本文格式為Word版，下載可任意編輯——一堂生動(dòng),語(yǔ)文課

記一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課上課鈴響后，老師拿著課本，帶著微笑走進(jìn)了教室，給我們上課。班長(zhǎng)喊了起立，我們都不約而同地喊“老師好！”老師便說(shuō)“同學(xué)們好！請(qǐng)坐！”我們都坐下來(lái)了，才知道今天講的是第1課《桂林山水》。老師講：桂林山水是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，名叫桂林山水，素有“桂林山水甲天下”的美名，請(qǐng)大家了解“甲天下”是什么意思。我們都異口同聲地說(shuō)是“天下第一”的意思。老師又特別合意地說(shuō)：“請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言來(lái)編一首詩(shī)來(lái)贊美桂林的山和水，表達(dá)自己的感受?！边@時(shí)，我左思又想，終究想出一首小詩(shī)，那便是：桂林山水天空蔚藍(lán)薄霧滾，桂林山水美勝收。類似舟行碧波上，又像人在畫(huà)中游。

8．記一堂生動(dòng)的的語(yǔ)文課楊老師是我們的語(yǔ)文老師。她上課語(yǔ)言生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人，她的課具有磁鐵一樣的引力，吸引著大家。

“叮鈴”上課鈴響了，楊老師來(lái)了。楊老師說(shuō)“今天我們上第一課《桂林山水》。自己預(yù)習(xí)課文，把不懂的地方標(biāo)出來(lái)?！边^(guò)了一會(huì)兒，楊老師說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)我朗讀，一邊開(kāi)展想像，一起來(lái)賞識(shí)桂林山水。”“……漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在滾動(dòng)；漓江的水真清啊，清得讓你感覺(jué)不到它在滾動(dòng)；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠……”我們聽(tīng)著，想著，覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)跟著老師互了漓江，在賞識(shí)著那清澈秀麗的漓江水。老師又帶我拉細(xì)細(xì)地去參觀桂林的山，楊老師的每一名形象生動(dòng)的話，每一個(gè)切實(shí)好玩的手勢(shì)，都在我拉面前描畫(huà)出一座座奇秀險(xiǎn)的桂林的山。連班上愛(ài)說(shuō)話的幾個(gè)同學(xué)，都在津津有味地聽(tīng)著，斟酌著，想像著……

“叮鈴”下課鈴響了，但是我們還仿佛置身在美觀的桂林山水中。

記一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課Pclass=MsoNormalstyle="MARGIN:0cm0cm0pt28.05pt;mso-para-margin-left:2.67gd"上課鈴響后，老師拿著課本，帶著微笑走進(jìn)了教室，給我們上課。班長(zhǎng)喊了起立，我們都不約而同地喊“老師好！”老師便說(shuō)“同學(xué)們好！請(qǐng)坐！”我們都坐下來(lái)了，才知道今天講的是第1課《桂林山水》。老師講：桂林山水是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，名叫桂林山水，素有“桂林山水甲天下”的美名，請(qǐng)大家了解“甲天下”是什么意思。我們都異口同聲地說(shuō)是“天下第一”的意思。老師又特別合意地說(shuō)：“請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言來(lái)編一首詩(shī)來(lái)贊美桂林的山和水，表達(dá)自己的感受。”這時(shí)，我左思又想，終究想出一首小詩(shī)，那便是：桂林山水天空蔚藍(lán)薄霧滾，桂林山水美勝收。類似舟行碧波上，又像人在畫(huà)中游。由于時(shí)間太短了，我剛剛想出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題就已經(jīng)過(guò)了。

一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課今天是新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)張老師神采奕奕地走進(jìn)教室時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們都想要給張老師留個(gè)好印象嘍！

“同學(xué)們，你們知道通過(guò)哪幾種方法來(lái)學(xué)好語(yǔ)文嗎？”張老師娓娓入耳的聲音傳遍了教室。同學(xué)們你看看我，我看看你，再看看老師平易近人的目光，一臉茫然這個(gè)問(wèn)題該如何回復(fù)呀？這時(shí)有幾位同學(xué)自信地舉起了手，顯得很踴躍，頃刻間，課堂的氣氛便活躍了起來(lái)。

