關(guān)于江蘇省五年制高職

專業(yè)建設(shè)水平評估工作

幾個具體問題的說明一、明確評估范圍根據(jù)江蘇省五年制高職專業(yè)建設(shè)水平評估實施辦法，評估的范圍為五年制高職專業(yè)，作為聯(lián)合學(xué)院來說就是各分院和辦學(xué)點設(shè)置的所有五年制高職專業(yè)都應(yīng)接受評估，這里有兩個說明：一是關(guān)于辦學(xué)時間較短的專業(yè)評估問題。二是省級五年制高職示范專業(yè)評估問題。一是關(guān)于辦學(xué)時間較短的專業(yè)評估問題。評估指標(biāo)體系中的一些指標(biāo)，對于辦學(xué)時間較短的專業(yè)來說，由于五年制高職教育專業(yè)教學(xué)實踐的時間比較短，因此，有些評估指標(biāo)實際上是空缺的，有些材料也不好準(zhǔn)備，但并不是說這些專業(yè)不需要準(zhǔn)備材料，而是要把重點放在這個專業(yè)所應(yīng)具備基本的辦學(xué)條件上，以及辦好這個專業(yè)所需要的一些資源（其中既有硬件的準(zhǔn)備，也有軟件的準(zhǔn)備），除了有一些過程性、成果性外，其他的都應(yīng)當(dāng)可以準(zhǔn)備。專家考察的重點也會放在這些方面。二、明確評估標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)涵說明)（一）評估等級專業(yè)建設(shè)水平評估，分為A、C、D三個級別。A為優(yōu)秀等級、C為合格等級、D為不合格等級。優(yōu)秀：A≥11、C≤3，D=0、且有特色或創(chuàng)新項目。合格：C≥13、D≤1。不合格：D≥2。這里有一個說明：關(guān)于學(xué)院重點專業(yè)建設(shè)問題。我院已經(jīng)確定數(shù)控技術(shù)、制藥技術(shù)、建筑工程技術(shù)、財務(wù)會計、應(yīng)用電子技術(shù)、護(hù)理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)七個專業(yè)為學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)。學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)重點專業(yè)建設(shè)的意見（蘇聯(lián)院〔2007〕1號），要求各分院及辦學(xué)點涉及專業(yè)都能達(dá)到省級示范專業(yè)的基本要求，其中有三分之一達(dá)到省級五年制高職示范專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院關(guān)于確定第二批重點建設(shè)專業(yè)的通知（蘇聯(lián)院〔2008〕3號），要求學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)應(yīng)當(dāng)達(dá)到江蘇省五年制高職專業(yè)建設(shè)水平評估的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)（這個標(biāo)準(zhǔn)與省示范的C指標(biāo)是基本相當(dāng)?shù)模?。各分院和辦學(xué)點凡是涉及學(xué)院重點建設(shè)的專業(yè)，一方面都要對照專業(yè)建設(shè)水平評估的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，加大建設(shè)力度，爭取達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo);另一方面要爭創(chuàng)省級示范專業(yè)，力爭有更多的專業(yè)點達(dá)到省級示范專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。（二）指標(biāo)內(nèi)涵評估指標(biāo)體系包含四個一級指標(biāo)（建設(shè)目標(biāo)與思路、基礎(chǔ)能力建設(shè)、課程改革與教學(xué)管理、質(zhì)量與效益),另加特色或創(chuàng)新項目）,14個二級指標(biāo),另加特色或創(chuàng)新項目。1、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。包含專業(yè)設(shè)置、專業(yè)規(guī)劃。這個項目看起來是務(wù)虛的，實際上是十分重要的，在專業(yè)建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性、方向性的地位。（依據(jù)、目標(biāo)、方向、定位、舉措）3、師資隊伍建設(shè)這是一個十分重要的指標(biāo)，主要是數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和水平的問題。一是數(shù)量：生師比問題。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生：專業(yè)教師≤27：1；合格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生：專業(yè)教師≤30：1；學(xué)生計算。包括本專業(yè)全日制五年制高職學(xué)生與中職學(xué)生。專業(yè)教師計算。包括專任專業(yè)教師、“雙肩挑”教師、外聘教師。其中專任專業(yè)教師外的教師不超過30%（也就是10個專業(yè)教師中可以有3名兼職教師）。這里兼職教師數(shù)=兼職教師的總學(xué)時數(shù)÷240。二是結(jié)構(gòu)：外聘教師，學(xué)歷、職稱、雙師素質(zhì)。外聘教師結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀：≥20%；合格≥10。目的是鼓勵學(xué)校聘請行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師。但也不是越多越好，在計算專業(yè)教師時，比例可以達(dá)到30%（不是聘請的兼職教師人數(shù)，因為外聘教師的教學(xué)工作量不會與專任專業(yè)教師一樣教學(xué)量很飽滿，所以規(guī)定兼職教師一學(xué)年240學(xué)時的教學(xué)量可折算一名專業(yè)教師）。學(xué)歷結(jié)構(gòu)。本科學(xué)歷100%，優(yōu)秀：40歲以下教師研究生占≥25%，合格：≥10%（可含在讀）。職稱結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀：高級職稱≥30%，其中：副教授≥2人；合格：高級職稱≥20%。雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀≥60%；合格≥50%，每名專業(yè)教師每2年有2個月到企業(yè)實踐。三是質(zhì)量和水平：專業(yè)負(fù)責(zé)人的質(zhì)量和水平。優(yōu)秀：副教授、專業(yè)對口、雙師素質(zhì)、專業(yè)剖析有較高深度、有較多教學(xué)科研成果。合格：副高職稱、專業(yè)對口、雙師素質(zhì)、專業(yè)剖析有一定見解。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的質(zhì)量和水平。優(yōu)秀：整體素質(zhì)高、學(xué)生滿意度≥80%，有市級以上科研和科研獲獎成果，專業(yè)教師建設(shè)規(guī)劃措施得力；合格：整體素質(zhì)較好，重視隊伍建設(shè)，并有相應(yīng)措施。5、專業(yè)文化建設(shè)重點在專業(yè)教學(xué)與實訓(xùn)場所的企業(yè)文化氛圍的營造和環(huán)境布置上。專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)與專業(yè)圖書資料建設(shè)。6、教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)秀：用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例為學(xué)費(fèi)收入的40%；合格30%。這里比原高職高專就評估標(biāo)準(zhǔn)要高一些，實際上大部分學(xué)校近幾年都超過這個數(shù)字。目的是引導(dǎo)向校重視學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，建立正常的教學(xué)經(jīng)費(fèi)來源渠道。7、專業(yè)人才培養(yǎng)方案我們學(xué)院的情況是有31個專業(yè)是統(tǒng)一組織制訂的，各校應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上形成一個具體的實施方案。其他的各校應(yīng)當(dāng)按照學(xué)院的要求組織制訂，并經(jīng)過專家的論證。方案要有五年制高職教育的特色（高素質(zhì)、高技能），能夠體現(xiàn)高職教育改革的理念（以人為本、學(xué)生就業(yè)競爭力、可持續(xù)發(fā)展力），突出職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，理論與實踐教學(xué)課時的比例適當(dāng)，實踐教學(xué)課時安排要占到專業(yè)教學(xué)課時的50%以上。要增加選修課程的比例，優(yōu)秀≥15%；合格≥10%，其中一半為人文素質(zhì)教育課程。8、課程內(nèi)容與教學(xué)方法改革主要包括專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材選用、教學(xué)方法手段和考核改革等。專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)過論證，要做到有，可能還不一定完善。9、職業(yè)能力與素質(zhì)教育專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)（職業(yè)競爭力）。專業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)（職業(yè)發(fā)展力）。職業(yè)生涯教育。12、知識能力素質(zhì)

