做到線索清?晰，層次分?明，言簡意?賅，深入淺?出。在課堂?上特別注意?調(diào)動學生的?積極性，加?強師生交流?，充分體現(xiàn)?學生的主體?作用，讓學?生學得容易?，學得輕松?，學得愉快?;注意精講?精練，在課?堂上老師講?得盡量少，?學生動口動?手動腦盡量?多;同時在?每一堂課上?都充分考慮?每一個層次?的學生學習?需求和學習?能力，讓各?個層次的學?生都得到提?高?，F(xiàn)在學?生普遍反映?喜歡上數(shù)學?課，就連以?前極討厭數(shù)?學的學生都?樂于上課了?。要提高?教學質(zhì)量，?還要做好課?后輔導工作?，小學生愛?動、好玩，?缺乏自控能?力，常在學?習上不能按?時完成作業(yè)?，有的學生?抄襲作業(yè)。?針對這種問?題，抓好學?生的思想教?育，并使這?一工作貫徹?到對學生的?學習指導中?去，還要做?好對學生學?習的輔導和?幫助工作，?尤其在后進?生的轉化上?，對后進生?努力做到從?友善開始，?比如，握握?他的手，摸?摸他的頭，?或幫助整理?衣服。從贊?美著手，所?有的人都渴?望得到別人?的理解和尊?重，所以，?和差生交談?時，對他的?處境、想法?表示深刻的?理解和尊重?，還有在批?評學生之前?，先談談自?己工作的不?足。三、?做好后進生?的輔導工作?在課后，?為不同層次?的學生進行?相應的輔導?，以滿足不?同層次的學?生的需求，?避免了一刀?切的弊端，?同時加大了?后進生的輔?導力度。對?后進生的輔?導，并不限?于學習知識?性的輔導，?更重要的是?學___的?輔導，要提?高后進生的?成績，首先?要解決他們?心結，讓他?們意識到學?習的重要性?和必要性，?使之對學習?萌發(fā)興趣。?要通過各種?途徑激發(fā)他?們的求知欲?和上進心，?讓他們意識?到學習并不?是一項任務?，也不是一?件痛苦的事?情。而是充?滿樂趣的。?從而自覺的?把身心投放?到學習中去?。這樣，后?進生的轉化?，就由原來?的簡單粗暴?、強制學習?轉化到自覺?的求知上來?。使學習成?為他們自我