我也不例外，舉了手，可老師卻偏偏不叫我。看來(lái)，我只能當(dāng)旁觀者嘍！只聽(tīng)同學(xué)們有的說(shuō)“堅(jiān)持每天寫(xiě)日記”，有的說(shuō)“多閱讀課外書(shū)”，有的說(shuō)“課堂上要全神貫注地聽(tīng)老師講課”……我聽(tīng)了，覺(jué)得大家講得都很有道理。

說(shuō)到日記，我有很深的感想。上學(xué)期我的（作文）并不怎么好，但張老師卻往往激勵(lì)我們每天寫(xiě)日記，于是我堅(jiān)持每天記一點(diǎn)，日積月累，我突然察覺(jué)身邊的事兒更加多，一下筆，猶如有一種停不下來(lái)的感覺(jué)，而且好詞、好句也一下涌了出來(lái)。這個(gè)寒假，這個(gè)會(huì)叫人忘卻自己是誰(shuí)的寒假，我依舊堅(jiān)持每天記日記，一個(gè)寒假下來(lái)，我的日記篇數(shù)是全班第一，而且老師說(shuō)我的作文水平也有了很大的進(jìn)步，我感到很驕傲。

老師在持續(xù)講課，我也在專心傾聽(tīng)。這時(shí)，老師指著一幅圖說(shuō)：“這幅圖讓我最感動(dòng)，誰(shuí)知道其中的理由？”老師的話勾起了大家的奇怪心。這時(shí)，張老師叫了班長(zhǎng)，班長(zhǎng)挺了挺身說(shuō)：“他們坐得很直，彎也不彎一下子?！睆埨蠋熤皇屈c(diǎn)點(diǎn)頭，并沒(méi)有笑。我知道，假設(shè)你說(shuō)出她心中的答案，她便會(huì)微笑著說(shuō)話。我一眼不眨地持續(xù)盯著那幅圖看，突然，我眼睛一亮，自信地舉了手，張老師終于叫到我了，于是，我放開(kāi)喉嚨嘹亮地說(shuō)：“他們的眼睛都盯著老師的眼睛。”我望見(jiàn)了！我望見(jiàn)張老師會(huì)心地朝我笑了，她的笑里有稱贊，有激勵(lì)。然后，她示意我坐下，感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“瞧，這幅畫(huà)面令我特別感動(dòng)，我夢(mèng)想你們也能做到，并做好！”我聽(tīng)了，也深有感想。是?。⊙劬κ切撵`的窗戶，每當(dāng)在課堂上，我的雙眼不看著老師時(shí)，我會(huì)有一種犯錯(cuò)的感覺(jué)；當(dāng)別人跟我講話，我的雙眼不看著她時(shí)，我會(huì)有一種不踏實(shí)的感覺(jué)?？粗鴮?duì)方的眼睛時(shí)，就是用目光來(lái)彼此間心靈溝通，需要的是心領(lǐng)神會(huì)。

這節(jié)課，我覺(jué)得比任何時(shí)候的語(yǔ)文課都更為好玩、生動(dòng)，它更讓我受益匪淺！

一堂好玩的語(yǔ)文課這是一節(jié)生動(dòng)好玩的語(yǔ)文課，沈老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，手里拿著一大疊的作文本，然后掃視了一下同學(xué)，結(jié)果說(shuō)：“同學(xué)們，今天，我們來(lái)改別人的作文?！苯淌依锺R上探討紛紛，有人說(shuō)：“改作文？這明明是老師的事嘛！”有人說(shuō)：“叫我們同學(xué)改同學(xué)的作文，好象很好玩嘛！”

沈老師笑著在黑板上寫(xiě)了六個(gè)大字，真誠(chéng)、專心、技巧，然后說(shuō)：“要以一顆真誠(chéng)的心，去對(duì)待同學(xué)的作文，要以專心的態(tài)度去批改同學(xué)的作文?！苯Y(jié)果又說(shuō)了技巧。同學(xué)們聽(tīng)了都躍躍欲試。