重視畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，雙證書（優(yōu)秀：中級工98%、高級工70%；合格：中級工90%、高級工50%）。有部分專業(yè)可能有困難，特別是按比例劃定通過率的可適當(dāng)放寬一些要求（可與實際通過率的平均值相比較）。關(guān)鍵能力培養(yǎng)、身體心理健康教育等。13、就業(yè)創(chuàng)業(yè)與社會聲譽(yù)就業(yè)率。優(yōu)秀≥95%；合格≥85%。就業(yè)質(zhì)量：對口就業(yè)率、崗位待遇等。創(chuàng)業(yè)教育。優(yōu)秀：校內(nèi)創(chuàng)業(yè)典型是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)實踐，并有取得創(chuàng)業(yè)成功的案例，這也是一個導(dǎo)向，目的是引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校重視創(chuàng)業(yè)教育。14、社會服務(wù)主要是面向社會培訓(xùn)，優(yōu)秀≥年培訓(xùn)300人次，合格≥年培訓(xùn)100人次（新設(shè)置專業(yè)可不作要求）。優(yōu)秀還要求對兄弟學(xué)校有教學(xué)服務(wù)、共享優(yōu)質(zhì)資源等。另外，為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理提供技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)推廣等也是社會服務(wù)，這個內(nèi)容已放在專業(yè)建設(shè)思路的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之中。15、特色或創(chuàng)新項目這是優(yōu)秀等級的必備項目。標(biāo)準(zhǔn)比較明確。特色和創(chuàng)新的形成，需要有一定的辦學(xué)歷史積淀和辦學(xué)經(jīng)驗的積累，需要組織教師進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、研討、提煉。形成的特色和創(chuàng)新項目，要進(jìn)行充分的研討論證，要經(jīng)得起時間考驗、經(jīng)得起實踐檢驗，并得到專家的認(rèn)可。其次，要認(rèn)真準(zhǔn)備評估材料。在手冊中已經(jīng)按照二級指標(biāo)提出了應(yīng)該提供的關(guān)鍵信息。這方面已經(jīng)吸取了高職高專、職業(yè)學(xué)校星級評估的經(jīng)驗教訓(xùn)，簡化了對評估信息的準(zhǔn)備要求，從時間跨度上原則為兩學(xué)期的信息，但也有少數(shù)項目要求提供近兩年或三年的信息。各校準(zhǔn)備材料時，也并不完全限于關(guān)鍵信息，有的還要根據(jù)實際情況提供相應(yīng)的輔助性材料和有關(guān)的信息。材料準(zhǔn)備重點有以下幾個方面。一是學(xué)校自評表二是各專業(yè)自評表三是專業(yè)自評報告四是學(xué)校自評報告五是與專業(yè)自評相關(guān)的關(guān)鍵信息和輔助材料及有關(guān)信息。材料首先是由各專業(yè)準(zhǔn)備，然后由學(xué)校統(tǒng)一匯總整理，按照評估標(biāo)準(zhǔn)二級指標(biāo)匯總（含關(guān)鍵信息），整理好擺放在專家工作室。其他有關(guān)的輔助材料和信息可以放在相關(guān)的系部或有關(guān)部門，但要提供有關(guān)的目錄便于專家核查。再次，明確評估的主要程序。一般由這樣幾個方面：一是學(xué)校自評情況匯報。二是考察校園、校貌，實驗實訓(xùn)基地，教育教學(xué)場所及環(huán)境。三是隨堂聽課，