讓我們主動學習首先提醒：班會枯燥，不要睡著東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學，經常關起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學習。這就時孫敬懸梁的故事。

戰(zhàn)國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時，由于學問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視?；丶液?，家人對他也很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個方法，準備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。這就使蘇秦"刺股"的故事。沉思：什么是主動學習？顧名思義，主動學習就是自己不用別人監(jiān)督或督促，自主自發(fā)地進行學習。自主學習需要一定的意識和現(xiàn)實性的目標，完全可以說可以自主學習的人能走的十分的遠。自主學習的特點自立性自為性自律性要素行為的主體——學生實現(xiàn)自主學習方式的主體當然是學生。傳統(tǒng)的課堂中，學生只是作為教師實施教學計劃、完成教學任務的工具，教師是通過學生來實現(xiàn)教學目標的，因此，真正的課堂主體不是學生，學生的學習行為是被動的，無論教師的教學水平如何，學生并不能改變這種教學方式。問題：為什么自主學習？

Question:whyindependentlearning自主學習是相對于被動學習而言的，就是學生在教師必要的引導下，依靠自己的努力，自覺、主動、創(chuàng)造性地獲取知識，掌握技能，發(fā)展心智，形成人的可持續(xù)發(fā)展能力。具有自主學習能力的學生有良好的學習興趣，善于運用科學的學習方法，善于與他人合作，敢于質疑問難，有較強的進取探索精神。培養(yǎng)學生自主學習能力是素質教育的需要，是人的全面發(fā)展和21世紀的需要。培養(yǎng)學生自主學習能力是素質教育的需要，是人的全面發(fā)展和21世紀的需要。偉大的教育家盧梭從自然主義教育觀出發(fā)，要求教育適應受教育者的成長和發(fā)育，提倡教育應歸于自然，發(fā)展天性。審視我們長期以來的應試教育，是否有戕害學生并使學生錯過發(fā)展某種能力，不給學生自我發(fā)展空間和機會的現(xiàn)象，答案是肯定的。數(shù)學教學中長期使用滿堂灌、滿堂問，勢必造成這樣的結局。我們現(xiàn)在的教育目標從社會需求來看，應該培養(yǎng)有適應能力、務實能力和研究能力的社會人才，靈活性很強的數(shù)學學科，更能體現(xiàn)這些能力的培養(yǎng)；從學生自身發(fā)展的需求來看，不能只停留在幫助他們成為大學生。斐斯泰洛齊認為：人們只靠本能發(fā)展他們的各種能力，卻不受其他的指引，則將使人類從動物的惡性特征中解放出來的進程變得極為遲緩。這就意味著在數(shù)學教學中，提倡學生自主學習、教師從旁指導的新穎教學活動，最終達到數(shù)學教學的目的。問題：為什么自主學習？

Question:whyindependentlearning培養(yǎng)自主學習能力是社會發(fā)展的需要面對新世紀的挑戰(zhàn)，適應科學技術飛速發(fā)展的形勢，適應職業(yè)轉換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。在未來發(fā)展中，我們的學生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領，從根本上講，都取決于學生是否具有終身學習的能力，使學生在基礎教育階段學會學習已經成為當今世界諸多國家都十分重視的一個問題。正如聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”而終身學習一般不在學校里進行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個人的自主學習能力?？梢?，自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力。討論：怎么主動學習？1．注意集中記憶時只要聚精會神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。2．興趣濃厚如果對學習材料、知識對象索然無味，即使花再多時間，也難以記住。3．理解記憶理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記得牢記得久。僅靠死記硬背，則不容易記得住。對于重要的學習內容，如能做到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。4．過度學習即對學習材料在記住的基礎上，多記幾遍，達到熟記、牢記的程度。5．及時復習遺忘的速度是先快后慢。對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。6．經?；貞泴W習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶有錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記得更牢。閑暇時經?；貞涍^去識記的對象，也能避免遺忘。7．視聽結合可以同時利用語言功能和視、聽覺器官的功能，來強化記憶，提高記憶效率。比單一默讀效果好得多。8．多種手段根據情況，靈活運用分類記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、作筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。9．最佳時間一般來說，上午9~11時，下午3~4時，晚上7~10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。10．科學用腦在保證營養(yǎng)、積極休息、進行體育鍛煉等保養(yǎng)大腦的基礎上，科學用腦，防止過度疲勞，保持積極樂觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關鍵.——Whatisactivelearning？簡單來說——制定計劃。并嚴格按照這個計劃開展學習（有些學生并不喜歡這樣）；要建立目標意識。確立一個目標，有利于學習中的堅持（必做）；要確定范圍。從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；注重學習的氛圍和環(huán)境。