我的心怦怦地跳著，想：我的作文本會(huì)發(fā)到誰(shuí)的手上呢？誰(shuí)的作文本會(huì)發(fā)到我的手上呢？這時(shí)，沈老師走到我面前，把一本作文本放在我面前。我慌張地拿起來(lái)，看了那個(gè)同學(xué)的名字，天吶，竟然是章維俊的，我揉了揉眼睛，留心地看了看，沒(méi)錯(cuò)，確實(shí)是章維俊的。我心想：章維俊的作文，能寫(xiě)多好呢？想著，也就迫不及待地翻開(kāi)作文本，專心地閱讀了起來(lái)，咦?他的開(kāi)頭和結(jié)尾四處相連，寫(xiě)得還不錯(cuò)嘛！雖然整篇作文像記流水帳一樣，而且錯(cuò)別字和病句都好多。我把他的錯(cuò)別字和病句一一圈了出來(lái)，當(dāng)然也劃出了好句，寫(xiě)上了評(píng)語(yǔ)。這時(shí)老師宣布要讀評(píng)語(yǔ)?！伴_(kāi)頭！”老師發(fā)出了命令，我快步走到章維俊面前，把評(píng)語(yǔ)流利地讀了一遍，然后回到自己的座位。這時(shí)，倪宇迪以經(jīng)在那里等候了。他說(shuō)了大量夸我的話，把我說(shuō)得有點(diǎn)不好意思了。我心里想：他也指出了我的缺點(diǎn)，以后在作文中，確定要少說(shuō)廢話。

這節(jié)課，我也當(dāng)了一回小老師，原來(lái)同學(xué)之間交流是多么開(kāi)心，多夢(mèng)想老師以后多上幾節(jié)這樣的課啊！

我最熱愛(ài)的一節(jié)課那天，上午其次節(jié)是語(yǔ)文，由于剛考過(guò)數(shù)學(xué)，同學(xué)們都疲憊了。老師微笑著就走上講臺(tái)說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂作文課?！蔽乙宦?tīng)煩了，平日我不太熱愛(ài)語(yǔ)文，而且最厭惡的就是上作文課，既枯燥無(wú)味，又難下筆寫(xiě)。抄作文書(shū)，又怕老師批評(píng)。我再也提不起精神，坐在椅子上直打瞌睡。

老師看到我們疲憊的神情，就微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我教同學(xué)們時(shí)間那么長(zhǎng)了，但同學(xué)們對(duì)老師的性格、愛(ài)好不大了解。今天，老師要好好介紹自己，等一下，同學(xué)們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己，好嗎？”同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“好！”接著，老師開(kāi)頭用幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹他自己。我一聽(tīng)，睡意竟不翼而飛。同學(xué)們也都爭(zhēng)先恐后地要求到講臺(tái)前介紹自己。我也舉起手來(lái)，但老師沒(méi)有叫我。其次次，我把手舉得更高了，老師看著我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，把我叫到了講臺(tái)前面。

我一走上講臺(tái)，想了想說(shuō)：“我叫三胖，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了，你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)字胖……”即刻，同學(xué)們哄堂大笑。同時(shí)也給了我強(qiáng)烈的掌聲，我心里覺(jué)得熱乎乎、甜滋滋的。我講完后，老師又叫同學(xué)們?cè)谕篱g相互講講。結(jié)果，老師又說(shuō)：“看來(lái)大家的興趣很濃，都講出自己的特點(diǎn)。同學(xué)們，能用文字把方才自己講的概括點(diǎn)記錄來(lái)嗎？好，今天我們習(xí)作要求是寫(xiě)寫(xiě)自己，題目自擬，句子留神寫(xiě)通順……”

“丁鈴鈴”下課鈴響了，真古怪，這節(jié)課怎么這樣快？放學(xué)路上，大家一邊走，一邊還強(qiáng)烈地探討著這節(jié)好玩的作文課哩。

記一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課一個(gè)星期四的早上，楊老師興沖沖地走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們說(shuō)；明天早上，我們要舉行一次口語(yǔ)交際，內(nèi)容是自我介紹”。

演講的前一天，楊老師讓同學(xué)們回去寫(xiě)好草稿，以備演講。

其次天早上，同學(xué)們有的在練習(xí)嗓子，有的現(xiàn)在才寫(xiě)稿，還有的在大聲喧囂。我也不甘示弱，正在埋頭修改作文.

時(shí)間過(guò)得很快，"叮鈴鈴。叮鈴鈴""上課鈴聲響了。楊老師走進(jìn)教室，教室里馬上雅雀無(wú)聲。接著楊老師發(fā)話了，說(shuō)："口語(yǔ)交際正式開(kāi)頭。”

不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)舉手了，教室里馬上響起一片排山倒海的掌聲。雖然我不熟悉他，但他那種大膽。大膽的作風(fēng)仍值得俺去學(xué)習(xí)。

他快步向講臺(tái)走去，他那急沖沖的樣子，猶如在畏縮什么似的。

他站在講臺(tái)上，開(kāi)頭演講了，同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)著。

那位同學(xué)說(shuō)；"我叫什么(名字早忘得一干二凈了)……我演講完畢，感謝大家?！边@時(shí)，教室里又響起一片雷鳴般的掌聲。

接著又一個(gè)同學(xué)舉手了。他上去時(shí)猶如也很慌張。演講時(shí)，他左手拿稿紙，右手拿話簡(jiǎn)，兩只手在不停地抖動(dòng)，說(shuō)話的速度也加快了，猶如有十萬(wàn)天兵天將在追殺他那樣，分外慌張，總想快點(diǎn)讀完。過(guò)了一會(huì)兒，他演講完了，他猶如變得很開(kāi)心，不太慌張了。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，上臺(tái)演講的人也一個(gè)一個(gè)地演講完了。

過(guò)了一會(huì)兒，輪到我了。我三步并作兩步地走向講臺(tái)。開(kāi)頭演講了，我的聲音顯得很渺小。突然，我一不提防讀錯(cuò)了一個(gè)字，把羽毛球讀成羽(yu)毛球(第四聲),這下慘了，同學(xué)們確定會(huì)諷刺我的，我的心如刀割一樣悲傷，我真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。就在這時(shí)，楊老師那雙慈祥的眼睛看著我，一個(gè)微笑的笑臉讓我又有了信仰。這時(shí)，我又振作了起來(lái)，持續(xù)讀下去……

"我演講完畢，感謝大家。”這時(shí)，教室里響起一片震耳欲聾的掌聲，在教室里面回蕩。

"叮鈴鈴。叮鈴鈴”，放學(xué)鈴聲響了，我分外欣喜。由于我明白了一個(gè)道理；做什么事都要大膽地去面對(duì)。我受益非淺！

邵老師印象記關(guān)鍵字：邵老師印象記邵老師印象記張?jiān)秸芙裉?，語(yǔ)文老師出差了，所以由邵老師來(lái)給我們上課?！岸ｂ忊?！”上課鈴響了，邵老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室。他身材高大魁梧，頭發(fā)梳理得整整齊齊，年齡四十左右。他洪量的聲音打破了安寧：“上課！”“起立！”我隨聲附和。“同學(xué)好！”“老師好！”我們正打定坐下時(shí)，老師又說(shuō)：“同學(xué)們真精神”。我們本能地回復(fù)：“老師真精神?！崩蠋熋菜七€不罷休，又說(shuō)：“同學(xué)們真心愛(ài)。”我們并沒(méi)有留神這句話里的玄機(jī)，學(xué)著前一句回應(yīng)道：“老師真心愛(ài)?！痹捯魟偮洌嗪逍ζ饋?lái)。唉！這老師真可謂妙語(yǔ)連珠呀！老師在我們的笑聲中宣布今天將上一節(jié)語(yǔ)文綜合課。我們滿懷好心情開(kāi)頭了一堂課的學(xué)習(xí)。邵老師先講如何分析字，拿“聰”字來(lái)當(dāng)例子。他先把“耳”從字里“解剖”出來(lái)，“耳”代表耳朵，耳朵用于傾聽(tīng)；再將“口”從里面“解剖”出來(lái)，“口”代表嘴，嘴可用于朗讀；輪到講“心”了，“心”字代表心臟。這時(shí)老